小學語文夜晚的實驗教案

在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編爲大家收集的小學語文夜晚的實驗教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。

2、能聯繫課文語言環境，懂得課後作業中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號的用法。

3、透過朗讀、複述等一系列語言訓，感受並學習科學家細心觀察、善於思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善於反思。不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

教學時間：

三課時

第一課時

課時目標：朗讀課文，學習生字。

一、匯入：

魚兒在水中有自由來去的本領，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領，人類就模仿鳥兒的結構製造飛機。這就是仿生學的例子。今天我們也來學習一個在仿生學過程中重要的實驗。

板書課題：夜晚的實驗(讀題)

看了課題，你想知道什麼?有什麼疑問嗎?

二、初讀指導

1、自由讀課文，要求：

(1)畫出生字，讀準字旨，讀順課文。

(2)藉助字典並聯系下文自學生字詞。

2、檢查自學情況。

(1)指瀆生字詞，相機字音。

喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是後鼻音，在詞中讀輕聲)

瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領域

堵住 揭開： 判斷

(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學生的掌握課文的能力。

3、通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。

(板書： 蝙蝠 斯帕拉捷)

能不能根據這兩個詞把文章的`內容概括出來。

4、指導分段

默讀課文，看看課文是由哪幾個部分組成的?

第—段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

第二段(第2—6自然段)：寫經過多次實驗，終於揭開蝙蝠出行的祕密。

第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。

5、三部分中哪個是我們學習的重點，爲什麼?

三、指導書寫

本課生字全是左右結構的字，注意安排好各部分的比例。

大部分左窄右寬或左小右大。

判：左右相等;

添：注意“點”和“捺”。

第二課時

課時目標：學習課文，培養學生的科學素養。

一、談話匯入。

1、同學們都很崇拜科學家，老師也是一樣。可是在我們的印象中是不是總是覺得科學實驗是一個特別懸乎的事?透過上節課的學習，我們的認識是不是有了一些改變呢?

2、我想我們這節課應該至少解決兩個問題：(出示)

斯帕拉捷是怎樣做這個實驗的?

斯帕拉捷是個怎樣的科學家?

透過解答第一個問題，我們才能對斯帕拉捷這個人有所瞭解，才能走進這位科學家;我們瞭解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實驗的魅力。

一、學習課文第一自然段：

1、斯帕拉捷爲什麼想到做這個實驗?

2、指名讀。

3、爲什麼斯帕拉捷對蝙蝠感興趣?我想散步的人不會是他一個人吧?

4、可能我還有一個疑問希望大家幫助解答：我想街道上、樹上棲息的動物會不少，可是他爲什麼對蝙蝠這麼感興趣呢?

二、學習課文二-六自然段：

(一)整體把握，梳理線索。

1、首先請同學們自己讀課文，根據表格的要求邊讀邊思考。做到不動筆墨不讀書，先在書上做上記號，再嘗試着填表。

實驗順序 實驗設想 實驗想象 實驗結果 實驗後反思

2、斯帕拉捷的實驗一共分爲幾次完成的?

3、我們發現有的可以內容可以透過讀書直接填寫出來，有的不能光看就清楚的。先說第一次吧。這一次書上寫的比較詳細。

4、指名回答。

5、我們是概括的回答，課文中寫得還是比較詳細的。誰來讀讀第三自然段?這個自然段解決了兩個問題——一個是實驗猜想，一個是實驗後反思。

6、請一個同學把實驗猜想部分再來讀一讀。他讀完了，我再來讀一讀，大家認真聽，發現有什麼區別嗎?(教師在讀的時候故意漏了一個“總”字)，發現什麼?一個“總”說明什麼?

這是人的常態思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產生過疑問，但是大家也許就會根據常理認爲蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷——(啓發學生說下去)

7、請同學把實驗的過程讀一讀(即讀第二自然段)看到這個詞了—— “輕盈敏捷” ?能不能用幾句話來形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的?

8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來。誰來讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會如何來表達?(只要學生說的有理則行)

9、第二次、第三次、第四次實驗過程，作者並沒有像第一次一樣面面俱到。認真地讀四到五自然段，把作者沒有寫出來的部分透過自己的想象填寫出來。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫的，這樣對你寫有幫助。

10、指名說，只要說得有理就可以了。

11、透過這樣幾次實驗，斯帕拉捷終於發現蝙蝠是靠聽覺來辨別方向，確認目標的。一起讀第六自然段。

有沒有發現這個“啊”字呀!這可是一個內涵豐富的字。說說看，在這個字背後隱藏着斯帕拉捷的什麼情感?

12、請同學們想一想：科學發現一般要經過哪幾個過程，纔能有所發現，獲得結果。這幾個部分能不能調換次序?

13、斯帕拉捷的實驗完成了，說說看他在你的印象中是個怎樣的科學家?

14、科學家能夠與衆不同，就是在於他們能夠抓住細微之處，並且能夠打破砂鍋問到底。道爾頓有一次爲孝敬老母買了一條長筒襪子送回家裏，不想老母一見立即不悅道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀穿這櫻桃紅的豔色襪子去教堂作禮拜吧。”這一句話把道爾頓說得丈二和尚摸不着頭腦。他說：“這明明是正合你老人家穿的深藍色嘛，怎麼會是櫻桃紅呢?”在場的人見狀都哈哈大笑。後來道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學生去認，終於他成了第一個發現和研究色盲的人。於是他專門就此寫了論文，並且留下遺囑，死後請將自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。

四、學習七-九自然段。

1、斯帕拉捷的實驗爲後來的研究者開啟了一扇門。看看人們都有了哪些收穫?

2、能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。

3、大家還知道哪些仿生學的事例?

第三課時

課時目標：複述課文，完成練習。

一、複述課文。

1、能不能按照上節課所填寫的圖表說一說斯帕拉捷實驗的過程。

2、小組合作，練說。

3、班級展示。

二、拓展資料：

1、這裏也有一篇揭示蝙蝠飛行祕密的文章，讀一讀，看看跟《夜晚的實驗》有什麼相同之處，有什麼不同之處?

三、完成練習

1、課後有這樣一個習題，讓我們也來探究一下好嗎?(出示課後練第4題：讀一讀，說說下面句子中引號的用法。)

⑴那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

⑵蝙蝠的耳朵又怎麼能“穿透”黑夜，“聽”到沒有聲音的物體呢?