小學四年級語文《對鳥》教案

作爲一名教職工，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編精心整理的小學四年級語文《對鳥》教案，希望能夠幫助到大家。

小學四年級語文《對鳥》教案1

活動目標：

1學念兒歌《什麼鳥》。

2瞭解不同的鳥。

活動準備：

1教學掛圖《各種各樣的鳥》

2介紹各種鳥的本領的圖書或錄象。

活動過程：

一瞭解不同的鳥

教師出示教學掛圖，讓幼兒瞭解世界上有各種不同的鳥，重點介紹蜂鳥，鴕鳥，鸚鵡等。

1）師：看，圖片上畫了很多什麼啊？（鳥），這些鳥長的一樣嗎？

你們知道這是什麼鳥嗎？這隻鳥的名字叫“蜂鳥”它的身體很小，就只有蜜蜂這麼大，所以叫蜂鳥。

2）師：再來看看這隻鳥，這隻鳥的身體看上去怎麼樣啊？（很大），它的名字叫鴕鳥，那你們知道鴕鳥會不會飛啊？爲什麼？（因爲他身體太大了，所以飛不起來。

3）師：再來看看這隻什麼鳥？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的毛漂亮嗎？都有些什麼顏色？鸚鵡有一個很大的本領就是會跟人一樣說話，你教它什麼話，它就會跟你一起說。。。。

二討論

1師：誰來告訴我什麼鳥最小？什麼鳥最大？什麼鳥會唱歌？

三學念兒歌

1、教師念兒歌《什麼鳥》。

師：老師把剛纔的話連起來編成了一首兒歌我們一起來聽聽看。

2）幼兒跟隨教師念兒歌《什麼鳥》

師：現在我們一起來念念看。

四小結

1）師：你還知道鳥都什麼本領？

2）師：世界上有許多不同的鳥，它們都是我們的好朋友，我們要愛護它們。

什麼鳥

什麼鳥小？

什麼鳥大？

什麼鳥兒會說話？

蜂鳥小，

鴕鳥大，

鸚鵡會說話。

小學四年級語文《對鳥》教案2

　教學目標：

1、知識目標：

正確書寫十二個生字，透過上下文和生活實際理解生字詞及“寂靜”、“暗淡”、“驚詫”等詞語的意思。

2、能力目標

正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文最後兩段。

3、情感目標

想象老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會老人的誠摯愛心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。

教學重點：理解課文內容，想想老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會老人的誠摯愛心。

　教學難點：感受人與自然和諧相處的可貴與美好。

教 學 過 程

一、 創設情境，激情匯入。

在森林中有這樣一位老人，他時刻關愛着森林中的鳥兒們，鳥兒們飛呀，叫哇，生活得那麼自由，那麼快樂，你們看： 屏幕出示課本P44圖片

師：觀察這幅圖片，你看到了什麼?生說。

師：你有沒有產生什麼疑問呢?生說。

師：這是森林裏的鳥兒落在老人肩上爲老人獻草莓， 爲什麼鳥兒們要爲他獻草莓?它們不怕老人捉住他們嗎?傷害它們嗎?

教師播放錄音，學生邊聽邊思考。

二、讀後交流，抓重點問題。

生交流：A. 老人保護了樹木，保護了它們的家，所以鳥兒們要爲老人送草莓。

B. 因爲老人非常愛護鳥兒，保護鳥兒。

C. 因爲鳥兒非常喜歡老人，他們之間的感情非常深厚。

板書：老人和鳥

師：文中哪裏表現出老人和鳥兒之間有着深厚的感情呢?細心的 你 從這些詞句中體會到了什麼呢?(屏幕出示該問題)生以自己喜歡的方式深讀課文，邊讀邊思考。

小學四年級語文《對鳥》教案3

學習目標：

1.學習本課9個生字。讀準多音字“籠”“卷”“蔓”，理解由生字組成的詞語“伏案”“信賴”等。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理請文章脈絡，把握課文的主要內容。

