【精華】小學美術教案合集7篇

作爲一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的小學美術教案7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學美術教案 篇1

上課：師生問好！

一、談話引入新課：

師：同學們見過雪嗎？

生：沒有

生：見過

師：在哪見過？見過真的雪嗎？

生：電視上、哈爾濱、西安……

師：雪是怎樣的，讓我們去看一看；

二、欣賞、感受雪（播放雪景錄像）

師旁話：雪飄落在地上，一點點、一片片，落在地上、房頂上、樹上，到處都是潔白、潔白的。人們去賞雪、堆雪人、打雪仗，雪花給人們帶來了無限的快樂。

三、欣賞同學剪貼的雪花

師：今天同學們課前剪了許多漂亮的雪花。鄭馳請你說說你爲什麼這樣剪？

生：我看到的雪花就是這樣的。

師：你覺得雪花是毛茸茸的，所以把雪花毛茸茸的感覺剪出來。

師：歐小文，你也說說。

生：我覺得雪花像一朵花。

師：雪花像一朵花。雪花這麼漂亮，想不想堆個雪人呢？我們一起來堆個雪人吧。

生：好！

四、用綜合材料拼貼雪人，與學生剪貼的雪花一起共同營造“下雪了”的課堂氛圍並出示課題

師：先做個什麼呢？

做個圓形，老師用撕紙的方法先撕一個橢圓形，做雪人的肚子。然後做什麼？

生：頭

師：再撕一個小一點的橢圓形做它的頭，然後做什麼呢？

生：鼻子

師：鼻子用什麼材料呢？

生：辣椒、紅蘿蔔

師：對我們在家時用辣椒，在美術課堂時，我選一個常用的大紅油性筆。然後貼什麼呢？

生：眼睛

師：用磁鐵怎麼樣？

師：再給它加個帽子。用什麼做手？

生：掃把

師：我們用板刷好不好？

生：還沒嘴巴呢？

師：那用卡紙給它撕一個嘴巴。

師：這裏太空了，怎麼辦？

生：貼上釦子

師：用磁鐵做釦子，再圍個圍巾好不好？試一下

生：嘴巴和圍巾的顏色差不多。

師：那我們換個顏色吧。

師：小雪人拼出來了。今天我們一起到雪的世界去畫“下雪了”（出示課題）

五、創設“小青蛇想看雪景”的情景，激發學生學習創作的興趣。

師：下雪了，下雪了，大家真高興。咦？小青蛇，你怎麼不高興呀？

小青蛇：（旁白）冬天一到太冷了，我必須去冬眠了，每年的美麗的雪景我都沒看到，實在太可惜了。（課件）

師：小青蛇，別傷心。同學們，劉老師有個提議，讓我們這節課認真聽、仔細看、大膽畫，把這美麗的雪景畫下來，寄給小青蛇，讓小青蛇也能欣賞到美麗的雪景，好嗎？

師：那我們就先去看雪吧。雪到底長什麼樣子呢？

六、學生觀察遠處和顯微鏡下雪花的樣子，

師：（課件播放）雪到底長什麼樣子呢？遠處看雪和肉眼看的雪是怎樣的，請你注意觀察，下面我們再看看放得很大很大，在顯微鏡下看到的雪花的樣子。請你仔細觀察。

師：請你說說遠處看的雪花長什麼樣子，顯微鏡下的雪花又長什麼樣子。

生1：遠處看的雪花是一點點的小圓點。顯微鏡下看的雪花，是很多圖形的。

生2：遠處看的，一點點、一條條。顯微鏡下看的是晶瑩透亮，很多圖形的。

師：講得真好，表揚她，大家仔細看一看，顯微鏡下的雪花又許多不同的花紋結構，但它們都是六角形的。

七、師生共同探討雪花的畫法。

師：請兩位同學來畫畫雪花的樣子。其他同學可以用手比劃你心中雪花的樣子。

（兩位同學到講臺畫，其他同學邊看邊比劃。）

師：同學們畫得真好！遠看的雪花一點點、一粒粒；近看的雪花被同學們用不同的點線裝飾成好看的圖案。

師：雪花飄下來，怎樣才能畫出雪花潔白的樣子？有沒有辦法？

生：用油畫棒的白色在黑紙上畫。

生：太陽光照下，亮的地方不用力圖，暗的地方用力塗一塗，顯出黑白效果。

師：哦，畫出明暗是嗎？

生1：用塗改液來畫

生2：還可以用珠光筆

師：那麼多的辦法！對我們可以在深色紙上畫出雪花潔白的樣子，還可以誇張一點，畫一些顯微鏡下的雪花的樣子。（教師邊講邊示範）

生：老師，還有辦法。可以用白色的蠟筆在白色的紙上畫，然後再用藍色的水塗。

師：喔？這白色的油畫棒畫在白色的紙上行嗎？（教師邊講邊示範）請一位魔術師來試一下。

師：下面我們來看看劉魔術師的表演。（學生上臺將水彩色刷在剛纔老師示範的紙上）

生齊：哇！

師：這位魔術師真棒，我們表揚他。

師：這是蠟筆水彩畫法，一會我們也可以試一下。

八、透過遊戲，瞭解畫雪人時不同眼睛位置的重要作用及顏色的對比關係

師：雪越下越大了，我們來玩個堆雪人的遊戲吧。

師：（邊演示邊講解）大小兩個圓球，然後在上面貼眼睛，咦？！把眼睛向下放，雪人地下了頭；向上放……向左……向右……放在不同的地方，雪人的動作神態也不同，那就是說--我們繪畫時要怎麼樣呢？

