【精華】小學美術教案七篇

在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學美術教案7篇，歡迎大家分享。

小學美術教案 篇1

一、教材分析

中國傳統節慶源遠流長，絢麗多資，留存着人類獨特的文化記憶，如春節、元宵節、三月三、端午節、中秋節、重陽節、廟會、婚禮等等。目前，我們祖先數千年創造的包括傳統節慶日在內的彌足珍貴的民間文化，正在與我們漸行式微的同時，聖誕節、情人節、萬聖節等“洋節”卻大行其道。

正是面對這樣的現狀，本課教材非常注重對中國傳統文化的學習與傳承。三年級的學生已經初步瞭解掌握了剪紙的一些基本技法，對於剪紙課他們是比較喜歡的，本課是在二年級《手拉手，好朋友》的二方連續的基礎上進行的，本課的重點是剪一個簡單的不帶裝飾的雙喜字，讓學生感受中國的一些傳統喜慶節日、活動的氛圍，瞭解這些雙喜的含義，用途及造型色彩的特點，並進行簡單的變化。

二、教學設計

1）教學目標：

1、感受中國喜慶節日的氣氛，瞭解傳統婚禮慶典中的民間文化，培養學生對祖國傳統喜慶文化的熱愛之情。

2、瞭解雙喜的含義，用圖及造型色彩的特點

3、掌握剪雙喜字，並進行簡單的變化

2）重點、難點

重點：學習剪簡單的雙喜字。

難點：拓展簡單的雙喜，剪出變化豐富的雙喜字。

3）教學過程：

A、匯入

（1）感受喜慶的氛圍，及喜慶的日子裏色彩的特點

播放錄像（宴會場的佈置——舞獅——拋繡球——新人入場）1分鐘

“看了剛纔的婚禮你從那些地方感受到了喜慶的氣氛？”

種類（舞獅、拋繡球、新人的着裝）

色彩（在中國紅色是吉祥吉利的象徵、給人以很熱鬧的感覺）、

佈置（紅雙喜、紅稠佈置的宴會場增添了不少喜慶的氣氛）

揭題：喜氣洋洋

（2）喜的含義及造型特點

你們知道爲什麼要剪兩個喜字並在一起形成雙喜呢？它有什麼特殊的意義嗎？（成雙成對、雙喜臨門、喜上加喜……）

介紹雙喜的演變及造型特點。

（3）雙喜的用途

雙喜在婚禮上的用處可多了，同學們看這是老師結婚時用的很多東西上都帶有“雙喜”。（展示幾個實物盤子，枕套，卡片，包裝袋）

你還看過雙喜出現在哪呢？（汽車、家電、過年，紅包上，開業大吉，祝壽……）是啊因爲在我們的國家雙喜字是家喻戶曉，老少皆知的吉祥符，所以在喜慶的日子就一定能看到它。

B、學習剪一個簡單的雙喜

剛剛老師說過我剪雙喜可是很拿手哦我剪三片就能變出一個喜字。現在老師就來露一手！（老師示範一邊講解一邊快速的剪個雙喜）4開大

同學們你們想學嗎？

今天我們就來學一學剪雙喜。

（1）出示剪雙喜的步驟圖。

有沒有同學能看懂它並學會它呢？，教師從旁講解虛線，箭頭，以及影陰部分表示的意思，

強調最後剪的部分。

（2）學生自己學（初步嘗試）限時

1、發現問題。時間到，將學生剪好的雙喜貼到白板上，從中發現出現有問題的作品，（如出現剪反的現象，筆畫粗細不均勻等）

2、小組討論：

1）開口的朝向與成敗有什麼關係？（必須找對開口邊，開口邊剪2片，封口邊剪1片，方向不能搞錯）

2）評評哪個更美觀？爲什麼？（筆畫粗細不均勻）強調折過的部分不能留的太粗你知道爲什麼嗎？因爲折過的部分翻開就變成了兩倍的大小。找一找圖上折過的部分。

3、啓發要領解決問題，（同學們在有問題的作品上找一找原因，教師在有問題的作品上講解）

4、二次嘗試

C、剪出變化豐富的雙喜字

現在同學們都會剪喜了，但老師覺得每個喜字都一樣缺少了個性，我們能不能讓它變一變，把它變的更有趣更漂亮。

（1）老師在原來的雙喜口上快速變一個造型（貼上）

“老師在哪個位置進行變化的？變的是什麼圖形？”（半個心，半張嘴）

“老師剛在雙喜口的位置剪了半個心和半張嘴，那在口的位置還能變什麼圖形？”五角星、菱形、三角形……還可以給個賦予點內容：心心相應，笑口常開、張燈節彩、年年有魚（ 課件演示）

