大班整合教案：小鬼當家

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編爲大家收集的大班整合教案：小鬼當家，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動設計背景

學前兒童的社會教育內容涉及廣泛，既有認知的，又有情感的；既有實踐的，還有行爲習慣的。要想實現這些教育目標，就必須靈活地、創造性地運用教育方法，近期以來，在和家長溝通的過程中，我發現我們班的好多幼兒總是讓爸爸媽媽買這買那，提一些無理需求，不懂得家長掙錢來之不易。因此，我設計了一次以遊戲爲主的活動，讓幼兒自己來做主人，在遊戲中獲得貼近生活的經驗，吸引幼兒主動參與的興趣。

活動目標

1、激發幼兒參與遊戲的熱情，遵守遊戲規則。

2、積極參與討論、交流，大膽表述自己的見解。

3、幫助幼兒樹立健康的消費觀念，懂得花錢要合理、有計劃、有節制。

教學重點、難點

重點：讓幼兒透過模擬小社會裏的活動，按照“生活程序”當家繳錢。

難點：引發幼兒學會思考，樹立正確的消費觀念。

活動準備

1、活動前，幼兒認識過人民幣，會識別人民幣的不同面值。讓幼兒去超市自主購物，並討論購物心情，所購商品的用途、價格等。

2、向父母瞭解一個月家庭的開支狀況。

3、仿真紙幣、購物籃若干，超市場景佈置，商品上貼有價格標籤。銀行、醫院的區角設定。

活動過程

開始環節：一、成立“三口之家”，宣佈“小鬼當家”的遊戲開始。由幼兒自願組合，三人爲一戶家庭，佩戴胸卡標誌，編號爲“1號家庭、2號家庭…”

基本環節：一、小鬼當家活動一：到銀行領工資

教師：“小鬼正是當家做主了，今天是1月1日（將日曆翻到1月1日），是發工資的日子。每家的爸爸媽媽去銀行取這個月的工資。每戶家庭領取工資100元。”

二、小鬼當家活動二：繳水電費

教師：（將日曆翻到5日）“今天服務公司的'人要來收水電費，我們得準備好錢付上個月的水電費。”

服務公司的職員（教師扮）將各家水電費情況通報，根據通報金額挨家收費，

引發討論：（1）爲什麼各家水電費不一樣？

（2）平時怎麼做才能節約用水、用電，可以少付水電費？

（3）如果沒交水電費，家裏會出現什麼情況？

三、小鬼當家之活動三：去超市購物

教師：（將日曆翻到10日）從發工資到今天已經過了10天，最近家裏的一些物品不夠用了，要去超市購買。每個家庭成員商量一下，想想家裏最需要什麼？每人還缺少些什麼？然後去超市購買最需要的商品。”

購物後討論：各家都買了什麼？花了多少錢？還剩下多少錢？

教師：根據各家代表的回答將商品分爲吃的、用的、玩的三類列表統計，比較各家消費情況，提問：“超市中同樣商品因品牌不同、價格不同，我們應該量力選擇，合理花錢。不攀比，不求高消費。

四、小鬼當家之四：繳旅遊費

教師：（將日曆翻到15日）“時間過得真快，今天旅遊公司寄來一封信，“想去旅遊的小朋友，請爸爸媽媽帶着去報名交費吧！”

根據幼兒的交費情況提問：

（1）X號家庭爲什麼不去旅遊？

（2）沒錢旅遊的家庭感到着急，回憶前幾天兩次活動，知道自己哪些地方花錢不夠合理，用錢沒打算。再次感到當家不容易，家裏花錢的地方很多，所以用錢必須要有節制、有計劃，不能隨心所欲。

五、小鬼當家之五：交醫藥費

教師：（將日曆翻到20日）“讓我們聽聽今天有什麼新聞？”放錄音，“醫院通知各位家長帶孩子去醫院打防疫針，並繳費20元。”

討論：（1）打防疫針對我們身體有什麼好處？

（2）孩子不打防疫針會怎樣？

（3）旅遊和打防疫針比起來哪個更重要？

教師：“打防疫針很重要，這筆錢很重要必須得花，所以我們要留一些錢以備急用，不能把錢都花光。”

六、交流討論

教師：“如果孩子不生病，不打針，剩下的錢怎麼辦？可放在哪裏？”（引導幼兒可存在銀行）“放在銀行的錢什麼時候用？”

七、談體會

給“小鬼當家”遊戲中持家有方、花錢合理的家庭發獎，並分別請三戶有代表性的家庭談“當家”的感受。

討論：（1）如果下次再當家，你會怎樣用錢？

（2）平時家裏除了水電費、旅遊費、醫藥費、超市購物，還有哪些地方需要用錢？

（3）小朋友怎樣做才能節約用錢、合理花錢？

結束環節

教師小結：今天我們當了一回大人，知道爸爸媽媽當家做主的滋味。爸爸媽媽賺錢很辛苦，當家不容易。我們花錢要節約，不能想要什麼就買什麼，看到什麼就買什麼。平時要節約用水電，愛惜我們的物品、玩具和衣服。

結束：將多餘的錢存入銀行。

教學反思

整節活動課，幼兒表現非常積極，培養幼兒從小關心社會、關心他人的良好品德，以及逐步學會自己解決問題的能力，創設了這種別具一格的教學活動。整個活動是以遊戲貫穿各個環節，讓幼兒透過模擬小社會的活動，在裏面按照“生活的程序”當家繳錢，激發幼兒參與的興趣。在不斷地接觸社會中，引導幼兒學會了思考：明白了這筆錢用來幹什麼？怎樣把這筆錢用到最需要的地方？怎樣用這筆錢比較有意義？親身體驗了“當家作主”。學到了生活經驗，培養了幼兒健康的消費觀念和自己解決問題的能力。這個教育活動的成功，正是靈活地運用了講解法、談話法和討論法及其他一些方法的結果。