小班語言公開課蘿蔔謠教案

作爲一名老師，時常需要用到教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的小班語言公開課蘿蔔謠教案，歡迎大家分享。

活動目標：

一. 理解兒歌內容，能初步有節奏地朗誦兒歌。

二. 初步識字：“拔、洗、切、炒、蘿蔔謠”。

三. 透過活動萌發初步的移情意識。

四. 欣賞並理解故事，能在集體前複述故事。

五. 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動準備：

一. 相關圖片四幅，分別表現小兔拔蘿蔔、洗蘿蔔、切蘿蔔、炒蘿蔔、吃蘿蔔。

二. 兔子卡片四張，蘿蔔圖片4"6碗。

三. 相關字卡：“拔、洗、切、炒、蘿蔔謠”。

活動過程：

一. 引題。

1. 師：“昨天劉老師到小兔家玩，給小兔拍了幾張照片，請小朋友一起來看一看，說一說照片上的小兔在幹什麼?”

2. 引導幼兒依次觀察五幅圖片，並說說小兔在幹什麼?教師根據幼兒回答進行小結。

3. 師：“那讓我們請出小兔子，讓它自己來告訴我們好嗎?我們一起說‘小兔子，快出來’。

4. 出示一張小兔。

二. 理解兒歌內容。

1. 教師扮演小兔指着第一張照片說：“這張照片是我在拔蘿蔔，拔蘿蔔，拔拔拔。”

2. 師：“剛纔小兔是怎麼說的?”請幼兒學說，教師同時出示字卡：拔。

3. 師：“那拔蘿蔔的動作是怎麼做的，誰來做一下?”請幼兒表現動作並結合念兒歌句子。

(小兔依次介紹圖片，教師結合字卡和幼兒跟讀、動作創編引導幼兒理解內容。方法同上)

三. 學念兒歌。

1. 師：“老師把這五張照片的內容編成了一首好聽的兒歌，給它起名字叫：蘿蔔謠。(出示字卡：蘿蔔謠，引導幼兒跟念)

2. 教師示範念兒歌一遍。(唸完後貼出一碗蘿蔔)

3. 幼兒根據照片提示念兒歌一遍。(唸完後貼出一碗蘿蔔)

4. 師生加動作念兒歌一遍。(唸完後貼出一碗蘿蔔)

四. 念兒歌炒蘿蔔。

1. 師：“咦，小朋友看看，小兔一共炒了幾碗蘿蔔?今天有三位客人到小兔家做客(出示另外三隻小兔圖片)，小朋友想一想，三碗蘿蔔分給三位客人夠不夠?小兔自己不是沒的吃了嗎。誰來幫忙念兒歌，讓小兔再炒幾碗蘿蔔?

2. 請個別幼兒念兒歌(念一次貼出一碗蘿蔔)。

3. 師：“我們多念幾次兒歌還可以把蘿蔔送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢?讓我們加油吧。”再請幼兒念兒歌，唸完後贈送一碗蘿蔔。

五. 活動結束。

師：“我們小朋友互相念兒歌炒蘿蔔吧!”

附兒歌：蘿蔔謠

拔蘿蔔，拔蘿蔔，拔拔拔，

洗蘿蔔，洗蘿蔔，洗洗洗，

切蘿蔔，切蘿蔔，切切切，

炒蘿蔔，炒蘿蔔，炒炒炒，

吃蘿蔔，吃蘿蔔，吃吃吃.

教學反思

這首兒歌結構簡單，句式對仗，節奏明顯，趣味性強，易被幼兒所接受。根據孩子的認知結構，我按教材上剛開始把兒歌的內容加以故事的形式展現，我覺得這樣對孩子們來說失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰性。

在活動的開始，我只是簡單的'講述故事，然後提問，充分爲孩子們營造表達的空間。但我太低估了幼兒的想象能力，沒有加入創編兒歌這個環節，直接把兒歌展示出來，沒給孩子創造想象的空間。活動過後才意識到，我應該只示範編第一句，最大的限度留給孩子時間，在情景中給孩子感受，儘可能地讓孩子去說、去編，力爭讓所有的幼兒都參與進來，讓每個孩子都有說話和展示的機會，盡情地讓孩子感受到創編兒歌帶來的快樂。

不過在講故事時，爲了尊重幼兒的年齡特點，我注意語速較慢，吐字清晰，透過圖片進行了故事的講述，並特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在複述故事時，小朋友們都很積極，回答得也很準確，當做“拔、洗、切、炒、吃”的動作時，他們都紛紛主動模仿老師做這些動作。

透過活動，我真正的意識到，以後我們都要以孩子爲“本”，尊重孩子的主體地位，促進孩子的主體發展。