（2）剛剛老師在雙口的內部進行了變化，我們還可以在什麼部位變呢？（筆畫……）。學生說上來畫畫那些地方變。

同學們看這兩張圖就是在筆畫上進行了變化，看看它是怎麼變。強調連接點的部分可以變但不能斷（演示如果斷了會出現什麼情況？

（3）、欣賞學生的作品（強調筆畫內也能變但不能剪的太大會宣兵奪主）學生創作，作業要求：剪一個美觀並與衆不同的雙喜。

D、展示評價

將作品貼在燈籠上，亮燈升起燈籠，欣賞小組評選出好的作品，，請3位小朋友評評自己的作品，什麼地方進行了變化，好在哪裏？互評，選出你最喜歡的作品？它好在哪裏？

今天大家的'表現都很棒，陳老師希望今後大家碰到喜慶的日子也能用今天學會的手藝去裝點我們的生活。

E、課後延伸

剪雙喜在我們國家已有了上千年的傳統，在民間就有很多創造性的剪法，老師就收集了一些你看（欣賞），這是老師剪的四喜同心（展示老師的作品），

今天老師把這個同心喜送給我們班希望大家團結同心節節報喜。

三、試教體會

這是一節“設計·應用”領域的剪紙美術課。在知識技能方面，要求學生能學習剪出一個“雙喜字”，並能對“雙喜字”裏面上下的兩個“口”，稍作變化進行簡單的裝飾，培養學生的創新意識和實際的操作動手能力。在情感態度方面，培養學生觀察生活、熱愛生活、美化生活的情感，並能學以致用。

1．趣味盎然又緊扣目標的匯入

以觀看婚禮和自己結婚照片匯入讓學生體驗喜氣洋洋的氛圍，從而引出本課的主題“喜”字。匯入目的是達到既富有人情味，又直接切入本課內容，起到了一個承上啓下的作用。

2．“知識與技能”的落實

我在知識技能的教學中設計了一個“喜”字是如何演變爲一個具有藝本效果的“雙喜字”的過程，提升了學生對藝術字的認識。在師生共同探究的過程中，學生基本上都掌握了“雙喜字”的剪法，並且能作簡單的變化。

3．注重動手演示

在課堂中兩次示範，第一次是教師快速地折剪，展開變成了一個雙喜字；第二次教師快速地將雙喜字上下的兩個口字進行了變化，簡簡單單的“笑臉”和“心形”，即啓發了學生學習的慾望，又起到了直觀、形象的示範性作用。

4、關注了評價

在教學過程中關注了對學生學習過程中的表現行爲以及美術作業的評價。

(1) 學生看步驟圖自己嘗試剪出一個雙喜字後老師根據學生作品中出現的問題師生共同進行評析改正。點評時教師採用了將剪好的雙喜字按原樣還原的方法來檢查問題所在的原因，師生進行研究性的學習。

(2)別具一格的作業展示形式，讓學生將自己製作完成的剪紙作品“雙喜字”貼在紅色的大燈籠上，學生圍着燈籠進行作品點評效果好又營造了節日的氣氛。

5．教學環節

根據學生的認知規律由淺入深、由易到難進行教學環節的設計。

6．情感態度培養

學生透過本課的學習，初步瞭解中國傳統婚禮的特色，在掌握了剪雙喜字的同時，培養了學生熱愛生活的情感以及美化生活的能力。

二、教學反思

本課學生的所要完成的作業要求可以因人而異、應材施教、分層要求，教學時可以作適當的處理。如：對剪紙能力相對較弱的學生只要完成剪一個不帶裝飾的雙喜字就行了，而能力較強的學生可以在原有的基礎上再進行帶有簡單裝飾的雙喜字的創作。

小學美術教案 篇2

總課時數:7.8

課時:2課時

教學目的:

1、引導學生回憶生活中最快樂的一件事，並用繪畫或紙版畫的形式表現出來。

2. 學習紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進行創作。

3. 透過繪畫和製作，培養學生觀察力、創新精神和再造能力。

教學重點:

學習紙版畫的製作方法。

教學難點:

紙版畫的印製，水份、顏料厚薄程度的掌握。

教具準備:

課件、吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、調色盤、毛筆。

教學過程:

第一節

一、引導階段:

讓學生帶着記錄他們快樂回憶的相片，用展示臺展示給全班同學看。並回憶講述。(引導學生在欣賞他人作品的基礎上，回憶自己生活中快樂的片斷，激發學生創作熱情。)請大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯過哦!

