《岳陽樓記》教案人教版（八年級下冊)

教學目標：

知識與能力：

  1、朗讀、背誦全文，學習和積累文言詞彙。

  2、理解作者所闡述的主要觀點。

過程與方法：

  1、熟讀背誦全文並能翻譯。

  2、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

  3、學習精煉、生動的語言，賞析精彩語段。

情感態度與價值觀：

  深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負，樹立正確的人生觀。

教學重點：

   1、疏通文意， 理解作者“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的崇高思想境界。

  2、學習文章敘事、寫景、議論、抒情相結合的寫法，體會文章駢散結合的句法形式。

   3、掌握文中常見實詞的意義和虛詞的用法。

教學難點：

  1、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

  2、理解作者所闡述的主要觀點。

課時安排：四課時

教學步驟： 

課前佈置學習預習：（一）疏通文中生字（二）泛讀課文及閱讀提示與全部註釋。（三）閱

讀背誦杜甫《登岳陽樓》：“昔聞洞庭水，今上岳陽樓……” 

第一課時 

一、名樓匯入

同學們，我國古代的很多名勝古蹟，大多留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如，我國古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”傳唱不衰。《岳陽樓記》成爲寫景狀物抒情的名篇。今天，我們就來共同閱讀這一名篇，看看它描寫了什麼樣的景色，抒發了什麼樣的感情。

二、文題背景

（一）岳陽樓介紹

  岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年(716)，張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文士們登樓賦詩。《岳陽樓記》選自《范文正公集》

    （二）背景連結

1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽樓。當時，范仲淹亦被貶在鄧州作官。滕子京請范仲淹爲重修的岳陽樓作記，並送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據此圖，憑着豐富的想像，寫下了千古名篇《岳陽樓記》，表達了他“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的政治抱負。激勵我們要以天下爲己任，樹立崇高的理想，擁有寬闊的胸懷。

（三）文體知識

“ 記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，並透過記事、記物，寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，託物言志。你們知道哪些？學生討論，教師出示。（《小石潭記》、《桃花源記》、《醉翁亭記》、《滿井遊記》等。） 

（四）作者介紹

范仲淹（989-1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深。26歲登進士第，因敢於直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天聖年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。 寶元三年，任陝西經略安撫招討副使，加強對西夏的防禦，屢立戰功。慶曆三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”爲官，選用幹練的人員、嚴格執行政令導項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，於慶曆五年貶放鄧州，以後還做過杭州、青州的太守。後在赴穎州任途中病死。死後諡號文正，世稱“范文正公”。 

    他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當世和後人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。

三、初步感知，自讀疏通文意。

(一)檢查預習情況

1、指名學生給下列字注音。 

謫（zhé）  屬（同“囑”zhǔ）   霪（yín） 霏（fēi）  檣（qiāng）   楫（jí） 冥（míng）  讒（chán）   偕（xié）  

2、有感情地朗讀課文。

  朗讀時應注意節奏。本文駢散結合。讀駢句，節奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如：陰風／怒號，濁浪／排空；其餘按意義劃分，不要讀破句。如：先／天下之憂／而憂，後／天下之樂／而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。如：上下／天光，一碧／萬頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。

    （二）疏通文意

    1、請學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。

滕子京謫守巴陵郡：滴，古時官吏降職或遠調。守，指做州郡的長官。

越明年：到了第二年。

政通人和：通，順利。和，和樂。

百廢具興：具，同“俱”，全，都。

增其舊制：制，規模。

屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。

2、請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。

於觀夫巴陵郡勝狀：勝狀，勝景，好景色。

浩浩場湯：浩浩蕩蕩。

橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。

朝暉夕陰：或朝或晚（一天裏）陰晴變化。暉，日光。

此則岳陽樓之大觀也：大觀，雄偉景象。”

前人之述備矣：述，論述。備，詳盡。

然則北通巫峽：然則，（既然）這樣，那麼……

南極瀟湘：極，盡。瀟湘，瀟水湘水。

遷客騷人：遷客，謫遷的，指降職遠調的人。騷人：詩人，戰國時屈原作（離騷），因此後人也稱詩人爲騷人。

得無異乎：得無，表猜度，怎能不會。

3、學生讀課文一、二段，背誦。 

四、作業 ：朗讀課文。

第二課時

一、預習 ：背誦課文一、二段。 

二、匯入 ：這節課我們繼續瞭解文章大意。 

三、正課 ：

（一）疏通文意

1、請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。

若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段話的開頭，表示另提一事，近似“像那”。霏

霏：連綿的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的樣子。

連月不開：開，放晴。

濁浪排空：排空，衝向天空。

日星隱耀：隱耀，隱沒了光輝。

山嶽潛形：潛形，隱藏了形跡。

牆傾楫摧：牆，桅杆。楫，船槳。

薄暮冥冥：薄（比），迫近。冥冥，天色昏暗。

去國懷鄉：去國，離開國都。

憂讒畏譏：讒，讒言，誹謗性話語。譏：譏笑，譏諷，挖苦。

滿目蕭然：蕭然，蕭條冷落的景象。

感極而悲者矣：感，感慨。

2、請學生翻譯第4段，注意以下詞語的解釋。

至若春和景明：至若，用在又一段話的開頭引起另一層描述，近似“至於”

