【精華】小學美術教案模板八篇

在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家收集的小學美術教案8篇，歡迎大家分享。

小學美術教案 篇1

課時：一課時

目標：

1、透過上，讓學生欣賞、評論各國的郵票。

2、試製一枚郵票，盡力繪製得精緻、美麗、動人。

3、鼓勵學生用各種方法制作郵票。

重點：透過上，讓學生欣賞、評論各國的郵票。

難點：鼓勵學生大膽構思、充分發揮想象，能設計出各具特色的作品，並用多種工具表達。

準備：教師：站、課件。

學生：……

過程：

一、組織教學

二、匯入新授

小朋友，這是謝老師寄給北京小湯山醫院全體醫務工作人員的一封慰問信，我用工整的字型寫上了郵編、收信人和寄信人的地址，這樣可以寄出去了嗎？

噢，郵票是寄信的“通行證”，今天的美術課我們共同有關郵票的知識。

三、上查詢

獲取知識的途徑很多，我們就用最快捷的方法——上查資料來解決這下面兩個問題

你知道最早的郵票是哪一年發行的？

你認爲郵票有什麼特點？

在上的過程中要求小組分工，每人解決一個問題，再合作，大家在小組中交流。

好下面誰代表小組來告訴大家最早的郵票的有關內容。

誰又來說一說郵票有什麼特點？

四、欣賞

我們已經知道了這麼多有關郵票的知識，下面就請小朋友到圖片天下上欣賞一些郵票，欣賞完後，把你最喜歡的郵票介紹。

五、示範

聽了大家的介紹，看了這麼多設計精美、惹人珍愛的郵票，謝老師也忍不住設計了一張郵票，老師是以卡通畫的形式來表現的。如果請你來設計，你準備設計成什麼樣的？

設計的過程中千萬別忘了發行者、郵資、和年代哦！

順便考考你，要寄到外地的郵票需要多少錢？

六、學生作業

我知道大家一定迫不及待、躍躍欲試了，好下面請大家開動腦筋、利用各種繪畫工具進行設計。

孩子們，動手幹起來吧！相信你們一定能比老師設計的更完美！

七、巡迴指導

巡視全班學生作業。

輔導個別學生，引導其作業緊緊圍繞主題。

適當之時給其繪畫資料藉以。

鼓勵學生畫出獨特的作品。

部分學生講明創意，爲其他學生拓寬思路。

八、評講

看了大家的表情，老師就知道你們一定把郵票設計的非常精緻、美麗、動人，誰願意把你們的設計介紹？

對自己的作品及他人的作品的欣賞，並加以。

九、

終於可以發信了，小小的一封信，有了這麼多造型新穎、別具匠心的郵票作點綴，相信北京小湯山醫院的叔叔、阿姨們更加堅定戰勝sars的決心。

其實，有關郵票的知識還很多很多，如果有興趣的小朋友回家後繼續查閱，你一定會發現：小小的郵票，奧妙無窮……

好，大家安全關閉電腦，別忘了把自己周圍乾淨！

小學美術教案 篇2

一、教學目標：

1.欣賞祖國美麗風光，感受各地不同風情特色，學畫風景畫。

2.在乘上列車去畫畫的情景驅動下，觀察、感受或想象，畫一幅風景畫，培養孩子觀察捕捉、繪畫表現的能力。

3.感受美景對心田的滋養，激發熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的美好情感。透過合作完成作業，培養合作精神和交流能力。

二、教學重點及難點：

重點：啓發對美麗風景的觀察並進行表現。

難點：選擇合適的工具材料和表現角度描畫美麗的風景。

三、教學準備:

1.教具：課件、背景音樂。小火車的背景圖版。

2.學具：彩卡、膠水、雙面膠、水彩筆、剪刀、膠水、棉花、毛線等。

四、板書設計：

五、 教學過程：

一、創設情境，激趣匯入：

１．“同學們，上課之前我想先請大家聽一段聲音。聽好了，這是什麼聲音？”（播放火車開來的聲音）

師：你們坐過火車嗎？都去過哪兒？沒坐過火車的小朋友也沒有關係，這節課，我要帶領大家乘着小火車到祖國各地去旅遊，一邊玩，一邊畫畫，那你開心嗎？（板書課題）

2.我們這間教室就是一節超大車廂，看看咱們的幸福列車，你們之前剪好的自畫像我已經貼上了！（展示展板並貼上黑板）現在，大家準備好了嗎，我們出發吧！（播放《火車開了》的音樂，全體起立,左手搭肩，右手臂擺動開火車）