二、發展階段:

欣賞版畫作品。透過觀察和討論，引導學生認識

紙版畫的表現方式。請同學們在觀察的基礎上思考:紙版畫是透過什麼方法加工完成的，它與繪畫作品比較，有什麼不同的視覺效果。

技法學習:

出示製作簡易紙版畫的材料--吹塑紙，

啓發學生思考，運用什麼工具和製作方法可以製作成紙版畫。鼓勵學生髮揮想象力，採用刻、劃、撕等方法進行創造性地使用，製作出內容豐富、造型美觀的紙版畫作品。

作業設定:

在製作好紙版的基礎上，思考並嘗試怎樣拓印出多色紙版畫。

佈置下節課工具材料。

課後反思:

吹塑紙這種材料學生很少見到，所以課堂上我讓大家用硬卡紙來代替吹塑紙進行製作，學生更容掌握。

第二節

一、情感昇華階段:

帶領學生欣賞大量版畫作品(課件)引導學生懂得只有善於觀察、善於利用身邊的材料和工具求新求異，就會創作出好的作品。

二、動手操作階段:

作業要求:欣賞教材中作品，用紙版畫或繪畫的形式進行復制或者創作。

作業步驟:

啓發學生講解制作過程。

1.設計。

2.製版。

3. 添加背景

4.剪、刻、品、貼。

三、學生作業:放輕音樂。

兩人完成一幅作品，要求要有合作精神。

教師巡視指導。

四、講評作業:

選取優秀作業，表揚造型美觀、色彩鮮豔、整體看畫面效果好的作業，表揚最佳搭檔。

五、教師總結:

本課同學們學會版畫的基本方法，這種方法運用廣泛，生活中還有許多地方運用這種方法，希望同學們多去發現、去探索、體會生活的樂趣。

課後反思:

課堂上學生採用了很多的繪畫方式，其實只要知道這些方法就行，因爲作業的形式是多元化的，可以促使學生更多的開動腦筋，尋找運用更多的方法來解決問題。

小學美術教案 篇3

一、教材分析

浙美版二年級上冊美術教科書的編寫，以國家一系列有關教育改革的檔案，特別是教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》爲指針，以教育部制定並頒發的《義務教育美術課程標準》爲主要依據，打破過去以美術學科知識、技能爲主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養的形成爲核心，以探究性美術實踐活動爲主線，以突出美術教育視覺性、實踐性、人文性、愉悅性的單元結構爲基本特徵的美術教材新體系。

本 教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和時間能力的協調發展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”爲原則，選擇符合二年級小學生身心特點的教學內容涉及課題。全冊共有20課，分爲9個隱性單元，內容涵蓋“造型·表現” 、 “設計·應用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”4個學習領域，其中“造型·表現”和“設計·應用”佔有較大比重，“欣賞·評述”大多隨堂教學，因而均分配在各課之中。

二、學生現狀分析

我所任教的四個班級的學生在經過了一年的美術基本訓練後都有一定的美術基礎，對這學期的美術技能上的提高有很大的幫助，個別比較薄弱的學生還需要在課堂上多關注，課後多交。

1、教師聯繫各學科的課堂要求，根據美術課的自身特點，明確地向學生提出正確的學習態度，逐步培養學生良好的學習習慣。

2、利用課堂教學，充分發揮教師的直觀性演示，動作要規範化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調動起學習氣氛。

3、選擇富有兒童情趣的教學內容，採用生動活潑的遊戲教學形式並滲透英語美術術語，在學生不知不覺遊戲中，激發和培養學生學習美術的興趣。

4、注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要輕鬆，要積極鼓勵學生動腦筋，大膽添畫，來培養他們的想象能力，和創造能力。