“又如”。

波瀾不驚：驚，這裏有“起”“動”的意思。

上下天光：天光，天色，湖光。

一碧萬頃：萬頃，極言其廣。

沙鷗翔集：翔集，時而飛翔，時而停頓。集，棲止，鳥停息在樹上。

錦鱗游泳：錦鱗，指美麗的魚兒。

岸立汀蘭：藍，香草。汀，水中的小洲。

郁郁青青：鬱郁，形容香氣很濃。

而或長煙一空：而或，有時。長煙，大片煙霧。一空，完全消散。一，全。

浮光躍金：躍金，金色的月光閃耀跳動。

靜影沉璧：壁，圓形的玉。

此樂何極：何極，哪有窮盡。

寵辱偕忘：寵，榮耀。辱，屈辱。偕，一起。

把酒臨風：把，持，執。臨風，迎着清風。

3、請學生翻譯第5段，注意以下詞語的解釋。

予嘗求古仁人之心：求，探求。古仁人，古時品德高尚的人。

或異二者之爲：或，近於或許，也許的意思，表委婉口氣。爲，這裏指心理

活動（即兩種心情）。

不以物喜，不以己悲：不因爲外物好壞和自己得失而或喜或悲。

居廟堂之高則憂其民：處在高高的廟堂上，意思是在朝廷上做官。廟，宗廟。

堂，殿堂。廟堂，指朝廷。

處江湖之遠則憂其君：處在僻遠的江湖間，意思是不在朝廷上做官。

是進亦憂，退亦憂：是，這樣。進，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做

官。

其必曰‘優天下之憂而憂，後天下之樂而樂’：那一定要說“在天下人憂之

前無憂，在天下人樂之後才樂”吧。先，在……之前。後，在……之後。

微斯人，吾誰與歸：沒有這種人，我同誰在一道嗎？微，無、沒有。誰與歸，

就是“與誰歸”。歸，歸依。

  （二）積累文言現象

1、一詞多義

⑴和： 政通人和（和樂）   至若春和景明（和煦）

⑵通： 政通人和（順利）   北通巫峽（通向）

⑶觀： 予觀夫巴陵勝狀（看）  此則岳陽樓之大觀也（景象）

⑷空： 濁浪排空（天空）   長煙一空（消散）

⑸一： 一碧萬頃（一）  長煙一空（全）

⑹極：南極瀟湘（盡，直通）  感極而悲者矣（極點）  此樂何極（窮盡）

⑺以： 屬予作文以記之（來） 不以物喜，不以己悲（因爲）

⑻或： 而或長煙一空（有時候）  或異二者之爲（或許，也許）

2、通假字

 ⑴百廢具興（“具”通“俱”，全，都。）

   ⑵屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐，囑託。）

3、詞類活用

  ⑴慶曆四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動詞，“做……太守”。）

  ⑵先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。

（“先”：形容詞作狀語“在……之前”。“後”：形容詞作狀語“在……之後”。）

4、古今異義

  ⑴ 氣象萬千（氣象   古義：景象。今義：大氣的狀態和現象。）

  ⑵ 微斯人（微   古義：沒有。今義：細小。）

5、特殊句式

  ⑴銜遠山，吞長江……（省略句）

   ⑵刻唐賢今人詩賦於其上。（狀語後置）

   ⑶遷客騷人，多會於此。（狀語後置）

  ⑷居廟堂之高……，處江湖之遠……。（定語後置）

   ⑸吾誰與歸?（賓語前置）

6、流傳至今的成語

 ⑴氣象萬千 

   ⑵心曠神怡  

   ⑶政通人和

五、佈置作業： 給課文分段並歸納段意，背誦課文。

第三課時

一、檢查預習：背誦課文

二、匯入 ：上節課我們已疏通文意，這節課我們一起來深入研究課文。 

三、朗誦全文

四、分析歸納段意：全文共6段，分爲四部分。

第一部分（1段）：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。

第二部分（2～4段）：描寫岳陽樓周圍的景色，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產生的兩種不同感受。 （全文的主體）

