自行車胎爲什麼爆裂四年級教案及教學反思

教學目標

1．能針對生活中的現象提出問題，並設計簡單的科學實驗；透過大量的氣體與固體實驗，獲得科學結論，認識到科學結果應該是可以重複驗證的。

2．能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現象提出想知道的問題；透過物體熱脹冷縮的實驗體驗到合作與交流的愉快，樂於用熱脹冷縮的科學道理改善生活。

3、瞭解透過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發生變化，會列舉常見的熱脹冷縮現象。

教學準備：

1、分組實驗材料：液體熱脹冷縮實驗裝置（燒瓶內裝紅水、酒精、牛奶、醬油、醋、桔汁）、大燒杯（每組2個）、冷水、熱水；

2、演示實驗材料：固體熱脹冷縮實驗裝置（金屬球、金屬環）酒精燈、火柴；

3、課件：壺裏的水往外溢的情景等。

教學過程：

一、提出問題

小娟是個懂事的孩子，在家常幫媽媽幹家務活，做媽媽的小幫手。今天家裏來了很多客人，可把媽媽忙壞了。她趕緊裝滿一壺水，幫媽媽燒水招待客人！

請一位同學看看，你看到了什麼？（我看到壺裏的水滿出來了）

看到這個現象你有什麼話要說？

壺裏的水爲什麼往外溢呢？

二、猜想假設

師：—————同學向大家提出了一個有趣的問題，大家猜猜看，這是爲什麼？

引導學生做出種種猜想：（有的說：水裏有熱氣，所以水往外溢；還有的說：水變多了，佔的地方大了等等）

師：大家的猜想是否正確呢？我們還是透過實驗來研究這個問題吧！

三、制定方案

爲了弄清這個問題，我們來做個實驗。在瓶內裝滿水，爲了便於觀察，把水染紅；用中間插有細玻璃管的.膠塞塞緊瓶口，這時紅水會升到細玻璃管中，用皮筋或線在玻璃管的液麪處作一個記號。

先把這個實驗裝置放入熱水中，觀察會發生什麼現象。同學們的實驗桌上有兩種液體，都試一下。同學們可以參考課本第63、64頁來做實驗

四、實施方案

分組實驗，師巡迴指導。（邊實驗邊說說你發現了什麼？爲什麼會這樣？）

實驗完把瓶子放在桌上

彙報實驗結果。

師：哪位同學願意把你的發現告訴大家？

生1：我們小組實驗的是水，把裝有水的裝置放入熱水中，玻璃管中的液麪上升。（師板書：水受熱）

師：液柱上升，說明液體發生了什麼變化？

生彙報，是水受熱膨脹了。

師小結：透過討論我們知道了玻璃管內的水面上升，並不是因爲水變多了，而是水佔的地方變大了，準確的說是水的體積膨脹了。（板書：膨脹）

師：水的體積膨脹，是在什麼情況下發生的？

生：在受熱的情況下發生的。（指導學生看板書）

生2：我們小組實驗的是醬油，把裝有醬油的裝置放入熱水中，玻璃管中的液麪上升。（師板書：醬油受熱）

同上

師：水和醬油都是什麼？（液體）

師：水和醬油受熱都膨脹，我們可以簡單地說，液體受熱膨脹。那麼液體受冷會怎麼樣呢？我們還是透過實驗來說明吧。分別把這兩個裝置放入冷水中，觀察一下玻璃管中的液麪有什麼變化？

學生實驗

師：液柱下降，說明液體發生了什麼變化？

生彙報：液體受冷收縮了。（板書：受冷收縮

師總結：液柱下降，並不是因爲液體變少了，而是液體佔的地方變小了，準確的說是液體的體積收縮了。

師：液體的體積收縮，是在什麼情況下發生的？

生：在受冷的情況下發生的。

師總結：水受熱時體積膨脹，水受冷時體積小縮，我們把水的體積的這種變化叫熱脹冷縮。（板書）也就是我們要研究的物體的熱脹冷縮。

（板書課題：物體的熱脹冷縮）

師：現在誰解釋一下，壺裏的水爲什麼往外溢？

學生解釋現象。

五、展示交流

利用水的熱脹冷縮說明爲什麼自行車會爆胎？學生舉例。

例如：

1、瓶子蓋擰不下來，用熱水把瓶蓋燙一燙就能擰下來；

2、商店裏賣的成瓶的啤酒或醬油，爲什麼不裝滿？

3、冬天，假如你的鋼筆帽擰不開了，你想怎樣解決？

4、早晨泡了一杯飲料放到冰箱了，下午放學回家發現少了一些。

六、拓展創新

生活中尋找還有類似你自行車爆胎的現象，做好記錄，下節課討論？

教學反思：

學生能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現象提出想知道的問題；透過物體熱脹冷縮的實驗體驗到合作與交流的愉快，樂於用熱脹冷縮的科學道理改善生活。