重點：

學習本課9個生字。讀準多音字“籠”“卷”“蔓”，理解由生字組成的詞語“伏案”“信賴”等。

　難點：

理請文章脈絡，把握課文的主要內容。

　學習流程：

輔助環節：

一、激趣匯入。

今天老師給大家介紹一個新朋友，請看大屏幕。(課件出示珍珠鳥圖片)簡介珍珠鳥，這節課我們跟隨馮驥才先生的文字走進《珍珠鳥》這一課，看看作家馮驥才筆下的珍珠鳥。

二、出示目標：

1.學習本課9個生字。讀準多音字“籠”“卷”“蔓”，理解由生字組成的詞語“伏案”“信賴”等。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理請文章脈絡，把握課文的主要內容。

三、出示自學提綱：(課件出示)

1.請同學們自讀課文。在文中圈出本課生字，查字典學習。

2.再讀課文，理解由生字組成的詞語。

3.再次自讀課文，標出自然段，難讀的句子多讀幾遍。

先學環節：

　四、學生根據自學提綱學習。

後教環節：

出示“竹籠、一卷乾草、垂蔓蒙蓋”三組詞語。

講解： wàn(名詞) juǎn(動詞)

蔓 卷

Màn(動詞) juàn (名詞)

1.在練習本上書寫本課生字。

2. wàn( ) juǎn( ) long( )

蔓 卷 籠

Màn( ) juàn ( ) lǒng( )

　板書設計：

珍 珠 鳥

wàn(名詞) juǎn(動詞)

蔓 卷

Màn(動詞) juàn (名詞)

小學四年級語文《對鳥》教案4

活動目標：

1．感受樂曲中啄木鳥的音樂形象，能聽着音樂進行雙人圓圈舞。

2．有參與律動遊戲的願望，體驗集體遊戲的快樂。

活動準備：

音樂《啄木鳥》、課件

活動過程：

1．啄木鳥飛來了

l 聆聽音樂，感受變化。

——“我們一起來聽一段音樂，聽上去什麼感覺？”（共同聆聽）

——“你最喜歡這段音樂的什麼地方？”

——“學學我的樣子一起來玩一玩。“（幼兒學學教師的動作：小鳥飛、拍手等）

教師：這段音樂說的就是啄木鳥醫生捉蟲子的事情。

——“音樂中什麼地方像是啄木鳥在捉蟲？“

l 出示圖譜，加深理解。

——“我們一邊看圖譜一邊聽音樂吧！“（演示圖譜）

——“看懂了嗎？這段音樂什麼地方是一樣的？“（啄木鳥兒做醫生——啄蟲）

2．啄木鳥捉害蟲

l 單人遊戲：一隻手做樹，一隻手做啄木鳥。

——“啄木鳥是用什麼地方捉蟲子的？我們做一張尖嘴巴，給大樹捉蟲子。”

