《去圖書館》優秀教案

作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的《去圖書館》優秀教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《去圖書館》優秀教案1

教學目標：

1.能根據路線圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線，體會方向與距離對確定路線的重要作用。

2.在描述簡單的路線圖的探索與應用中，體會方向與位置知識的價值。

教學重點：

能準確地描述簡單的路線圖。

教學難點：體會同一路程往返的方向具有相對性。

教學過程：

一、複習

1.在前面我們已經學習了有關方向的只是，誰能說一說你學會了哪些有關方向的知識？

2.出示主題圖，請同學說一說以商場爲中心，圖書館、笑笑的家、醫院、遊樂場、報刊亭分別在商場的什麼位置？

（設計意圖：透過回憶以前學過的基本方向知識，區分平面圖上的方向和現實生活中的方向。）

二、探究新知

1.匯入新課

出示主題圖，笑笑從家去圖書館，途中她要經過哪些地方呢？

2.探究描述行走路線的方法

（1）課件出示從笑笑家到圖書館的行走的路線示意圖，怎樣說清楚笑笑要走的路線呢？想朝哪個方向走，每一段走多遠，在哪裏拐彎？

（2）啓發：從教材提示看，要描述行走路線，必須抓住那幾個因素？

追問：能用一句話將上述三要素連起來說嗎？學生嘗試回答。

設疑：（課件出示：笑笑向（方向）走（米）到你能用這樣的句子填一填嗎，說一說笑笑的行走路線嗎？將行走的路線畫一畫，再填一填，說一說。

學生動手畫一畫，然後說一說。

（3）小結描述行走路線的方法：

①先畫一畫行走路線的`示意圖。

②找出三要素：方向、距離、途徑的地方。

（設計意圖：採用畫路線圖、填空的方法，將行走路線三要素連成一句話，幫助學生抓住重點，敘述清楚。）

2.探索、比較、描述往返路線。

（1）剛纔，我們一起交流、描述了從家到圖書館的行走路線，那麼，笑笑接完書後，又是怎麼回家的呢？

誰能說一說返程路線？注意抓住方向、距離和途徑地方的這三個要素，哪些變了,是如何變化的？哪些沒變？

（2）畫一畫、說一說、填一填。

學生完成後交流。

對比、小結：描述往返路線時，路程沒變，方向和途徑的地方的次序變了。

（3）同桌互說，一人說去的路線，一人說返程路線。注意聽清楚方向、距離和途徑的地方。

（設計意圖：採用畫路線圖、填空的方法，進行往返路線的對照，既能突破重點，抓住方向、距離和途經三地方要素描述行走的路線，更能發現往返路線的相同點和不同點。）

三、鞏固練習

1、完成教材62頁“練一練”的第1題。

2、完成教材62頁“練一練”的第2題。

3、完成教材62頁“練一練”的第3題。

4、完成教材62頁“練一練”的第2題。

(設計意圖：透過不同層次的練習，讓學生複習鞏固新知，體會到方向和距離在確定物體位置的作用，讓學生學以致用，體會成功。)

四、課堂小結

這節課，你有什麼收穫？

五、板書設計

去圖書館

描述路線的方法：

1.確定方向.

2.交待清楚在哪裏轉彎。

3.說明每一段路要走多遠。

《去圖書館》優秀教案2

教學目標：

1.掌握描述路線圖的方法，能準確地描述簡單的路線圖。

2.在探究知識的過程中發展空間觀念，培養學生運用知識解決實際問題的能力。

3.在小組合作、交流的過程中，培養學生的探究意識和合作意識，以及學生學習數學的興趣，體會數學與日常生活的密切聯繫。

重點難點：

1.能準確地描述簡單的路線圖。

2.體會同一段路往返的方向具有相對性。

學習方法：合作討論，自主探究

學習準備：

學生：直尺

教師：課件、方向板

教學過程：

一、談話匯入：

我們縣城去年新開了間圖書館，你們去過嗎？知道它在哪裏嗎？（請去過的同學大概說一說從學校去圖書館的路線）

課件出示教材61頁情境圖。提問：笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？

匯入新課，今天我們要學習的內容也是去圖書館，我們共同來探討一下怎樣能夠清楚地描述出笑笑去圖書館的路線？

二、探究新知：

1.初步嘗試。

請同學們先觀察這幅情境圖，想一想你從圖中看到了那些資訊？並和同桌討論一下要描述笑笑去圖書館的路線需要說清楚那些問題？

同桌之間討論，把自己的想法先說給同桌聽，再請同學彙報給全班同學聽。

2.深入探究。

請同學們討論並思考以下問題：

要說明笑笑去圖書館的具體路線只說明拐彎處的地點可以嗎？只說明行走的方向可以嗎？怎樣纔可以更清楚的描述出笑笑從家去圖書館的路線？

多請幾位同學根據剛纔我們討論的結果畫一畫，再具體說一說笑笑從家去圖書館的路線，其他同學補充。

笑笑從家去圖書館的第一條路線是：笑笑從家出發，先向西走300米到遊樂場，再向北走250米到報刊亭，最後向西走900米到圖書館。

第二條路線是：笑笑從家出發先向西走500米到商場，在向北走250米到醫院，最後此向西走700米到圖書館。

3.總結結論。

透過剛纔我們具體描述笑笑從家去圖書館的路線，你能總結出要說明從A地去B地的具體路線，必須說清楚那些問題嗎？

學生總結得出結論：首先得說明往什麼方向走，再說明走了多少路程，最後說明在哪裏拐彎。

4.實際應用，發現規律。

同學們真棒，已經把笑笑安全的送到了圖書館，現在笑笑已經看完書了，現在她想回家，誰能再次安全的把笑笑送回家呢？

請同學獨立思考，畫一畫，並彙報。

笑笑回家路線一：笑笑從圖書館出發，先向東走900米到報刊亭，再向南走250米到遊樂場，最後向東走300米到家，

路線二：笑笑從圖書館出發，先向東走700米到醫院，再向南走250米到商場，最後向東走500米到家。

同學們說的真是太幫了，看來大家對路線的描述已經很清楚了。那麼現在老師想請大家觀察並思考：笑笑從家去圖書館的路線和從圖書館回家的路線在描述的過程中有什麼聯繫？

學生思考並討論，得出結論：笑笑從家去圖書館和從圖書館回家時走的路程不變，但方向是相反的。

三、習題鞏固：

透過我們的探究學習，我們已經可以很清楚的描述從A地去B地的路線圖了，接下來老師想考考大家，看看是不是每個同學都掌握了。

1.集體完成第1題，老師評價每個孩子的表現。

2.課後第2題。

請第一、二組同學說一說4路公交車從起點到終點的路線；請第三、四組同學說一說4路公交車從終點到起點的路線。完成後請代表彙報，並請相對應的組進行評價。

3.剛纔一開始老師讓同學們說了從我們學校去我們縣裏圖書館的位置，我發現同學們的表述不是很完美，現在我們學習瞭如何表述具體的路線圖，現在誰能更正確的說出從我們學校去圖書館的路線圖呢？請同學們小組之間試一試，並彙報結果。

四、小結：

透過本節課的學習，你有哪些收穫？你覺得自己掌握的如何？請用我們平時的“星號”評價方式對自己進行評價。

五、佈置作業：

A類學生獨立完成課本第62頁第4題。

B類學生在家長的指導下完成第62頁第4題。

請家長對你的表現進行評價。