以知道觀察入手,在實踐中掌握觀察方法,並培養學生細緻的工作作風和細膩的情感.以課本爲載體,以活動爲主線,採用小步快跑的方法,帶領學生完成教學目標。

小學美術教案 篇4

教學目標

1.能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。

2.能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現1-3種不同的肌理。

課時1-2課時

教學實施

一、課前準備

1.教師準備教具：收集到的一些石塊，木塊，各種質地的布料，樹葉，紙張，皮革，皮毛標本，蝴蝶標本等有不同紋理的材料。水粉筆，毛筆，調整色盤等。

2.學生準備學具：收集到的樹葉，羽毛，各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等。

二、引導教學

1.引導學生髮現自然界中一些平常不太被關注的細節，讓學生不光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細節的美麗。

教師可以將自己帶來的和學生收集到的材料都展示出來，讓學生觀察它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什麼感覺？

2.發展階段

教師介紹，示範兩種拓印的方法：將紙覆在實物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來；或將水粉畫顏料塗在實物上之後用吸水性能較好的紙印下它的紋理。製作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學生自己創意。也可以讓學生用繪畫的方法來表現美麗的斑紋。

以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學生多一點的時間去嘗試，並且在作業過程中，組織幾次討論，談談成功的原因，談談失敗的原因，談談遇到的困難，談談解決的方法，這樣會使學生更快地掌握拓印的方法。

3.收拾與

由於這節課會用到多種材料，教室裏會顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點時間讓學生收拾物品。

三、課後拓展

如果學生感興趣，教師還可以向學生介紹以下的方法讓學生嘗試：有些紋理，例如，樹皮，可以用拓印碑文的方法來印。

小學美術教案 篇5

教學內容：

黑龍江美術出版社出版的小學五年制美術第八冊中的第7課〈〈折折做做〉〉。

教學目標：

透過學習反覆摺疊方法，完成各種立體造型作品，培養同學發明思維和手工製作技能，促進同學個性潛能的充沛發展。

教學重點：

紙工物體的造型設計與基本的摺疊方法。

教學難點：

紙工物體不同立體造型的設計與基本技法的運用。

教具學具準備：

參與資料、紙工作品等、各種材質的紙資料、膠水、剪刀、線繩等。

教學過程：

一． 創設情境

師：同學們，夏天離我們越來越近了，誰想談談，夏天給我們最大的感受是什麼？

生：夏天非常的炎熱。

師：在非常熱的時候，你們怎樣來降溫呢？

生：用扇子扇，就涼快了。

師：同學們說得非常好，扇子是我們夏天避暑最好的用具，同學們看，老師現在就把扇子給大家帶來了，（出示一把小扇子），這把小扇子是用反覆折的方法制作的，你們想不想也來試一試，自身製作一把小扇子，現在我們就來開動腦筋，看看誰最先做出來。

二、同學用反覆折的方法制作小扇子。（培養同學自主探究的學習方式）

三、講評同學的作品。

1、 同學介紹自身是用什麼方法制作的小扇子。

2、 請一名同學示範小扇子的折法。

3、 教師提醒同學小扇子的裝飾方法。

四、出示各種紙工作品請同學欣賞。（透過同學欣賞各種紙工作品，激發同學創作熱情）

師：同學們看，這些小蝴蝶、小雨傘、小孔雀你們喜歡嗎？

生：喜歡。

師：它們都是用反覆折、剪、扎、系等方法做成的，你們有沒有資訊來試一試。

生：有。

師：同學們看這張“巧手園地”還沒有作品，現在老師向大家徵集作品。

師：現在我們就展開豐富的想象翅膀，看誰製作的立體造型樣式新穎，誰就是我們今天的智慧星。

五、同學動手製作，教師巡迴指導。（播放輕音樂）

六、總結：展評同學作業。

小學美術教案 篇6

教學目標：

1、讓學生在紙上畫擺放小圓點，體驗各種變化，並組合出各種創意的作品。

2、在擺放圓點中發現有創意的圓組合會產生美感，給自己帶來心靈的愉悅。

教學重點：

讓學生從大自然和生活的萬物中發現線條的幾種變化，發現圓點在紙上的不同位置產生的不同感覺。

教學難點：

讓學生有創意地玩小圓點，用圓點組合出有創意的作品。

教具：平面構成“圓點的變化”。

學具：彩筆、瓶蓋、鈕釦等圓的東西。

第一課時

一、匯入階段

展示課件動畫圖片和播放聲音，出現一個小圓點。

“同學們，聽完了小圓點的自我介紹，它的自我評價還挺高，那今天，我們就讓小圓點來展示一下它的魅力吧！”板書：《點的魅力》

二、發展階段

今天我們在欣賞小圓點魅力之前，必須知道，怎麼樣才能算小圓點？誰能告訴老師，圓該怎麼畫呢？

學生來一個畫圓，

老師用圓規示範畫圓的方法。當然我們在畫的時候不可能這麼標準，做到儘量而已！

老師加於講解：固定圓心，半徑相等長度，旋轉360度就是一個標準的圓了，如果裏面是實心（有色彩）就是圓點，如果裏面空心的那就是圓圈了！那今天我們畫的圓點就是實心的，因爲比較小！所以才叫爲小圓點。