l 師生遊戲：教師做啄木鳥，小朋友做樹林。

l 幼兒自選角色（啄木鳥、大樹）進行遊戲

3．大樹鳥兒做遊戲

l 雙圈遊戲：內圈做樹林，外圈做啄木鳥。（內圈幼兒做一個大樹的動作，外圈的幼兒做鳥飛狀聽着音樂從一棵大樹飛到另一棵大樹，隨着音樂的重音做捉蟲的動作。）

活動建議：

l 經常在小舞臺中播放音樂，給幼兒欣賞和感受的機會。

讓幼兒瞭解大樹的基本結構，如大樹有樹枝、樹幹、樹頂、樹根等等，能說出啄木鳥捉蟲的具體部位，這樣能在舞蹈時創編出更多的動作

小學四年級語文《對鳥》教案5

活動目標：

1、嘗試根據音樂創編動作，大膽表演。

2、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。

3、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

4、透過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

活動準備：

小河邊，大樹的背景圖，小鴨、小鳥各7只。

活動過程：

1.複習歌曲《幾隻小鴨幾隻鳥》

(1)幼兒跟音樂唱歌曲《幾隻小鴨幾隻鳥》。

(2)分角色練習歌曲中的對白。

教師出示背景圖，操作小鴨課件。

(3)提問：小朋友，這是在哪裏?(清清小河邊。)小河邊有什麼?它們在幹嗎?小鴨怎樣叫?用動作表演一下。

2.創編第一段動作。

(1)、創編小鴨動作。

討論：小鴨在河裏做什麼遊戲，會是什麼心情?聽着音樂想一想。

幼兒聽音樂，創編動作。

(2)、又來兩隻小灰鴨，它們是怎樣開開心心來到河邊的?創編小鴨跳水裏動作。

(3)、小朋友想一想，七加二等於幾?幼兒用歌詞回答。

(4)、師幼共同表演。

3.創編歌曲第二段小鳥動作。

(1)、課件出示小樹背景圖，這是什麼?綠綠小樹上有什麼?小鳥怎麼叫?討論小鳥歌唱優美的情景動作。

(2)、聽音樂創編動作。

(3)、集體表演。

(4)、個別表演，分享交流。

4.聽完整音樂表演1----2次。

5.選個別幼兒戴頭飾分角色表演。

活動延伸：

組織幼兒在表演區表演歌曲。

小學四年級語文《對鳥》教案6

一、 教學內容：

1、 樂清民歌《對鳥》

2、 介紹山歌和特點

3、 創編歌詞和扮演

二、 教學目標

1、 過對溫州民歌《對鳥》的學唱。感受溫州鄉土音樂的魅力，增強同學對地方音樂的喜愛。

2、 分析比較山歌的風格特點，並用明亮的歌聲表達歌曲歡樂，爽朗的情緒。

三、 學重點難點

重點：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠長，豪放，節奏自由的特點。

難點：用樂清方言來演唱《對鳥》和創編歌詞

四、 教材分析：

由於我國民族衆多，地理環境差別大，語言和風俗習慣，文化保守和生產方式都有所不同，從而導致了音樂風格，藝術特色，演唱方法以和藝術表示手法的迥異。溫州民歌的藝術特色之一是因地處沿海山區，故形成多散板式的民歌。它的旋律優美，高亢，樸實，華彩，歌唱者可以根據其聲音條件，充沛發揮其演唱才幹和演唱風格。

五、 教具準備

錄音機 幻燈片 大歌紙 道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）

六、 教學過程

（一）組織教學

1、 同學隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進教室。

2、 師生問好。

設計意圖：創設情景，營造氣氛

（二）基本教學

1、匯入新課

師：同學們剛纔我們聽到的是什麼地方的音樂呢？（溫州民歌《叮叮鐺》）對，很多同學都熟悉它並會演唱這首歌。我請一位同學來唱唱。那誰還知道我們家鄉還有什麼鄉土音樂呢？（………）哦，原來同學們知道的還不少呢。今天我們要學習一首也是溫州非常有名的山歌《對鳥》（出示大歌紙）請同學們仔細的聽一聽，想一想，它是用溫州什麼地方的方言來唱的。（樂清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。

2、出示歌紙，讓同學自身試着去念一念。

“介姆”“過”“打”“胭脂”“脣”這幾個字與溫州話區別比較大

A:介姆：樂清方言，什麼的意思

B:天主鳥又名 雞鳥

C：長尾巴丁：嘴似鸚鵡，尾長似鳳凰

設計意圖：透過同學自身的試念來趨動同學的好奇心，從而調動同學的積極性，爲學好歌詞做好準備。

3、學唱這首歌

A 師無伴奏範唱

B 師對同學進行口頭傳唱。唱好下滑音（銅 綠 鴿 夾嘴這幾個字）

C 同學學會後由第一排對第二排，一排排接下去傳唱。

設計意圖;根據新大綱的要求，同學不一定要會唱曲譜這一要求。教師對同學的口頭傳唱以和同學排與排之間的傳唱，充沛體現出民歌口頭傳唱的這一特點，而教師的範唱吸引了同學的注意，激發他們的學習興趣。