二、引導觀賞，自主探究：

１．“小火車到站了，請火車停下吧”徵求大家意見，你最想去哪裏？(北京、上海、桂林、海南)或者（高山、大海、森林、草原）

２．依次欣賞圖片，師生相互交流，共同探究。

3.有的小朋友很厲害，都能把看到的美景畫下來，老師相信咱們班的小朋友更厲害，除了繪畫之外，你還有沒有更好的方法來表現呢？（教師拿出剪刀和彩卡啓發回答）

板書： 怎麼辦：畫、剪、貼、撕、折、捏、攝影

4.突破難點：師示範重疊剪貼小樹，啓發白雲用什麼材料粘貼，師演示用棉花粘貼。

5.師歸納：剛纔觀賞了那麼多風景，我們再來回憶一下，都看到了什麼？

師：天空上有有藍天、有白雲、有青山、有綠水、有大樹，有小草，那我們就分成五個組：藍天組、高山組、小河組、綠樹組、建築物組。

板書：

組團結協作，大膽表現。

四．拓展提高，情感昇華（愛國主義教育）：

師：等將來你們長大了還要到全國各地去旅遊、畫畫。我國地大物博，有世界屋脊，世界最高峯-珠穆朗瑪峯、美麗的上海、西安兵馬俑、天涯海角海南島等等。祖國那麼雄壯、美麗，我們更應該熱愛我們偉大的祖國，是不是？