生：注意畫眼睛的位置。

師：對，根據你的構圖要求畫眼睛。會有不同的動態。下面做什麼？

生：貼鼻子

師：選哪個呢？爲什麼不選白色的？

生：看不見。

師：那麼就是說我們畫時要注意顏色的搭配，畫的時候要靈活一些：變換一下帽子、鼻子，每個人都不同了。

師：看看別人堆的雪人是怎樣的？看他們用什麼材料，裝飾成什麼樣子。（課件播放）

九、啓發學生如何完善畫面

師：用剛纔的方法可以畫出小雪人，小雪人是不是太孤單了，怎麼辦？

生：畫些雪。

生：畫小朋友。畫小朋友打雪仗。畫小動物

師：同學們想得真好，老師這裏也添了些景物、添了人物這樣畫面就更加豐富，有趣了。（老師完善師生共同完成的畫面）

生：哇，真漂亮！

師：老師告訴你們一個祕密，這個祕密是不輕易告訴別人的。那就是：畫畫時要注意形狀，雪花、雪人的形狀。然後把顏色搭配好，再把周圍的環境添上，就可以畫出一幅完整的畫了。（教師貼出“形、色、境”）。

師：大家想不想試一試？彆着急，我們去看別的小朋友是怎樣把形色境畫好的。欣賞一下。（課件：兒童畫欣賞）

十、選擇工具，學生作業，教師指導

師：哎，小青蛇給我發了一個資訊，它要求同學們用油畫棒等工具，選擇合適的紙，畫出美麗的雪景。

第一組同學用油畫棒畫在砂紙上；第二組同學用油畫棒和水彩畫在水彩紙上；第三組畫在扇形的黑卡紙上，第四組用油畫棒畫在宣紙上；第五組同學畫在圓形的紙盤上。

師：同學們郵遞員叔叔十五分鐘來到這裏，請大家在十五分鐘內畫好，有沒有信心呀，請大家開始吧。（定時器開始計時）

十一、學生展示作品，並進行評價

（同學們分組把畫展示在老師準備的信封展板上，每個展板形成了各自的特色。給學生美得享受）

師：同學們畫的畫太漂亮了，今天我們來做一個小小鑑賞家，評一評，這裏的畫你喜歡哪一幅？今天老師告訴大家的祕密就是：抓住形、色、境來評。請你評一評。

生：我喜歡這幅畫，它的顏色很漂亮，小朋友也畫得好，畫了很多的雪花，小雪人玩得也很開心。

師：評的真好。請你評一評。

生：我喜歡這幅，雪人畫得很開心的樣子。

師：同學們畫出這麼美的畫，小青蛇一定很高興，來，我們把郵票貼上，讓小青蛇看一看。

（學生分別給各展板貼上畫着雪景的郵票）

十二、聽雪孩子的故事，感受雪性、雪中情

師：同學們今天表現得真棒，老師獎勵一個故事給大家看。（課件：《雪孩子》）

師：透過這個故事，你知道什麼？

生1：透過這個故事我知道：太陽吸收水可以變成雲。

生2：雪融化後被太陽照着會變成水蒸氣，然後變成白雲。

生3:雪孩子爲了救小白兔弄得自己也滿頭大汗了

十三、獎勵手工製作的“雪球”，感受美術的趣味性、實用性……

師：今天同學們看雪、畫雪，還知道講道理，表現得太好了。老師每組獎勵一個雪球。下課我們一起去打雪仗好嗎？（每組發一個紙做的“雪球”）

生齊：嘢！

師：走，打雪仗去！

十四、課後拓展，展示雪的立體表現，感受美術表現手法的多樣性。--立體雪景的做法

小學美術教案 篇2

教學目標

1。能夠利用身邊的材料設計製作出實用、美觀的美術“百寶箱”。

2。在活動中體會設計活動的計劃性、目的性等基本特點，滲透設計意識。

3。培養良好的美術學習習慣，在創作中體會設計活動的樂趣。

課前準備課前蒐集的一些生活用品或物品圖片

教學流程

一、引導主題

從學生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創設情境，引發學生對教學內容的興趣，從而匯入新課。利用談話法，讓學生談談平時是怎樣儲存自己美術作品的，是否有收集美術資料的習慣，收集的資料是怎樣整理和儲存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。

二、引導設計

讓學生在活動中感受到設計製作與其他美術學習活動的區別。進行簡單的組合和裝飾遞進爲初步的設計和裝飾、組合。

三、提示創作

指導學生進行百寶箱的設計製作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準備好的作品實物引導大家從結構、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進行分析。

如：書包，看看有哪些構造和功能，有哪些獨到的設計，這些設計是怎樣和其功能有機地結合在一起的。

根據學生的基礎和理解水平，自由選擇方法。

四、輔導作品

教師提出百寶箱的使用要求，請同學們根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見彙總，並引導他們進行比較，最後得出切實可行的最佳方案。