4、介紹山歌和特點並與勞動號子的區別

A 師：同學們上節課我們學習了民歌之一勞動號子的節奏，演唱形式，曲調的特點（出示幻燈）

勞動號子

節奏： 固定

演唱形式： 一領衆和

曲調： 粗獷有力

B 師：透過今天學唱的山歌《對鳥》，你認爲山歌是怎樣的？它與勞動號子有什麼區別，帶着這兩個問題一起來聽《對鳥》和《打夯歌》（出示幻燈片）

勞動號子 山歌

節奏 固定 自由

演唱形式 一領衆和 對唱

曲調 粗獷有力 高亢 嘹亮 悠長

設計意圖：由於教材的連貫性同學已初步掌握了勞動號子的特點，這裏利用上下課聯繫進行教學，引導同學透過比較考慮瞭解山歌與勞動號子的區別，從而達到了既鞏固了勞動號子的內容，又能加深對山歌特點的理解

5、 齊唱《對鳥》

師：我們知道山歌應用高亢，嘹亮，豪放的聲音來唱，那麼讓我們再來齊唱《對鳥》，唱出山歌的特點。（同學無伴奏唱，有教師來指揮）

設計意圖：加深印象，起到鞏固的作用

6、 創編歌詞與扮演唱

師：我們知道民歌在歌詞上有不時創新的過程，那麼老師請同學們展開想像也來即興創作歌詞怎樣。

A 小組討論，要求在小組中先試唱

B 每組有由兩名同學來扮演，先問後答的形式

C 彙報時，先演唱，再問同學“你們聽出他們那些地方體現出山歌的特點。”

D 同學們你們在山上邊勞動邊唱歌過嗎？我請兩位同學登上這兩座山進行勞動，用上我們今天所學的《對鳥》和你們創編的歌詞，一起來體驗山野勞動的愉快心情（先扮演《對鳥》，再扮演自身創編的歌詞）設計意圖：培養同學的發明性思維和發散性思維，激發同學的興趣活躍氣氛。同時對山歌特點的理解也起到了加深鞏固的作用，並做到了初步運用。

（三）、課堂小結

同學們，透過今天《對鳥》的學唱和扮演，我們初步掌握了山歌的特點和與勞動號子的區別，還學會了幾句樂清話，以後老師還會帶着你們去熟悉更多的溫州鄉土音樂。

小學四年級語文《對鳥》教案7

一：新課匯入

師：同學們預習過新課了嗎？作爲禮物老師送大家幾張珍珠鳥的照片，想看嗎？——CAI課件——但是你們也得有禮物回贈給我，用自己的語言描述一下珍珠鳥的外形，比比誰的又準確有生動。

二：快速閱讀課文，品讀珍珠鳥的外形描寫

透過比比讀讀，示範朗讀。學習“兒化音”詞：球兒。重點品讀“小傢伙”、“紅嘴紅腳”、“珍珠似的圓點”、“蓬鬆的球兒”等詞。教室要求同學注意擴大寫作範圍，將視線投諸在除“小白兔”、“小狗”、“小貓”之外的動物身上。