（一）、大家看見今天的課題肯定會覺得有點奇怪，小圓點的魅力在哪裏？怎麼體現出來呢？我們馬上就可以領略到啦!

老師在黑板上貼好一張白紙,粘上一個小黑圓點,並做從上往下移動,出現三種畫面效果，讓同學們一起來觀察,一起來體驗小圓點位置變化後產生的不同心理感覺，並把自己的感覺提出來。

老師出示一個乒乓球，加與示範，這就好比是一個小圓點，師生一起進行總結出三種感覺：

1．下落感(懸空的感覺)

2．穩定感（上下左右的作用力一樣,四平八穩。）

3．安定感(沒有地方可以掉了)

老師拿出2個小圓黑點，要求同學們在一張白紙上擺放出吸引感和排斥感。（請出2位同學上來進行擺放）並得出以下兩點感覺:

4．相互吸引感

5．相互排斥感。

老師總結：小圓點只要把位置改變了一下，就能產生不一樣的感覺，所以我們在畫畫時，要注意，主體物的位置就象小圓點一樣，位置不同也會產生不一樣的畫面和心理感覺！（出示課件，結合美術作品進行講解）

三、拓展階段

找一找我們生活中點。

課後反思：點，對於學生來說是熟悉的事物，但點的排列組合方式，學生卻從未觀察過，透過此課的學習，學生認識到美在我們生活無處不在。

第二課時

一、師生交流：

1、教師重點講解並示範顏色的噴與點的方法，強調水分的掌握。

2、學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。

3、師生對學生的嘗試練習進行評價。

二、佈置作業，教師強調用不同的工具嘗試表現聚和散。

三、學生製作，教師巡迴輔導。

作業：用各種工具滴（噴）灑顏料，產生聚和散的效果。

四、展示學生作品，師生評價。

五、拓展：

引導學生欣賞用多種方法制作表現的聚和散的效果，讓學生利用課餘時間進行製作。

課後反思：在用噴灑的方法進行作業時，很容易濺在身上，一定要提前囑咐好學生避讓，噴灑時動作幅度小一些，儘量保持好衛生。

小學美術教案 篇7

　教學目標：

知識目標：使學生了解“影子”指的是太陽光下的影子和水中的倒影。在燈光下也會產生影子。生活中有靜止不動的影子，有彩色的影子；有的影子會隨着物體的變化而變化，有的影子你不動它動。“影子”的存在給我們的生活增添了許多情趣。

能力目標：透過本節課的學習，使學生學會捕捉和表現生活中的美好的景象。培養學生注意觀察生活，進而能運用幾種比較簡單的方法表現出生動、活潑、有趣的畫面來。

　情感目標：

1、透過本節課，使學生的觀察能力、記憶力、表現能力進一步得到提高；

2、使學生在創作中受到美的感染，體會到繪畫活動的愉悅，感受到生活的美好，從而更加熱愛生活，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。

教學重點：觀察、記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來的情感。

教學難點：如何運用各種方法來表現影子。

　學習材料：

課件、圖片、彩筆、油畫棒、顏料等。

教學過程：

一、組織教學

二、引入課題

1、師:同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認真聽、仔細想，看誰先猜出來！（課件出示謎語）