可分爲兩層。

第一層（2段）：寫洞庭湖的景色並提出“遷客騷人”“覽物之情，得無異乎”的問題。

第二層（3～4段）：寫“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異。

第三部分（5段）：借對“古仁人之心”的探求，抒發作者的曠達胸襟和政治抱負。

第四部分（6段）：點明作“記”的時間。（這是全文的核心。）

五、閱讀思考

（一）閱讀第一段，寫重修岳陽樓的背景。

1、這背景是什麼？（滕子京的政績）說明了什麼？

討論並歸納：在“政通人和，百廢具興”的基礎上“重修岳陽樓”，這說明滕

子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。

    2、“屬予作文以記之。”中“之”指代什麼？   

討論並歸納：乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦於其上。

（二）閱讀第二段，寫洞庭湖的全景。

1、用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改爲“連”，把“吞”改爲“接”好不好？爲什麼？

    討論並歸納：洞庭湖是無生命之物，同“銜”“吞”則使人產生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關係寫得活靈活現，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。

    2、從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？ （岳陽樓大觀）

    討論並歸納：（1）氣勢非凡：“銜遠山，吞長江”。（2）寬闊無邊：“浩浩湯湯，橫無際涯”。（3）湖光山色：“朝暉夕陰，氣象萬千”。

    3、爲什麼略寫岳陽樓之大觀？                  

討論並歸納：前人之述備矣。

4、哪兩句話引起下文情景交融？

討論並歸納：覽物之情，得無異乎?

5、作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉入寫什麼？

討論並歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。

（三）閱讀第三段，描寫洞庭湖陰天景色。

1、描寫洞庭湖陰天景色的句子。

討論並歸納：若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；討論並歸納：日星隱曜，山嶽潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。

2、遷客騷人悲的感情?

討論並歸納：去國懷鄉，憂讒畏譏。

（四）閱讀第四段，描寫洞庭湖晴天景色。

1、描寫洞庭湖晴天景色的句子。

討論並歸納：至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答。

2、遷客騷人喜的感情?

討論並歸納：心曠神怡，寵辱偕忘。

3、這幅畫面渲染了一種什麼樣的氣氛，爲什麼會有這樣的心情？

討論並歸納：極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。

第四課時

一、複習匯入

二、閱讀思考第五段

1、作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什麼？

討論並歸納：“去國懷鄉，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神恰，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是爲了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心’作對比，引出下文，由寫情自然轉入議論，突出全文的主旨。

2、“古仁人之心”是怎樣的？

討論並歸納：內涵是“不以物喜，不以己悲”。

3、“或異二者之爲”中“二者之爲”指什麼？

討論並歸納：去國懷鄉，憂讒畏譏。心曠神怡，寵辱偕忘。

4、“古仁人之心”的內涵？

討論並歸納：不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。

5、“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?

討論並歸納：先講“憂”，“居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君”，“先天下之憂而憂”。後講“樂”，“後天下之樂而樂”。

6、“進亦憂，退亦憂。”中“進”、“退”各照應什麼？“進亦憂”、“退亦憂。”各照應什麼？

討論並歸納：居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。

7、“進”指什麼?“退”指什麼?   

討論並歸納：“進”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“處江湖之遠”，不在朝廷上做官。

8、 作者的闊大胸襟，政治抱負？(警句、名句、勸勉滕子京的話、主旨句、中心句、觀點)

討論並歸納：先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。

9、“微斯人”的“斯人”指什麼人?

討論並歸納：指“古仁人”，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉之意。

10、提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”這句話?

討論並歸納：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子說：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”這裏說的“樂以天下，憂以天下’來源於民本思想。范仲淹在本文中把它發展成爲“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的觀點，並以此作爲對待仕途進退的原則，表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前，享受在後的精神，在今天仍有着借鑑和教育的意義。    ．’

11、在這段中作者是怎樣推出“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”這個警句的?

討論並歸納：作者十分巧妙地利用設問方式逐層推進，最後才點出警句。先用比較方式設問，以“不以物喜……則憂其君”說明“古仁人之心”的內涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引出第二個設問“何時而樂”，使文章又推進一層。設問後而警句出現，給人印象極深。 

三、寫作特色： 

1、繁簡得宜，層層蓄勢。

2、敘事、寫景、議論、抒情相結合的寫法。

3、駢散結合，詞語富有生命力。

四、文章主旨：

本文透過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的政治抱負，也表示了對好友滕子京的慰勉和規箴之意。

五、教學小結：

本文題爲《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發揮，談一個人應有的政治抱負，並以此規諫友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，最將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然弓！出 議論，說明作者意圖。文章把敘事寫景、抒情、議論自然結合起來，句式上駢散交錯，節奏不斷變化，讀起來聲調鏗鏘，使人產生審美的感受。

六、佈置作業：

1、完成課後練習一、二、三題。

2、預習《醉翁亭記》。

楊新蓉