三：精讀課文，把握文章記敘線索。

1. 學習課文言簡意賅、直抒胸臆的開頭方式。

師：小鳥特別可愛、漂亮。這樣的一對珍珠鳥送給你，你會怎麼說？

2. 設定疑問

師問1：可是這樣的鳥卻有一種天性，是什麼呢？

問2：我愛上了小鳥，小鳥卻不愛我，還害怕我？那麼我怎樣做才能讓小鳥“愛”上我呢？是強迫它吃東西，按照我給它的生活方式去生活嗎？思考“愛”的內涵。

3. 精讀課文，勾畫並歸納課文中的“我”是如何精心照顧小鳥的？小鳥又是怎樣一步步變化的？

（1） 學生自行勾畫、歸納，教師巡視，個別指導。

（2） 學生之間討論歸納

（3） 課堂交流

（4） 出示教師設計的重點詞歸納法——CAI課件

四：討論“真愛”的內涵。並能結合生活實際談出自己對“信賴，往往營造了美好的境界”的理解

1. 討論真愛的內涵？結合“我”給了小鳥舒適而溫暖的巢，不驚動它，不傷害它等內容。

2. 聯繫生活實際談“信賴，往往創造了美好的境界”的理解。

五：教師小結：真愛是要給予你所愛的以“安全”，以“自由”，這也就是課文中所闡釋的“信賴”。（配樂）

六：作業設計：

請用“真 ”寫一段話，要寫具體，寫出自己的真實感受。

小學四年級語文《對鳥》教案8

一、教學內容：

中班科學活動《不會飛的鳥》

二、教學目標：

1。知道一些不會飛的鳥（如鴕鳥、企鵝等），瞭解其形態和習性。

2。在活動中能大膽說出自己的想法。

三、教學準備：

1。鴕鳥、企鵝圖片。

2。請家長幫助幼兒豐富一些不會飛的鳥的經驗。

四、教學重點與難點：

重點：知道一些不會飛的鳥，瞭解其形態和習性。

難點：外出遊玩時知道要愛護鳥類。

五、教學方法與手段：

觀察、討論講述、圖片輔助教學。

六、教學過程：

1、激發幼兒學習的興趣。

讓幼兒欣賞歌曲《大鴕鳥》

2、配合圖片和背景圖引導幼兒再欣賞一遍。

3、結合圖片引導幼兒回憶兒歌內容

提問：世界上最大的鳥是什麼鳥？它會飛嗎？爲什麼不會？

讓幼兒知道鴕鳥是鳥類中最大的，它生活在沙漠地帶，爲了適應經常奔跑的生活，翅膀退化便於平衡身體。

4、聯繫幼兒的生活，引導幼兒討論還有哪些不會飛的鳥？（企鵝）瞭解企鵝的生活習性。

5、教師小結：知道一些鳥是因爲生存環境的變化，翅膀才逐漸的退化，所以不會飛。

活動反思：

動物是人類的朋友，也是小朋友們所喜歡的，在課上，孩子們開心的交談着：我家養過小兔子，可是，它後來自己跑掉了；我家養過貓，它會捉老鼠；在課上，我和孩子們討論了什麼是瀕危動物，爲什麼會成爲瀕危動物這個嚴峻的話題。孩子們從中知道了保護動物的重要性。幼兒開始並不知道鴕鳥和企鵝是屬於鳥類，活動中才瞭解，但幼兒對它們的生活習性還是有一定的知識基礎的，相信透過這次的“愛鳥周”活動，幼兒在關於“鳥”的知識方面有比較大的收穫，對於護鳥、愛鳥、愛護環境等方面會作出自己的貢獻。

