《12 秋遊景山》教案

教學目標：

1、透過自讀、品讀課文第二段，理解主要內容，感受果園迷人的秋色。

2、理解課文第三段，透過學生自主學習，瞭解作者按方位順序寫景的，並能有感情地讀。

3、感受首都北京文化園林建設和現代化建築的雄偉，激發學生對北京的熱愛之情。

教學難點：感受景物的美。

教學準備：課件製作。

教學過程：

一、談話引入。

這節課我們繼續來學習《秋遊景山》，上一節課我們一起走進了景山公園的大門。擡頭望去看 了山頂上的萬春亭，還領略了山腳下大花壇的美景，現在我們又沿着山路去遊覽果園，欣賞那兒迷人的景色。

二、學習第二段：

1、讓我們一起先來聽一聽，看一看。

課件出示：配有錄音的果園美景。

2、你感受到了什麼？（指名說）。

課文具體是怎麼寫的，同學們自己想不想讀？請開啟課本自由地讀一讀課文的第二段，讀通順。你覺得讀一篇不夠還可以再讀幾遍。

3、學生自讀。

4、同學們讀得有滋有味，那你最喜歡的是哪些句子？

課件出示句子：海棠果搖動着它那圓圓的小臉，衝着你微笑；紅豔豔的大蘋果像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑眯眯地往外瞧；金黃的柿子把樹枝壓彎了腰。（大部分學生找了這句。）

5、其實方老師也對這裏的景色作了一番描寫，請看：出示句子：

海棠果在枝頭搖動着，大蘋果長在枝頭，大柿子掛在枝頭。

（1）、你覺得老師寫的怎麼樣？老師要請你說說理由，書上的句子好在哪兒？

（2）、學生自讀這兩段話體會，小組討論。

6、交流彙報：

（1）：哪位同學來說說，好在哪兒？

海棠果：寫出了海棠果的什麼？你覺得怎麼樣？它好象想對大家說？（出示課件海棠果圖）。

老師小結：作者用擬人的手法，寫出了海棠果的形狀，樣子非常可愛，誰能透過朗讀把它那可愛的樣子讀出來。

指導朗讀：先試讀，指名讀，齊讀。

（2）、還有嗎？好在哪裏？

交流大蘋果、大柿子句。出示相應的圖。

顏色、動作詞去理解。

指導朗讀。

小結：同學們的小眼睛非常厲害。書上的句子確實生動，不像老師寫的乾巴巴的。

學生齊讀

7、小作者把果園裏的水果當成了人來寫，寫出了水果的顏色美，果實多，個兒大。

同學們能否用一個詞來概括？到書上找找。板書：果實累累。

出示句子：果園裏真是果實累累。面對這麼美的景象，我們彷彿聞到了成熟果子香氣四溢，惹人喜愛。怪不得作者說怪不得作者說――（出示最後一句：好一派迷人的景色。）

小結：先概括後分述再總結。

8、齊讀。

三、學習第三段。

1、談話： 在秋色的裝點下，古老的北京城更顯得雄偉壯麗，讓我們沿着青石鋪成的山路拾級而上，登上萬春亭，去觀賞一下吧！請同學們自己讀讀課文的３－７自然段。

2、學生自讀。

3、同學們讀得非常認真，那麼你讀時感受到了什麼？學生說。

4、是的，北京城的`景色都十分美麗。出示課件：圖。

這麼美的景色作者是怎麼寫下來的？

（1）、請學生拿出作業，填好順序這一欄。

（2）、學生答：出示方位詞。

（3）、透過這道題的練習，你發現了什麼？

5、老師想請同學們四人小組來學習，請你們選擇喜歡的一個方位的景色來學。

（1）、討論選擇。

（2）、四人小組討論學習：填好相應的表格。然後請學生深入學習，仔細讀這一段話，體會這一方位的景色到底美在哪裏？

（3）、交流彙報：

Ａ、朝西望：放大圖。認爲美，美在哪裏？學生答。（先交流景物。出示詞語。）

能否美美的讀一讀？

小結：你們看這裏塔美，水清，加上一隻只遊船，這自然風光顯出一種寧靜的美，真是一幅美麗的風景畫。

齊讀。

Ｂ、向南望：交流景物。站起來說說喜歡什麼？簡單介紹。出示圖片。

體會到了什麼？（簡單介紹故宮。：體會古代建築的莊嚴、雄偉。）

我們能否透過朗讀把這個特點表達出來。

指導讀。

小結。

Ｃ、往東看：交流景物。出示圖

理解：鱗次櫛比、縱橫交錯。

一幢幢、一排排、一座座，這些詞你讀懂了什麼？

指導讀。

小結。

6、看到這樣的美景，你會怎麼想？

學生答。

是啊！北京的美，不僅有寧靜的美，更有現代化繁華的美。我們從這裏不難體會出首都北京正邁着前進的腳步，所以作者說―――學生讀最後一個自然段。

7、剛纔我們觀看了圖片，讀了課文，就好象自己真的在那裏觀賞美景。現在假如有些外國朋友登上萬春亭，請你當導遊，你是否能把這裏的美景向客人們介紹一番呢？我們先來準備準備，你自己選一個方位的景色說得生動具體，可以用上課文中的好詞好句。

學生準備。

交流。

四、總結。