進一步明確本課的作業內容，可以像教材提示的那樣讓學生設計一個“百寶

箱”，也可以和平時的教學評價結合起來，單純地定位在設計製作一個學習檔案袋，並提出統一、具體的使用要求。（提示學生設計的實用性和可行性）

五、展示評價

美術“百寶箱”製作完成後，引導學生進行交流和評價。

教學後記：這樣的談話直接切入教學內容，可以引發學生的思考。能夠發揮學生的主動性和參與性，同時也爲下面的教學內容做好準備。

根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見彙總，並引導他們進行比較，最後得出切實可行的最佳方案。

2《插插接接》

教學目標

1。掌握插接的基本構成方法，設計、製作插接造型作品。

2。透過運用插接方法制作紙雕塑，培養學生立體造型能力和空間想象力。

3、引導學生在欣賞造型與色彩中勇於發表獨特見解，體驗設計活動的樂趣，激發學生熱愛生活美化生活的美好情感。

課前準備彩色卡紙、剪刀、示範作品、學生作品及精美藝術圖片。

教學流程

一、授課

1、製作方法對比匯入——點出課題

小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的製作方法。教師指出今天我們要學習新的製作方法——插接（紙片插接）。2、欣賞、對比，發現新的紙工技法

欣賞製作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋樑作品。）

請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課製作紙藝作品有什麼不同的地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。

3、觀察範作：

觀察作品並告訴老師哪些比較好看，爲什麼？

紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

4、教師邊示範製作，邊講解：

剛纔我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容——紙片插接製作的一些要點，現在老師把具體的製作步驟示範，讓同學們進一步掌握其中的製作技法要點。

（1）設計紙片造型（由於時間較久，也可用簡單方形代替）

（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）

（4）插接。

提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。若想插接得越高，底座建議做大些。

5、讓學生先討論，並分組動手先製作插接底座。

6、看看誰的底座最牢固，並把這個新發現方法介紹給大家。

二、佈置作業：

1、學生可自行分組製作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

三、評價、作品展示、比一比：

選出造型誇張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插得最高，由學生爲主參評，小組間互相評價，講一講，這些作品的優缺點？

四、教師小結

今天我們又學到了一種新的紙藝製作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以後的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發現這其中的美，並且用自己靈巧的雙手把這種美表現出來。

3《奇妙的對印》

一、教材分析：

倒影是我們生活中較爲常見的現象，一般在清澈、平靜的水面上容易出現。倒影具有恬淡、寧靜之美，是藝術家們樂意表現的題材。本課中出現的作品就是這方面的代表。引導學生欣賞這些優秀美術作品之後，要讓學生明白：懂得取捨，

確立景物的主體，再配以適當的背景，選擇合適的媒材，是表現的關鍵。

《奇妙的倒影》是一節造型表現課，我以遊戲體驗爲主，調動學生認知和學習倒影的興趣，在學習中嘗試綜合性的美術活動的學習方式。引導學生積極探索和創造，喚起學生對未知領域的探究慾望。引導學生積極探索倒影的產生，用對印的方式表現倒影，體驗探索的愉悅，享受成功的快樂。對印的方式在本課除了表現倒影外，還可以表現照鏡子的內容。課本中的瓶花蝴蝶等，揭示了對印具有對稱的特徵，由於水性顏料在學生操作過程中易變幹，因此課本中的學習提示：鼓勵學生把紙打溼進行對印嘗試。利用對印的方式表現美術作品，既簡便又容易出好效果，巧妙、逼真。倒影的表現方法有利於學生對這種新的造型表現形式表現出極高的興趣，因而我在教學時，努力想辦法把學生的這種興趣激發出來。在引導學生體驗對印的奇妙後，獲得創造的樂趣，並使學生體會到：美術創作不僅要在畫面上創新求異，在作畫工具、程序上也可以想出新辦法來，以獲得新的效果。

二、教學目標：

1。知識與技能：認識對印的基本知識，掌握對印的基本方法。

2過程與方法：感受對印的樂趣，能夠利用對印的方法制作出有個性的作品，學會觀察、欣賞、創造生活中的倒影之美，

3。情感態度與價值觀：培養學生喜歡對印這種具有獨特美感的美術表現形式，以及培養學生對生活的熱愛之情。

三、教學重點、難點：

重點：探索新的作畫方式，學習對印的基本知識和技法。

難點：利用對印的方法創造性地表現自己熟悉和喜歡的景物。

四、教學方法：以歌曲《讓我們蕩起雙槳》創設情境匯入新課，以遊戲體驗爲主調動學生認知和學習倒影的興趣，引導學生主動探究和創造享受成功的快樂。

五、教學過程：

《奇妙的倒影》教學設計

（一）、創設情境，引出課題

1．同學們，在學習新課之前讓我們放鬆一下，今天老師給大家帶來了一首優美的歌曲想不想聽呀？（生：想聽）那好請同學們邊聽邊思考歌曲中描繪了

怎樣的畫面，請欣賞歌曲。（教師播放音樂《讓我們蕩起雙槳》）優美的歌曲聽完了，同學們你們感受到了怎樣的畫面呀？說給老師聽聽。（生：我感受到了畫面中有山有水有小船。）（出示圖片）旁白：這樣的山圍繞着這樣的水，這樣的水倒影着這樣的山，我們要是乘上竹筏小舟，那可真是“人行碧波上，人在畫中游”。