小學四年級語文《對鳥》教案9

活動目標

1、瞭解啄木鳥的外形特徵和特有功能，知道啄木鳥是樹木的“外科醫生”。

2、學會按照一定的順序觀察啄木鳥，瞭解禽類動物的基本特徵。

3、知道啄木鳥是我們人類的朋友，增添愛鳥的情感。

活動準備 課件-照片：啄木鳥

活動過程

一、匯入

1、用謎語引出主題

有種鳥兒本領高，尖嘴能給樹開刀，

壞樹皮，全啄掉，勾出害蟲一條條。

2、誰能猜出來這是什麼動物？

二、展開

出示課件-照片：啄木鳥

1、啄木鳥是什麼樣子的'？你發現啄木鳥有什麼奇特的地方？

引導幼兒仔細觀察啄木鳥的外形

重點提醒幼兒觀察啄木鳥的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。

2、向幼兒介紹啄木鳥的特徵和特有功能。

啄木鳥有長長、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴，

他的嘴巴能啄開樹皮，在生病的樹上打洞。

啄木鳥的舌頭能伸縮，舌頭有短勾，能伸到樹洞裏勾出害蟲。

啄木鳥有兩隻短短的腳，腳趾有尖銳的勾，能牢牢地抓住樹幹，

啄木鳥的尾巴堅硬，啄樹皮時，尾巴能支援起身體。

3、你知道啄木鳥有什麼本領？爲什麼叫他啄木鳥？

4、組織幼兒思考並討論，豐富幼兒對鳥類的認識。

（1）你們喜歡啄木鳥嗎？爲什麼？

啄木鳥是我們人類的朋友，你還知道哪些鳥呢？他們長得什麼樣？

（2）啄木鳥頭上有堅硬的嘴；身上長着一身的羽毛；還有一對翅膀；

身體下有一雙腳；身後有尾巴等。

三、結束

交流討論：啄木鳥是怎樣出生的？

教師告訴幼兒“鳥類”還叫“禽類”，

它們的媽媽生下的寶寶先是一個蛋，

經過孵化，硬殼而出後才變得和媽媽一樣。

小學四年級語文《對鳥》教案10

設計理念：

語文課，要讓學生經歷難忘的精神之旅，師生一起爲情所動、爲美所醉、爲真所淨，在課堂上一起感動，一起享受。感動，是一種養分，一種保養心情、滋養靈魂的養分。讓孩子們透過語言文字，在父親與鳥一起構築的和諧美好的世界裏震撼、感動。如此，語文課，便會成爲學生精神的天堂。

教學目標：

1、學習本課生字新詞，主動積累課文中優美的詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。

2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心願，激發學生愛鳥、護鳥的思想情感。

教學重點難點：

體會“父親”愛鳥之情及我護鳥心願，激發學生愛鳥、護鳥的思想感情，從小學會與大自然和諧相處。

第一課時

教學過程：

一、用想象描摹圖畫，讓情感激起漣漪

1、（播放音樂《鳥叫》）孩子們，音樂好聽嗎？這美妙的音樂彷彿讓你看到了什麼？

2、是呀，這美妙的音樂把我們帶進了鳥的天堂，此時，你會想起了哪些詞語或詩句？

3、有一位父親不僅知道這些，他還知道鳥兒什麼時候最快活，什麼時候最容易面臨危險呢！這樣吧，我們就來聽一篇課文《父親和鳥》，輕輕地閉上眼睛，一邊聽，一邊想象。（範讀）你都聽到些什麼？

二、用聲音觸摸文字，讓激情盪漾心間

（一）自讀課文

1、請大家自由讀課文，讀第一遍時，要讀準字音，學習生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時，要用心感受，看看有什麼新發現。

2、檢查字詞學習情況。

3、抽讀課文。

4、讀了幾遍課文，又聽了同學們的朗讀，你們從課文中又瞭解了什麼？（父親知鳥、愛鳥）

小學四年級語文《對鳥》教案11

活動目標：

1、欣賞散文，感知理解樹葉和變化的小鳥之間的關係。

2、透過閱讀圖片和標記，嘗試爲圖片排序，並講述圖片和標記所表達的中心內容。

3、參與歌唱表演《大樹媽媽》，感知大樹和小鳥之間的親情。

活動準備：

1、圖片2、幼兒用書

活動過程：

一、欣賞散文，鼓勵幼兒大膽的在集體面前講述自己看到樹葉的變化。

1、師：有一棵很老很老的樹，它快要死了。有一天，很多小鳥飛來，停在老樹的身上唱歌，樹葉會發生什麼變化？

2、觀看幼兒用書上圖片，講述故事內容，使幼兒理解故事內容。

師：畫面上有一棵怎樣的樹？誰來了？小鳥停在老樹上幹什麼？

樹葉怎麼了？飛到哪兒？樹葉變成了什麼？

鳥兒都飛向哪兒？老樹變得怎樣了？

二、幼兒觀看圖片，教師講述故事，採用留空地方法，鼓勵幼兒參與講述。

三、引導幼兒觀察圖片和標記，閱讀樹葉變成樹葉鳥餓線索標記圖。

師（指圖片“→”標記）：樹葉飛呀飛，飛過綠色的湖，飛着飛着，樹葉變成了綠色的鳥。

（啓發幼兒在黑板上選擇圖片，放在相應的“→”標記後面，並講述“樹葉飛呀飛，飛過XX，飛着飛着，樹葉變成了X色的鳥。）（帶領幼兒完整閱讀黑板上的圖片標記）四、幼兒人手一冊幼兒用書，師生共同閱讀講述故事。

