《荷花澱》教學實錄(網友來稿) 教案教學設計
山東墾利一中 苟守慶 王同亮
教學要點:重點分析對話描寫。理解對話描寫在刻畫人物性格、推進故事情節方面的作用。
教學時數:1節。
教學內容與過程:
一、 匯入新課:
孫犁是我國現當代文壇上的大家。1958年,孫犁出版了他的小說散文結集《白洋澱紀事》,這個結集顯示了作家成熟的獨特的藝術風格――淡雅疏朗的講情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統一。這一獨特 風格對當代文壇產生了極大的影響,造成一個數量相當可觀的河北作家羣,被當代文壇譽爲“荷花澱派”與以趙樹理爲代表的“山藥蛋派”齊名。他善於用詩化的語言來創作,作品富有詩情畫意,境界純美。這些特點,同學們容易看到。今天,我們從另一視角,即從人物對話方面體味一下作品的妙處。
二、 整體感知:
檢查預習情況。問:全文分爲幾部分,分別寫了什麼?
共同歸納:夫妻話別――探夫遇敵――助夫殺敵
三、 分析人物的對話描寫。
(一)析“夫妻話別”
1、分角色朗讀。
2、提示-討論-分析
A、 首先是水生嫂發問,這句話有擔心,也有關切。
B、 水生回答了嗎?|沒有。
C、 緊接着,水生嫂又問,是重複嗎?|不是。是旁敲側擊。
D、 這次水生回答了嗎?|回答了,很簡單。
E、 接着水生又說了什麼?|問爹,問小華。表現其什麼心理?|“王顧左右而言他”。
F、 接下去水生又說了什麼?句式有什麼特點?爲什麼又問?
:句式是主謂倒置句,表現其急切的心理。因爲她“察言觀色”發現不對勁。
G、 水生爲什麼不早回答?|他考慮到家中困難,難以開口。
H、 “你總是很積極的!”“積極”是個褒義詞,這裏是誇獎嗎?從哪裏看出?
:這句話交織着含蓄的深沉的真摯的感情,既是埋怨,又是自豪。前面的動作“低頭”和後面水生的解釋都表明了這一點。
小結:
這段對話,一個沒話找話,一個察言觀色,一個憨厚純樸,一個機智多情。人物性格表現得淋漓盡致!真精彩!僅僅是精彩?不是。這段對話,一方面表現了二人的真摯情感,另一方面表現了二人對祖國的無限熱愛之情。
(二)析“探夫遇敵”
1、 分別分析四個婦女的主要性格。
提示:她們各找了什麼理由去探夫?理由找怎麼樣?
A、“忘了衣服”的婦女:說話得體,聰明伶俐。
B、“有句要緊的話”的婦女:心直口快,大膽潑辣。
C、聲明“不想去”的婦女:忸怩羞澀,憨態可掬。
2、“哪裏碰得那麼巧,我們快去快回!”是誰講的?據何認定?
:是“大膽潑辣”的那位。從接話的特點(搶話)及痛快的話語中可以看出。
2、 文章怎麼過渡到“助夫殺敵”的?(文中怎麼交待遇到敵人的?)
:透過人物對話過渡的。人物的語言描寫有推動情節發展的作用。
(三)析“助夫殺敵”
如果去掉關於“丟人”“不丟人”的對話,效果會怎麼樣?能不能去掉?
:不能。因爲這段話寫出了“參戰”後的感受,也寫出了思想的變化和成熟。如果去掉,後面婦女們的成長就會顯得突兀且不可信。
讓學生自主學習,然後,討論,爭論。
以下是課堂討論的問題,現錄下。
1、 推測“可慌哩!……”這句話是誰說的?從中推測這位婦女的情況。
:忸怩,不好意思說出“新娘”,看來應是“忸怩”的那位婦女,新婚不久嘛。
2、“撅着小嘴”的是誰?
:是新媳婦。年輕,尚未成熟,委屈。
“啊,好像我們給他們丟了什麼人似的。” 這是誰講的?
:是“心直口快”的那位,因爲她說出這句話就感覺失言了,大家也笑了。
3、 附帶一下人物的情態。後面寫到婦女們的生氣。她們爲何生氣?
:丈夫愛搭不理,一個不大聲吆喝,說她們是“落後分子”。
水生們真的生氣嗎?
:沒有。文中有水生(及其他青年)吆喝“出來吧,你們!”――課文註解是“好像很生氣”。“扔餅乾”細節表明他不是真生氣。他是裝的,妻子來看他,他覺得路上危險,也有些害羞,丟人。
5、些婦女們的話語中,我們可以聽出什麼資訊?
:青年婦女們,他們的丈夫有很高的參軍熱情,還能看出他們的革命樂觀主義精神。另外,還能看出他們的“口非心是”,明是“罵”,實則“贊”,“狠心賊”是反話,寓褒於貶。總體上還是表現了他們的含蓄之美。
總結:這節課,大家討論有熱烈,探究得很深入,收穫不小。如若餘有未盡,等待課下再進行吧。
四、 佈置作業:
整理課上的對話描寫分析。
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