2．剛纔的圖片裏你看到了什麼？（生說）（引出課題：倒影）板書

（二）、情境教學認識倒影。

1．找相同點（出示圖片1：廊橋）這張是一座廊橋的，倒影教案，上面的這個是：（生：真實的橋）下面的這個是：（生：倒影）真實的橋和倒影它們有相同的地方嗎？（生：外行、顏色、、、）

2．找不同點（同一張圖片）仔細觀察那麼它們之間有不同的地方嗎？（生：上下方位不同、、、）（出示圖片2：大理三塔）這張圖上的真實景物和倒影一樣嗎？（生：真實的景物清楚，倒影模糊看不清楚。）爲什麼這張圖片的倒影看不清楚呢？（生：下雨、有波紋、有水面）對，因爲有波紋，所以倒影我們就看不清楚了。（板書：波紋）

3．找分界線（出示圖片3）這張倒影清楚嗎？（生：清楚）爲什麼清楚？（生：沒有波紋）我們仔細來看這張圖片，同學們有沒有發現一個特點：真實的景物和倒影是連在一塊兒的？他們之間有一條線，那條線我們就叫作：分界線（板書）。下面我們就來找一找這些作品的分界線。（出示多張圖片請學生上臺來找）

（三）、欣賞倒影畫作

1．油畫2．水彩畫3．國畫4．卡通畫

（四）、講解倒影畫法

1．（出示圖畫：《鵝》）同學們，這張畫怎麼畫出來的？（生說：先畫，然後折一下。）（教師根據學生的說法在投影儀上進行演示，出現兩個問題：1景物和倒影之間分得太開；

2上面的景物不能完全印下來。）怎麼改進一下他的方法呢？（生：先折，然後畫，再印。）（教師再一次在投影儀上邊演示邊講解：1將紙對摺；2將紙展開來，沿着對摺的這條線進行畫畫，這條對摺的線就是分界線；3再對摺，用手輕輕地按；4開啟來倒影就有了。）2．（再一次出示圖畫：《鵝》）我們再來看一看這張圖畫，真實的鵝和倒影的鵝還有哪裏不一樣？（生：倒影上還有波紋）好，

小學美術教案 篇3

教學目標

1、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容，感受江南水鄉優美景緻。

2、積累語言，體會作者愛橋、懷鄉之情

教學重點

透過閱讀了解課文的主要內容，體會作者的思想感情

課前談話：你都知道哪些有名的橋?

一設疑自探

1、破題質疑：

這節課，請大家跟隨作家王申浩到他的家鄉江南去看看那裏的橋。請看老師寫課題。板書：12*家鄉的橋

質疑：看到課題，你最想知道什麼呢?

預設：家鄉的橋什麼樣子?家鄉有多少座橋?橋有什麼特點?爲什麼寫橋?……

你們可真是愛提問的孩子!這節課，我們重點帶着這兩個問題——家鄉的橋有什麼特點、課文表達了作者怎樣的感情來學習課文。

2、請看自學提示：出示提示，指名讀

(1)、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;然後用自己的話概括課文的主要內容。

(2)、默讀課文，邊讀邊思考剛纔提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，並把自己的體會批註在旁邊。

4、學生自學，教師巡視，掌握學情

二解疑合探

(一)：初步感知情況檢查

1、在讀課文的.過程中，你認爲那些自然段最不好讀?誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學注意聽，看他讀的是否正確流利?

評議，隨機把出錯的地方強化(讀的好，請你當小老師把段中帶音節的詞語領讀一下;讀不好，評議，請你當小老師把段中帶音節的詞語領讀一下)

2、概括課文的主要內容：這篇課文是從那幾個方面介紹家鄉的橋的,誰能用自己的話說說課文的主要內容?瞭解了課文的主要內容，那麼這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。

(二)：家鄉的橋有什麼特點?

1、總體彙報：家鄉的橋都有那些特點，誰能用自己的話來說一說?(數量多造型美名稱美) 能告訴大家你是採用什麼好方法把它們又快又準確地找出來的，——抓總領句。對，在閱讀課文時，注意抓每一段的總領句。抓住總領句，就抓住這段話的主要內容。

2、分別感悟：

特點一 數量多

我們來看第一個特點——橋多，從哪些語句看出來的，誰能透過朗讀表現出橋的多?指名讀評價，(聽起來，怎麼不夠多。據說在一座水鄉小鎮上，竟有287座各式各樣的小橋，誰能讀的更多?)再指名讀。

無橋不成路，無橋不成村，家鄉的橋可真多呀!

特點二 造型美

(1)作者是怎樣介紹橋的造型美的?誰有不同的看法?(千姿百態 過戶橋和單拱橋)過戶橋有什麼特點，誰能有一個詞語概括一下?那個字最能體現過戶橋簡單?出示圖片。一個“擱”字不僅連起了兩戶人家，還連起了兩戶人家的什麼?(看似不經意的一個 “擱”字，卻充分展示了過戶橋的簡約美，作者用詞真是妙呀!)