有個好朋友，

跟你不分手。

你走它也走，

你停它也停。

生：影子。

2、師：今天我們一起來畫影子。（師板書課題：畫影子）

三、講授新課

1、師：影子是生活中一種有趣的現象，它能使大自然和我們的生活更美，更富有情趣。你們在哪見過影子呢？

生1：在太陽光下有影子。

生2：水中有倒影。

生3：燈光下會產生影子。

2、師：（播放錄像）請大家觀察一下，這些影子都一樣嗎？

生：不一樣。

師：它有什麼特點？給你什麼感受？

生1：燈光下的影子是黑色的。

生2：水中的倒影是彩色的。彩色的倒影漂亮。

3、師：今天天氣晴朗，我們一起來感受一下太陽光下的影子吧！（教師組織學生在操場上站好）

學生來到操場站好。

師：“影子”是我們最忠實的夥伴，可不能讓別人踩到呀！

學生開展踩影子的遊戲。

4、觀察圖片

（1）師：（課件出示沒有影子的風景圖片）看看這張圖片中的內容說說你的感受？

生1：這張圖片不好看。

生2：我也覺得這張圖片不好看、不生動。

師：其他同學的意見呢？

生：不好看。

（2）師：大家都覺得這張圖片不好看。（課件出示有影子的風景圖片）那這張呢？這張照片有了倒影，你現在的感受還一樣嗎？

生1：比第一張好看。

生2：比剛纔那一張生動，這張圖片好看。

生3：這張圖片有了倒影，變得好看了！

（3）師：你能說一說在生活中見過哪些彩色的倒影，讓自己覺得特別好看，特別有趣。

生1：我在潤城的公園裏看到水中的倒影，倒影裏有綠樹、紅色的花。

生2：我在公園的湖水裏看見火紅的太陽。

生3：我在沁河裏看見彩色的倒影，裏面有沁河大橋，路燈。

5、欣賞

師：彩色的倒影真美麗，現在我們來欣賞幾幅美麗的作品。（課件出示作品）這些作品在繪畫內容上、構圖上、表現方法上有哪些值得你們借鑑的地方？

學生小組交流討論。

小組彙報：

組1：第一幅圖畫得是兩隻鴛鴦，用的材料是油畫棒。水中的鴛鴦畫得沒有水上的清楚，是用虛線畫的。

組2：第二幅圖畫得是兩隻白天鵝，他是用彩筆畫得。水中的白天鵝輪廓清楚，但裏面是用虛線畫得。

組3：第三幅圖畫得是青蛙和荷葉，是用油畫棒畫得。水面上的青蛙和荷葉畫得清楚漂亮，而倒影也是採用虛線的方法。

組4：第四幅圖畫得是大山和太陽，他是用水粉顏料畫得。水中倒影和水面上的一樣。

組5：第五幅圖畫得是許多樹和湖水，繪畫材料用的是彩筆，水中的樹的顏色和岸上一樣。

組6：第六幅圖畫得是媽媽和女兒，用油畫棒畫得，水中的倒影畫得是虛的。

師：剛纔同學們欣賞了六幅漂亮的學生作品，他們運用不同的材料，不同的方法表現了“影子”。他們在繪畫的時候對物體採取的是“實”的表現，而對倒影採用的是一種“虛”的表現，這樣就很好的表現出“物”和“影”的關係，使畫面產生了夢幻般的效果和豐富的色彩。

四、嘗試創作

1、師：同學們，你們覺得影子漂亮嗎？

生：漂亮！

師：如何才能把影子留下來呢？

生1：用照相機拍下來。

生2：把它用剪刀剪下來。

生3：用彩筆畫下來。

……

2、師：同學們真聰明！想出了這麼多好辦法，用什麼方法能更好更快的畫出倒影呢？

生1：在紙上先畫出物體，然後把紙倒過來再畫個一模一樣就行了。

生2：把紙對摺，用印紙畫。

……

師：影子真有趣！同學們，你們想不想親自創作一幅有趣的影子呢？那麼我們一起來看看作業要求：

（1）構圖大膽、生動有趣。可採用多種繪畫形式。（可在已經畫好的圖畫或者在準備好的圖片下面添加“影子”；也可畫一幅表現“踩影子”的創作畫等等）

（2）可以小組爲單位畫一幅。

學生作業，教師進行個別輔導。

五、展示作業、講評

1、組織學生展評，全班學生作爲小評委評價，所有的學生可以在教室裏自由走動，欣賞推薦他們認爲最棒的作品展示到黑板上。

2、師：請根據自己本課堂的表現填寫下面的評價表:

（1）你知道表現影子大概有幾種方法？

一種（）；兩種（）；多種（）。

（2）你知道“影子”有哪些特點？

；；。

學生填寫評價表。

六、小結

師：“影子”是我們最親密的朋友，給我們的生活增添了許多的情趣，只要我們細心的觀察，就能感受到生活的美好。

板書設計：

畫影子

燈光下的影子是黑色的。

水中的倒影是彩色的。

物體實畫，倒影虛畫。