　六、教學總結

小學美術教案 篇3

　教學目標：

1、讓學生大膽自由地表現，激發學生對美術學習的興趣。

2、熟悉常用的繪畫工具和材料，體驗畫的樂趣。

3、培養良好的繪畫習慣。

　教學的重點與難點：

重點：熟悉常用的繪畫工具和材料，體驗畫的樂趣。

難點：學生大膽自由的表現。

　教學具準備：

各類彩色筆、各類質地的繪畫用紙、教學範畫。

　教學過程：

一、 組織教學

準備繪畫工具，規範繪畫習慣。

二、 匯入新課

1、 學生上臺介紹自己所帶的各類彩筆，噹噹小老師，教教我們怎麼用？

2、 揭示課題

三、 欣賞感知

1、 教師出示各類的範畫作品，讓學生欣賞，

1） 你看到了什麼？是什麼顏色的？

2） 他們畫了什麼？象什麼？

3） 他用了什麼彩筆？

4） 猜猜是怎麼畫的？

5） 你覺得這幅畫怎麼樣？掛在哪比較好？爲什麼？

2、 看看他們的用紙，有什麼不同？

1） 教師出示各種質地的繪畫用紙，讓學生摸一摸，感受一下紙的質感。

2）分組挑選喜歡的紙，猜想會有怎樣的效果？

3）嘗試練習：

合作小組一起畫一畫。

3、 交流體會，相互欣賞

四、 學生作業

以合作小組爲單位，挑選自己喜歡的繪畫方式，大膽的畫畫。（室內、市外均可）。

五、 教師巡迴指導

1、 指導學生正確用筆。

2、 鼓勵膽小的學生大膽的繪畫。

3、 室外注意安全。

六、 課堂小結

1、 學生說說繪畫的內容、繪畫的過程中發生的事。

2、 說說繪畫的樂趣。

3、 相互評價。

4、 教師總結

小學美術教案 篇4

學習目標：

1、學習“好書推介”設計、課程圖標設計組合與應用、隊角佈置設計與製作的方法，瞭解班隊活動角的設計、製作與佈置的各種方式及表現形式。

2、訓練發散性思維能力，形成初步的美術設計與組合應用能力。

3、增強集體合作意識和參與班級活動的自信心，養成有序地進行設計與製作的工作態度。

學習重點：

書籍封面設計的淺顯知識，好書推介的策劃與設計方法

學習難點：

初步的美術設計與組合應用

學習過程：

一、激趣匯入

1、猜字謎

師：”棒球跳上兩臺階”打一個字，你們猜到了嗎？（書）

小結：“讀萬卷書，行萬里路。”“書籍是人類進步的階梯”這些名言都告訴我們，讀書的重要性。一本好書可以讓我們從中獲取更多的知識。

2、在我們的教室裏也有一個這樣的空間，那就是圖書角。你會用什麼形式來佈置班級的圖書角呢？然後看其他班的同學是怎麼做的。

小結：今天我們就一起做做好書推介，來美化我們教室的一角。揭題板題：美化教室一角活動——好書推介

二、探討方法

1、引導賞析

觀察教材上的好書推介圖書角，說一說，是用什麼方式來做好書推介的呢？（書籍的封面是採用臨摹的方法畫下來、推介書的一段話，宣傳標題）

小結：由書籍封面、簡介文字、宣傳性標題等幾個要素就組成了好書推介的版試圖。

2、嘗試與指導

3、嘗試設計好書推介的版試圖

4、學生互評，教師指導修改。

小結：一本書是否吸引讀者在於它的版面設計，佈局大小，藝術性的表現形式能使作品更加出彩。

5、範式分析

師示範《十萬個爲什麼》的版式設計

強調先草擬佈局三個版塊，其中書籍封面排版時佔用版面需較大，且臨摹性較強：

宣傳標題的字形需誇張，醒目，用色需大膽，鮮豔。

簡介文字要簡潔、突出書的特點。（師示範排版設計及1、2個藝術字型，其他需準備好完成稿）

三、深入探究

1、構思出與老師不同的排版設計，說一說你的想法。小結：巧妙地排版和極具個性化的創新能讓你的作品更加新穎。

2、請選擇出有問題的好書推介版式設計圖，談一談你的想法。小結：排版需相互區別；宣傳標題的美術字需比簡介文字大。

3、創作表現

提出活動：將你喜歡的一本好書的封面臨摹下來，併爲這本書寫一段推介文字。學生作業，教室行間巡視

4、展示評價

自評作業：誰願意來推介自己的好書版式圖？

師生互評：你最喜歡誰設計的好書推介版式圖？那些版式圖最具有藝術性？

四、總結拓展

除了用好書推介的版式圖來美化教室外，我們還可以“愛護環境爲主題設計版式圖，讓我們共同來美化心靈、美化生活。

小學美術教案 篇5

教材分析：

本課屬於“造型·表現”“綜合·探索”領域。

在孩子們的生活中，萬花筒這種玩具是他們比較熟悉和喜愛的。教學採用貼近孩子們生活的實物入手，有利於他們進行了解和創作。教材出示的圖片旨在引導學生在玩耍萬花筒的過程中，學會探究萬花筒成像的奧祕，發現其圖案特點，激發學習興趣。

萬花筒成現出的美麗圖案是靠玻璃鏡子反射圖像而成的。它是由三面玻璃鏡子組成一個三棱鏡，再在一頭放上一些彩色玻璃碎片，這些碎片的圖像經過三面玻璃鏡子的反射，就會出現對稱的圖案，看上去就像一朵朵盛開的花，這就是萬花筒物理成像原理。學生透過觀察、比較萬花筒的圖案，感受其形式美，學會運用繪畫、剪貼等形式進行創作表現，激發其創作靈感。

教學思路：

本課教學可採用以下環節：玩萬花筒玩具——探索萬花筒成像奧祕——觀察萬花筒圖案特點——欣賞中心對稱的.圖案——創作豐富多彩的萬花筒圖案作品——作品展示評價。

教師引導學生一起玩萬花筒，探究體驗萬花筒成像的奧祕以及圖案的特點，學習掌握中心對稱圖案的形式美感，並採用繪畫、拼貼等方法進行創作，激發學生的學習興趣，培養學生熱愛生活的情感。