(2)欣賞了過戶橋的簡單之美，我們來看看單拱橋有什麼特點?單拱橋有什麼特點，誰能透過朗讀告訴大家?出示圖文，指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎，誰再來讀一讀?告訴大家，你是怎樣讀好的?多美的橋啊，真是令人嚮往!

特點三 名稱美

江南的橋不僅數量多，而且造型妙，然而最令作者傾心的卻是家鄉橋的第三個特點——名稱美

(1)出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”

來讀讀這些橋的名字吧，最好是邊讀邊想象。讀着這些橋名，你想到了什麼，具體地說一種橋?

同學們的想象可真豐富!一個橋名就有一個美麗的故事，難怪作者說幾十裏水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來享受一下這種美，千歲橋……開始讀。

(2)橋的名稱美美除了富有詩意、蘊含故事、形狀獨特，還體現在哪個方面?(橋名書寫)

出示字型：看到這些不同的字型，你想用哪些詞語來形容?(龍飛鳳舞 行雲流水 秀麗端莊 蒼勁有力)

在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”

正因爲這樣，所以作者說字型與橋名相映相襯，平添了幾分情趣。誰能透過朗讀讀出這份情趣?出示句子，指名讀，評價，再讀。

過渡：家鄉的橋，它記載着家鄉的歷史，傳承着家鄉的文化!那麼作者寫家鄉的橋想表達怎樣的感情呢?請看課文最後一段，我們來交流這個問題。

(三)作者爲什麼寫家鄉的橋

1、戀橋，文中體現在哪兒?

2、家鄉的橋就是我們的樂園，根據這段內容，可以用課文中的話，可以用自己的話填一填：

一想起家鄉的橋，我就想起_______________;就想起__________________;就想起____________________……

家鄉的橋的確是孩子們的樂園，令作者魂牽夢繞!

這句話你認爲該怎樣讀?出示句子：那涼悠悠的風，輕輕盪漾的波，轉眼就把你送入夢鄉……指名讀;誰還有不同的見解?指名讀?

3、幾十年了，兒時的一幕幕仍然浮現於眼前，銘記於心頭，那作者僅僅是對家鄉橋的留戀嗎?這其中還有什麼情感?

帶着戀橋、思鄉情齊讀第一自然段，出示：“在我的故鄉江南，彎彎繞繞的小河，像一條條血脈，網布在大地母親的身上”讀出感情。

三質疑再探

同學們，透過自主探究，合作交流，我們讀懂了家鄉的橋具有數量多、造型妙、名稱的特點，時時勾起作者對橋的留戀，對家鄉的思念。請瀏覽課文，看看你還有什麼感興趣的問題?

預設：王維的詩句什麼意思?橋還有哪些故事?

四運用拓展

1、盤點收穫：學到這裏，回顧本節課，你有哪些收穫?(課文內容、寫法、讀書方法)

2、我的作業我做主：平時都是老師給大家設計作業，這節課老師請大家當小老師，給自己設計作業。先想一想，然後寫下來。

提示：可以積累詞語;可以蒐集橋名的傳說，可以想象石橋的故事;也可以仿照課文的寫法寫一段話……

3、學生編題，典型題展示：仿照課文2——5段總分的寫法寫一段話

4、結束：這節課，我們領略了江南石橋的無限風光，感悟了作者濃濃的戀鄉意，款款的思鄉情!

板書設計：

12 * 家鄉的橋

數量多 造型妙 名稱美

思 鄉

教學目標

1、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

2、從“我”對時間的感悟中受到啓發。

教學重點

透過閱讀了解課文的主要內容，體會文中的道理

教法學法

三疑三探

課前準備

多媒體課件

課時安排

一課時

一 設疑自探

1、談話匯入，質疑：

板書“時間”，你對時間有什麼認識?板書課題：16*與時間賽跑 質疑：看到課題，你最想知道什麼?

預設：誰與時間賽跑?爲什麼與時間賽跑?作者爲什麼要寫與時間賽跑?……

隨機處理學生的問題。你們可真是勤思善問的孩子!這節課，我們重點帶着這三個問題——作者爲什麼和時間賽跑、怎樣與時間賽跑、結果怎樣來學習課文。

2、請看自學提示：出示提示，指名讀

第一步：用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內容。

第二步：默讀課文，邊讀邊思考剛纔提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，並把自己的體會批註在旁邊。

請大家也和時間賽跑，儘快完成上面的讀書任務!

4、學生自學，教師巡視，掌握學情

二 解疑合探

(一)：初步感知課文

1、大家剛纔已經讀過課文了，有人說讀書有三個層次：一通順，二流利，三有感情。你到了哪個層次?老師就檢查第一自然段和第八自然段，請選擇其中一個讀，誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學注意聽，看他讀的是否正確流利?

評議，隨機把出錯的地方強化。

2、概括課文的主要內容。

這篇課文主要寫了什麼,誰能用自己的話說一說?這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。

(二)：感悟與時間賽跑的原因

作者爲什麼與時間賽跑，誰能用自己的話來說一說?