五、音樂活動《大樹媽媽》。

師：小鳥喜歡大樹媽媽，給大樹媽媽唱歌，大樹媽媽也非常喜歡小鳥，它也給小鳥唱歌，下面我們扮演小鳥飛到大樹媽媽身邊和大樹媽媽一起遊戲好嗎？

六、活動延伸：

鼓勵幼兒用繪畫的形式仿編故事內容，表現落葉、背景以及彩色的小鳥，並用童話中的句型講述：樹葉飛呀飛，飛過XX，飛着飛着，樹葉變成了X色的鳥。

小學四年級語文《對鳥》教案12

教學要求：

學會本課生字，理解詞語。會用居然、不由自主造句。

能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦最後4個自然段。

瞭解的外形特點，活動範圍。體會信賴就能創造出美好的境界。的深刻含義。

第一課時

匯入 新課

揭示課題

板書課題。

簡介。

初讀課文

出示自學要求：

給課文各自然段標上標點。

輕聲讀課文，注意讀準詞語，讀順句子。

理解下列詞語：

撥開 細膩 淘氣 索性 傍晚 呼喚 扭動

不由自主 信賴 居然 神氣十足

學生自學。

檢查自學情況。

第二課時

檢查複習

聽寫詞語。

指名讀課文。

細讀課文

指名讀1、2自然段。

開頭用真好!表示出了作者什麼樣的心情?

巢指什麼?是誰給安排的?

反映了我對什麼樣的感情?

我喜愛還有那些表現?齊讀第二自然段回答。

齊讀。

指名讀第三自然段。

這一自然段寫什麼?的雛兒有什麼特點?和父母的外形完全一樣嗎?

指名讀第4自然段。

給第四自然段分層。

第一句寫雛兒怎樣活動。

二、 三句寫雛兒膽子大了怎樣活動。

三、 五句爲第三層，寫雛兒對我完全放心了怎樣活動。

反映了我和雛兒的感情如何?

指名讀第5自然段。

這一段寫了什麼?

指名讀第6自然段。

我是怎樣和雛兒親密相處的?

齊讀3~6自然段。

指名讀第7自然段。

不由自主是什麼意思?這反問句該怎麼讀?

齊讀第7自然段。

總結課文

板書設計 ：

住處：舒適 溫暖 安全

外形：紅嘴紅腳 毛灰藍色 蓬鬆的球兒 雛兒 飛 落 站 撞

挨近 蹦到 喝 瞧

活動 啄筆尖 啄手指

飛到 扭動 擠開 鑽進

落到 趴 睡 咂嘴

小學四年級語文《對鳥》教案13

教學過程：

一、自讀課文，整體感知。

1、激趣匯入：欣賞《我的野生動物朋友》的幾幅精彩的圖畫，學生暢談感想。

2、探求新知：切入課文。

3、明確文題。介紹作者。介紹珍珠鳥。

4、自讀課文，整體感知：請學生快速閱讀課文，然後分小組討論課文要點。說說透過讀課文，你知道了什麼？（課文主要寫了什麼？珍珠鳥長什麼樣兒？珍珠鳥的習性。）

二、自解課文，探究學習。

1、小組討論。請你探究：

①找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說爲什麼珍珠鳥的活動會有這些變化？

②文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

③談談你對“信賴，往往創造出美好的境界。”這句話的理解。

2、全班交流。學習活動：請你交流自己對上述問題的學習體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。

3、查缺補疑。文章中，還有不能理解的語句嗎？

三、自賞課文，歸納積累。透過學習課文，現在你瞭解了什麼？

四、從讀學寫，自練運用。

結合所學的知識，談談你看了這幅圖片後的感想。並把它整理在自己的隨筆本上。

《珍珠鳥》一課的教學反思

《語文課程標準》中明確提出“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”，如何在教學中落實這一要求呢？現以京教版第十二冊《珍珠鳥》爲例，談談我的認識。