教學建議：

第一課時

（一）引導階段

1. 教師與孩子一起玩萬花筒，激發學生學習熱情。

2. 教師引導學生了解萬花筒的平面鏡成像原理。

3. 出示課題：萬花筒。

（二）發展階段

1. 探討萬花筒成像原因，總結萬花筒中美麗圖案的特點。

2. 學生透過觀察發現中心對稱這個成像特點，師生一起總結出中心對稱，並展示大量的萬花筒圖案，讓學生進一步感受其形式美感。

3. 教師示範萬花筒繪製方法：（1）畫基本形；（2）畫細節；（3）塗色完成。

（三）學生創作

1. 透過採用繪畫的方式，創作出各種萬花筒的圖案作品。

2. 教師巡視指導。

（四）展示與評價階段

1. 學生展示創作的圖案作品，介紹自己的創作意圖，體會創作的成就感。

2. 學生評價，教師點評。

（五）課後拓展

播放大量中心對稱的美術作品，提問並啓發孩子思維：還可以採用哪些表現手法創作出漂亮的萬花筒圖案呢?學生各自發表自己意見，提出更多方式進行創作，相互帶動思維的拓展。

第二課時

（一）引導階段

展示萬花筒成像圖片，提出疑問：小小的萬花筒，爲什麼能有千變萬化的圖案呢？

1. 師生把教具萬花筒拆開，跟學生一起觀察萬花筒的內部構造，瞭解萬花筒是利用三棱鏡成像原理，透過光的反射產生影像的原理，充分感受探索學習的樂趣。

2. 學生選擇自己在萬花筒中觀察到的某一圖案，簡單畫一畫。分小組把自己畫的圖案放在一起觀察交流，並總結出萬花筒圖案中心對稱的特點。

3. 欣賞大量的萬花筒圖案，讓學生進一步感受其形式美感。

（二）發展階段

1. 教師採用剪紙的方法，示範製作出簡單的中心對稱圖案。

2. 學生觀察總結表現方法：（1）對摺，找到中心點；（2）剪出圖案；（3）開啟後成型。

3．啓發學生在自己剪出的簡單圖形上，運用繪畫、剪貼等方式進行再加工，使萬花筒的圖案更加豐富。

（三）學生創作

1. 學生獨立地運用剪紙、拼貼和添畫的方法，創作出豐富多彩的萬花筒圖案。

2. 教師巡視指導，提示學生工具使用的安全。

（四）展示與評價階段

1. 學生展示創作的圖案作品，介紹自己的創作意圖，體會創作的成就感。

2. 學生評價，教師點評。

（五）課後拓展

展示中心對稱的形式在美術領域的運用，如標誌設計等，開闊學生的眼界，拓展思維。

（六）收拾與整理階段。

引導學生整理好製作工具，尤其是剪紙的同學，應注意環境衛生。

評價建議：

1．學生能否主動愉快地參與鏡面反射的體驗活動，發現萬花筒千變萬化的奧祕。

2．學生能否充分體會中心對稱的形式美感，並用自己喜歡的表現方式剪貼或添畫出類似萬花筒圖案的作品。

教研提示：

如何拓展中心對稱圖案的表現形式。

小學美術教案 篇6

課題：泥浮雕

課時：2課時

學習領域：造型表現

教學目標：

1、知識：瞭解浮雕的概念和分類

2、技能：學習用陶泥製作一個浮雕作品。

3、情感：培養在生活中發現美，並用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。

教學重難點：設計一個自己喜愛的泥浮雕。

教具學具準備：收集有關浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）匯入：

1、欣賞

師：同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？

課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品

如：唐朝的《昭陵六駿》，《人民英雄紀念碑》、非洲浮雕、青島沿海的浮雕柱子等或者是其他學生的浮雕作品

師：欣賞到了這麼多的雕塑作品有什麼感想？

教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什麼不同？

（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎上有一部分立體）

2、揭示“浮雕”的概念

師：我們知道，從背景中凸出形象的雕塑稱爲浮雕。根據凸出的程度不同，還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點。爲什麼我們說浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點呢？

生：因爲浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣說。

（二）新授：

學習製作泥版浮雕（設計意圖：讓學生透過看書和師生的共同演示、探究，自己出製作的方法）

1、看到這麼多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什麼樣的浮雕呢？（生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等）