1、抓住重點句引導學生反覆讀，在讀中悟。你是從什麼地方讀懂“所有時間裏的事物，都永遠不會回來”：

(1)、外祖母的去世，請以憂傷的語氣讀這句話;

(2)、爸爸的話，請以這種迷茫、着急、可怕的語氣讀這句話;

(3)、飛鳥遷徙，日升日落。時間是如此匆匆，作者的感受又是怎樣的呢?請帶着這種感受這句話。

過渡：燕子去了，有再來的時候，可再來的不一定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的時候，可再青的不再是當年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時候，可再開的又怎麼會是昔日的那一朵呢?雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。時間如此匆匆，如果她能夠停下來，那會怎麼樣呢?

2、出示想象填空：

如果時間能停下來，外祖母就 ;如果時間能停下來，爸爸還會擁有 ;如果時間能停下來，我們將來也不會 ;如果時間能停下來，

這是多麼美妙的事情呀!我們又多麼希望能夠留住這美妙的一切呀，可是時間卻不等人——出示：

“時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時候，日子從水盆裏過去;吃飯的時候，日子從飯碗裏過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽着的手邊過去……”——《匆匆》片段，輕讀。

是呀，就在我們輕輕嘆息時，就在我們說話間，就在我們隨意一瞥中，那一縷嘆息，那一句語音，那一抹眼神，都已經成爲了時間裏的永恆，更何況失去的那一切呢!齊讀——“所有時間裏的事物，都永遠不會回來。”

(三)感悟作者與時間比賽的過程

過渡：因爲時間過得飛快，使我的小心眼裏不只是着急，還有悲傷，所以作者決定和時間賽跑。

1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的?

(和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽;一個暑假的作業十天就完成，跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。)

2、透過小作者的做法，你有什麼感受?

(我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了;這是一個非常珍惜時間的孩子;我認爲我應該學習這位小作者……)

3、我們也來和時間賽跑，出示：利用一分鐘的時間，做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。

4、和時間賽跑，作者的心情怎麼樣?出示：“每一次比賽勝過了時間，我就快樂得無法形容”讀一讀表現作者心情的句子，把你的感受讀出來。

(四)感悟課文蘊含的道理

過渡：作者和時間賽跑的結果怎麼樣呢?誰能透過朗讀告訴大家?

1、出示句子“雖然我知道人永遠跑不過時間，但是人可以比自己原來有的時間跑快一步，有時候可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，但是用途卻很大很大。”談談你對這段話的理解。

2、是呀，，我們左右不了天氣，但我們可以左右自己的心情;我們左右不了時間的長度，但是我們可以拓展時間的寬度;我們改變不了時間的流逝，但我們可以改變對待時間的態度，因爲——出示 “假若你一直和時間賽跑，你就可以成功!”

(1)讀一讀：誰想來讀讀這句話，你想讀出什麼味道?評價再讀;再評價再讀。

(2)換關聯詞填空： 你一直和時間賽跑，你 可以成功!

(3)個性理解填空：假如你一直 時間，你就可以 !

三 質疑再探

同學們，透過自主探究，合作交流，我們讀懂了作者因爲感知到時間的寶貴和易逝，就開始和時間賽跑，從中悟出“只要你一直和時間賽跑，你就可以成功”的道理。這三個問題大家讀懂了。請大家瀏覽課文，看看你還有哪些感興趣的問題?(把學生的問題交給學生，單獨處理不了的，互相討論解決)

預設：林清玄有什麼成就?“維持”?還有哪些珍惜時間的人?作者爲什麼要寫與時間賽跑?

四 運用拓展

1、盤點收穫：學到這裏，回顧本節課，你有哪些收穫?(課文內容、珍惜時間、寫法——表達順序借事喻理、讀書方法)

2、我的作業我做主：平時都是老師給大家設計作業，這節課老師請大家當小老師，給自己設計作業。先想一想，然後寫下來。

提示：可以結合這節課自己的收穫，參考課後思考題和自己平時練習的題型，給自己設計一兩道自測題。

3、學生編題，典型題展示：先展示基礎題;再展示拔高題。

4、我的時間我做主，結束：“時間如流水，半點不等人”就在我們說話間，時間又溜走了一截。，珍惜時間，走在時間的前面，開創成功的人生。下課。

小學美術教案 篇4

教學目的；

在瞭解美術字知識和漢字結構的基礎上，瞭解筆畫、筆順與書寫方法和美化方法，培養學生豐富的想象力與表現力，提高學生學習美術字的興趣。

教學重難點：

1、瞭解美術字基礎知識，掌握變體美術字的書寫方法與美化方法。

2、提高學生想象能力和表現能力，感受趣味美術字的樂趣。

課前準備

1、學具：記號筆、水彩筆、熒光筆

2、教具：各種美術字和變體美術字、記號筆

教材分析：

透過欣賞美術字瞭解各種美術字型的特點，比較變體美術字並感受變體文字的趣味性。引導學生掌握變體美術字的基本書寫方法，提高對美術字裝飾和美化效果，瞭解美術字在生活中的廣泛運用。