《珍珠鳥》是根據作家馮驥才的散文改編的，描寫了“我”爲一種怕人的珍珠鳥創造了安逸舒適、自由自在的生活環境，使它們與“我”越來越親近，說明“信賴，往往創造出美好的境界”。課文寫得生動活潑，妙趣橫生，很能引起學生的閱讀興趣。在指導學生閱讀時，我從以下四點入手設計和組織教學，收到了良好的效果。

小學四年級語文《對鳥》教案14

教學目標

1．認識5個生字，學會12個生字，理解“能手”“本事”等詞語的意思。

2．在理解課文的基礎上能有感情地朗讀課文。

3．培養學生複述課文的能力和善於觀察、勤於動腦的意識。

教學重難點

理解課文最後一個自然段即更羸說的話。

教具準備

掛圖、生字詞卡片

教學過程

第一課時

一、匯入新課

1．說一說有關鳥的成語。（如：一石二鳥）

2．根據自己在預習中的理解，談談驚弓之鳥的意思。（學情估計：整個成語的意思學生可能只能意會不能言傳，教師重在引導，比喻意義無須學生此時說出。）

二、整體感知，瞭解課文內容

學法：自學、討論交流。

方式：小組學習。

出示自學思考題

1．讀課文，讀準音，把語句讀通順，同時標出自然段。

2．採用查字典、結合語境理解詞語的方法理解新詞的意思。

3．課文講了一件什麼事？

三、全班交流自學情況

1．（本班學生在拼音上有些問題）認讀生字，主要是“弦”“慘”二字。

2．談談自己理解了哪些新詞的意思。

3．本文講的是一件什麼事？（更羸放空箭射下一隻大雁）

四、質疑

讀了課文，你有哪些不明白的地方？請提出來。（能討論解決的討論解決，當堂不能解決的師生梳理歸納成幾個中心問題。）

五、指導書寫生字

提示：“魏”注意“鬼”中的撇折點；“獵”可換偏旁；“愈”不能忘記橫；“雁”內是雙人旁。

六、小結

七、作業

想辦法解決課上歸納的問題。

小學四年級語文《對鳥》教案15

活動目標：

1、萌發愛護鳥類的情感。

2、認識鳥類的主要特徵，瞭解鳥爲什麼會飛行。

活動準備：

1、多媒體、視頻儀。

2、幼兒收集鳥類圖片、圖書等資料。

3、紙盒、膠布等。

活動過程：

1．鳥類新聞分享。

⑴師：你帶來了哪種鳥的資料？它叫什麼？有什麼特徵？（小型資料在視頻儀上展示）

⑵師：你們發現鳥類有什麼共同的特徵嗎？（有羽毛、翅膀、會飛行等）

2．鳥爲什麼會飛。

⑴師：鳥爲什麼會飛呢？（幼兒先討論後欣賞課件）

小結：鳥的翅膀像發動機，是飛翔的主要動力，

⑵師：鳥飛行時怎麼控制起落和改變方向呢？（幼兒先討論後欣賞課件，瞭解羽毛的作用）

⑶師：鳥的外型像什麼？（透過課件瞭解鳥類的外型特徵，讓幼兒明白兩頭小中間大的外型一方面可以減輕體重，另一方面可以減少飛行的阻力）

3．鳥的種類。

⑴師：你還認識哪些鳥？

⑵欣賞課件，瞭解鳥的種類。

4．猜猜是什麼鳥。

◇ 身穿黑長袍，尾巴像剪刀，愛在屋檐下，捉蟲喂寶寶。（燕子）

◇ 說它像雞不是雞，尾巴長長拖到地，張開尾巴像把扇，花花綠綠真美麗。（孔雀）

◇ 有種鳥兒本領高，尖嘴會給樹開刀，壞樹皮全啄掉，勾出害蟲一條條。

（啄木鳥）

◇ 遠看像只貓，近看像只鳥，夜晚捉田鼠，白天睡大覺。（貓頭鷹）

延伸活動：

1、師：你喜歡什麼鳥？爲什麼？我們應該怎樣來愛護鳥類呢？

2、製作、安置鳥巢。