2、製作步驟：

（1）揉泥

（2）拍泥板

（3）割邊

（4）畫形象：用鉛筆或者自己的泥塑工具在底板上畫上形象。

（5）堆出大的形體：

注意看老師都用了那些製作方法？

生答：用搓、捏、壓、剪、刻、畫等方法制作出泥版浮雕大的形體，並將他們按照剛纔畫出的形象，利用水作爲粘合劑，將他們粘在底板上。

（6）塑造形象局部：

利用泥塑工具或者手指，將自己已經制成的大的形體進行仔細的描繪，也要用到壓、剪、刻、畫等方法進行裝飾最後形成製作好的泥版浮雕。

三、學生作業，教師輔導：

四、評析作業：小組互評

五、課堂：今天我們各小組的作品不僅創意好而且製作的也非常精美，希望同學們能夠利用所學過的陶藝製作方法，做出更多更出色的作品來！

六、拓展：

1、嘗試創作一件帶有主題性的淺浮雕或高浮雕作品。

2、嘗試用其他方法制作浮雕作品。

教學反思：本課根據美術課程標準要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運用傳統的泥塑造型方法，塑造學生喜歡的人物、動物或者景物形象，並透過小小的泥浮雕祖國民間藝術文化。欣賞泥塑的藝術特色和審美情趣，同時讓學生感受泥材，瞭解三維空間的塑造方法，培養學生的動手能力，造型能力和創造力。學生在課上積極動手，動腦，能小組合作的完成作品。

小學美術教案 篇7

教學目標：

透過對各地民居的欣賞，讓學生在對自己生存的空間的感受中擴大文化視野，瞭解人類居住環境的演變過程，對祖國傳統文化影響下的不同地域的居住形式有所認識。

教學重難點：

讓學生在對自己生存的空間的感受中擴大文化視野，瞭解人類居住環境的演變過程，對祖國傳統文化影響下的不同地域的居住形式有所認識。

教具準備：

1、中國民居系列圖像資料。

2、不同民居相關的音樂、舞蹈作品的VCD光盤及音樂磁帶。

學具準備：

收集不同的民居圖片的資料等。

教學過程：

教師活動復備學生活動復備

1、組織教學，檢查學生工具。

2、出示課題：《你的房，我的房，他的房》。

3、看一看：

讓學生出示自己收集不同的民居圖片的資料。

4、說一說：

提問：你收集到的圖片是什麼地方的房子？他們有什麼特徵？

5、看一看：

觀察老師收集的各地民居的圖片，讓學生充分感受不同地域的民居風格特點。

6、議一議：

大膽想象、按自己的理解說出爲什麼會有這麼多的白天風格的房屋建築形式？如：蒙古包爲什麼是圓尖頂？窯洞爲什麼到現在還得到陝北人民的喜愛？傣族的竹樓爲什麼架得那麼高？江南水鄉得民居爲什麼是黑瓦白牆……？

7、老師課堂小結。

1、放好工具、靜息。

2、聽老師講課題。

3、學生出示自己收集不同的民居圖片的資料。

4、學生說出自己收集的房子特點等。

5、學生觀察老師收集的各地民居的圖片。

6、學生分組討論老師提出各種問題。

7、認真聽老師小結。

小學美術教案 篇8

活動目標：

1．初步嘗試用不同的線條和顏色表現泡泡。

2．能運用圖形和線條的組合表現簡單的人物特徵。

3．體驗洗澡的快樂，願意**清潔的寶寶。

活動準備：

1．印有浴缸的材料紙人手一份。

2．水彩筆、背景牆。

活動過程：

一、幼兒回憶洗澡經驗。

1、出示寶寶洗澡圖片一，師：“看，這個寶寶在幹什麼？”（洗澡）

“你們每天都洗澡嗎？”

“你是怎麼洗澡的？”

二、觀察不同形狀、不同顏色的泡泡。

出示圖二，師：“這裏有什麼樣的泡泡？”

三、教師結合洗澡兒歌範畫。

師：“我們也來洗個澡，好嗎？”

1、 出示範畫一

·淋溼身體（淋溼頭——淋溼身體——淋溼手——淋溼腳）——畫寶寶，

·抹肥皂搓泡泡——選擇油畫棒畫泡泡

①教師畫兩個不同的泡泡。

②引導幼兒想象各種不同的泡泡形狀。

師：“還有什麼形狀的泡泡呀？誰來畫？”

③請1——2位幼兒畫。

·清水淋浴沖洗乾淨

2、出示範畫二

師：“瞧，這個寶寶也在洗澡，他們有什麼不一樣？”

四、幼兒繪畫。

師：“你喜歡洗澡嗎？”

“把你洗澡的樣子畫下來吧，要搓出許多不同的泡泡哦。”

五、欣賞與評價幼兒的作品。

把幼兒的畫貼在背景牆上，“你喜歡哪個寶寶的畫？”