教學過程；

第一課時

1、引導階段

①認識基本美術字型及其特點：

出示宋體、黑體等基本文字引導學生欣賞其特點。

宋體：端莊大方，筆畫橫細直粗，點上尖下圓，橫畫收筆有頓角，筆畫轉折時頓角明顯。

黑體：筆畫橫豎一樣粗，方頭方尾，醒目有力。

②欣賞基本美術字型和變體美術字的比較

出示範字“花”兩種美術字引導學生觀察那種更有趣味？爲什麼？生----

2、發展階段

①認識趣味文字的特點：

趣味美術字是根據文字的內容和含義，運用豐富的想象力把文字的筆畫進行變形、加工、裝飾而成的，使之更加誇張、突出、醒目、美觀。趣味美術字在藝術上有較大的自由變化，所以它的特點是：具形象、又簡潔、美觀、生動、有趣等。

②趣味文字的分類

ａ、筆畫變化：改變筆畫的形狀或粗細，使之更有裝飾性。

ｂ、字形變化：改變字的外形，使之更有造型感。

ｃ、結構變化：將某筆畫進行誇大或縮小來求新穎的效果。

ｄ、形象性：根據文字含義運用形象圖案來裝飾字型。

③欣賞優秀美術字

引導學生分析其特色和藝術感，感受它的趣味性。如：形象體：“心靈”運用愛心來表示點，提升了心靈的含義具形象又生動。字形變化：“流水年華”採用是一條不平靜而具有運動感的線，具有節奏感使人聯想到水的波浪。筆畫變化：如：“天香”採用直線和曲線相結合，增添文字的趣味性，以花朵裝飾更加美觀。結構變化：運用半圓形的筆畫具有活潑感，如“快樂”的書寫方法聯想到兒童的木馬玩具可以搖動的，有快樂感。欣賞課本範字學生進行分析。

④、演示美術字書寫的步驟和特點：

ａ、首先用尺子定文字的大小和形狀。ｂ、再根據外形、結構、筆畫的特點用單線寫出字形。ｃ、然後根據文字的含義應用誇張、形象手法設計趣味美術字型。如：波浪的設計和書寫，爲突出浪花的形象採用曲線圓點來裝飾浪花的效果，具形象又有趣。還有“時間”採用小鬧鐘來代替日字，很有說服力，具有特殊的意義。ｄ、最後運用色彩基礎知識對比色和鄰近色來強調趣味文字的美。

3、引導學生同桌討論交流你所選的文字將應用什麼形式來改變？

4、學生起稿設計文字，突出趣味性。

5、作業展示，學生進行評價。

第二課時

1、欣賞趣味文字在生活中的運用。（出示教具）

如“閱覽室”的提示牌運用趣味美術字和花邊製作的提示牌，作用大又美觀。“游泳館”提示牌運用自由體美術字加上簡潔的浪花，還有“歡迎”提示牌的製作醒目美觀。

2、如何製作提示牌？（演示製作過程）

先設計提示牌的立體造型，用彩色卡紙剪裁成長方形，在中間裁一個半園形再摺疊成立體三角形，展開在半圓形上設計所需要趣味文字如：“音樂會”（也可根據提示牌的造型來設計字型）配上色彩並裝飾上合適的紋樣，最後把三角形連接起來。

3、學生練習製作，教師巡視

4、作品展示評比

施教時間:10月16-20號

課後記

本課不僅引導學生接觸到了文字的藝術魅力而且讓他們實踐了平面的文字立體化的多種方法。這麼熟悉的文字可以有許多有趣的變化，學生很感興趣。

小學美術教案 篇5

教學目標：

1、引導學生嘗試運用分割組合的方法，產生變形的畫面效果。

2、指導學生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。

3、培養學生的安全意識。（安全使用美工刀）

教學重點：學習將圖片，切成長條後排列，產生變形的效果。

教學難點：割紙、粘貼組合技巧的應用。

教學準備：教師：範例，圖片，裁剪後的圖片若干。

學生：自己的照片，圖片，美工刀、直尺，墊板，膠水，圖畫紙，卡紙、剪刀、鉛筆。

教學過程：

一、引導階段

1、出現範例引起學生的學習興趣。

兩張相同圖片，一張經過處理產生變形，引導學生觀察，感受變化的美感；也可透過課件演示，產生變化動感，效果更加理想。

2、引導學生自學技法點擊：利用教科書中的“技法點擊”培養學生自學意識。

3、請學生介紹操作方法。引導指出製作要點、難點。

板書：製作要點——分割：直線組合：直線等距

4、提出問題：還有其它的分割、組合的方法嗎？

啓發學生髮散思維，大膽提出自己的設想

5、教師根據學生的設想邊小結邊出示範例

對學生的設想，及時的展示，是一種激勵，學生的思考積極性將被激發。

製作要點：分割：直線、曲線……

組合：直線等距，直線不等距、曲線排列……

二、發展階段

師：怎樣來實現我們的設想呢？

1、教師根據學生提出的操作難點和要點，講解演示操作的方法：

由於使用工具刀，爲了安全教師必須加強示範。

分割：先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子，再畫線；用尺子對準線，左手壓實，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）

組合：在底紙上，標出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來達到滿意的效果後，粘貼完成。

2、作業要求：用自己的照片或其它圖片，切成長條排列粘貼，產生變形的效果。

A、使用工具刀注意安全。

B、要求切割平整、排列組合有新意。

3、學生作業教師巡視指導。

督促學生安全使用剪刀，鼓勵學生進行有趣的排列。及時展示學生的創意。

三、展示評議：

1、開闢展示小平臺，讓學生互相欣賞，評出最佳造型獎、巧手獎……

2、你喜歡誰的作品，爲什麼？你認爲還有什麼需要改進的？

四、課後拓展：

1、將製作好的作品掛在自己的書桌上。

2、可用此法佈置班級。

3、製作小書籤。

教後反思：在演示時，我告訴孩子：“我要給同學減肥、增高。”先選用了班上一位較胖的同學的照片，用橫向切割的方法切割，重新貼起來，這位同學果然“長高了”。“爲什麼會長高？”學生經過討論找出了原因。我又鼓勵同學們試着給自己的照片“增肥”。透過嘗試，孩子們發現縱向切割重組可以讓對象“變胖”。再“變一變”時，可以根據自己的設計需要選擇切割的方法了。

小學美術教案 篇6

教學目的：

1、學習職業人物繪畫和計劃表設計美化的方法，瞭解和憧憬未來世界，認識理想表現形式與實現理想的方式途徑。

2、透過學習活動，學生能夠主動收集資訊，表現合理的自我理想的人物形象，想象力和設計創意能力得到訓練和提高。

3、在學習中對自我理想形象有正確的態度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現出濃厚的興趣。

教學重、難點：

能把不同職業的人物透過繪畫很好的表現出來，大膽的想象未來。

教學準備：

教學課件。

教學方法：

直觀教學法。

教學過程：

活動一

一、話說未來、計劃明天

1．欣賞未來世界的影像片斷和圖片。

2．引導提問：你瞭解到的未來世界有哪些?說一說。學生暢談未來。

3．想像一下，明天的我是什麼樣子的?你的理想是什麼?

4．引入新課：好好計劃明天是每人的理想，引入名人偉人實現理想的事蹟。爲了實現理想，讓我們好好計劃明天吧!

二、嘗試訓練、探索方法

1．欣賞職業人物圖片，感受認知職業特徵。引導思考：“未來的我”從形象上來說．具體反映在將來的職業上。你瞭解哪些職業，看看圖片中的這些職業人物有哪些特徵?

2．嘗試與發現。提問：哪些細節可以反映出一個人的職業性質?找一找，說一說，畫一畫。學生討論，嘗試用線描進行細節表現的練習，展示嘗試練習作業，自由評述。

3．畫法指導。針對學生的嘗試作業指出不足，肯定優點。

4．小結。軍人的着裝、職業工作用品(通訊兵收發報機、警察的警車、科研人員的實驗儀器等)、工作環境等都能暗示出職業性質。提出畫法要求。

5．範式分析。獲得方法，欣賞三種範式的學生作業，引導學生分析畫面是如何表現“未來的我”的職業形象的。學生交流，自由發言。

6．小結：三幅作業分別從職業着裝、工作對象、工作環境的角度來呈現出作者未來想要成爲建築工程師、高科技人員和醫生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細節表現爲輔，但不可少。人物活動與環境描繪相統一。

三、提出要求、學生作業

1．提出要求：計劃明天的理想，想像“未來的我”的職業形象，用繪畫的方式表達出來。說給大家聽聽。

2．學生作業。

四、作業展示、自我評述

1．學生展示自己的作業，述說自己的理想，自我評價畫面表現效果與要表達的想法。

2．學生互評，評選最有個性和創造性的表達方式。

3. 教師評價與鼓勵。學生即興職業角色表演，進行採訪等活動。

五、教學拓展

教師小結，提出希望。

活動二

一、展示收集、交談理想實現

1、學生展示自主收集的名人偉人實現理想的事蹟。

2、引導認識實現理想的方式。

3、師生交談：實現理想應有明確的理想目標，要從一個個小的目標做起，你的目標是什麼？說一說。學生暢談理想目標。

4、引入新課：要完成一個個的目標，最好方式是什麼呢？制定計劃是實現目標最重要的一環。我們今天就爲我們的理想目標的實現來設計一個行爲計劃表。

二、範式分析、獲悉方法

1、引導學生認識計劃表。計劃表一般包括哪些部分呢？師生交流，獲得認識。

2、小結：一份計劃表有標題、表格、文字等內容部分組成。

小學美術教案 篇7

課題：前前後後

　課時：1課時

　課堂類型：造型表現欣賞評述

教學目標：

1、透過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象”這一規律。

2、能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前後關係的作品。

教學重難點：

1、能否例舉“近大遠小”的現象。

2、能否用“近大遠小”這一規律來表現前後關係。

3、畫面是否表現出了物體的前後關係。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、引導階段

交流課前觀察的結果，教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什麼規律？舉例說明。

二、發展階段

討論：在以往的繪畫中，你是用什麼方法來表現前後關係的？

知道了“近大遠小”的規律後，說說你準備如何用它來表現景物前後關係？教師可以爲學生的作業指定一個主題，也可以讓學生討論後自主命題，並選擇一種作業形式（繪畫，拼貼，或兩者結合）。

繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什麼比較合理？

三、學生作業，教師輔導

四、課後拓展

尋找，收集與本課內容有關的世界名畫，並用簡單的語言加以書面評論。