童年的發現課文教案（精選5篇）

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編爲大家整理的童年的發現課文教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

童年的發現課文教案 篇1

教學過程：

一、匯入

你是否有過童年的發現，將你的發現說給你的同桌聽。

學生甲：我發現蝸牛爬行後的地方都會留下一條延線。

學生乙：我發現小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。

學生丙：我發現了彩虹。

今天我們一起來看看本文作者的發現吧！

二、初讀課文，理清課文的脈絡。

1．自由讀全文。思考：童年時“我”發現了什麼？

（達爾文有關胚胎髮育的規律。）

2．查字典，聯繫上下文理解詞語的意思。

禍患：災難。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。

眉目：事情的頭緒。

隨心所欲：一切都由着自己的心意，想怎麼做就怎麼做。

妨礙：使事情不能順利進行。阻礙。

困窘：爲難。

驅逐：趕走。

3．按照課文的不同內容給文章分段。

第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時發現了達爾文有關胚胎髮育的規律。然而這一發現卻給“我”帶來了懲罰。

第二段（3—13自然段）“我”在睡夢中發現自己總在飛翔，問過老師後仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發現了人類進化的規律。

第三段（14—19自然段）四年後，在生物課上當老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發現便笑出了聲。老師認爲“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。

三、細讀課文，體會課文的內容。

1．“我”是怎樣發現胚胎髮育規律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學習，將找到的句子讀一讀，並談自己的體會。

（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

（3）老師並沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。

（4）“我”想得是那樣癡迷，以至於親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特徵。

（5）“我”經過思考、推算，終於找到了問題的答案。

2．從“我”的發現過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他善於觀察，喜歡問爲什麼，並有着執着的精神。）

3．課文最後說：“我明白了—世界上重大的發明與發現，有時還面臨着受到驅逐和迫害的風險。”試舉例說說你對這句話的理解。

（1）師簡介有關史料：

布魯諾熱情地宣傳新天文學說，被教會視爲異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最後被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾爲了他的發現，爲堅持真理而獻出了生命。

（2）學生簡介他們收集的資料。

4．透過學習課文，你受到了什麼啓發？

在日常的生活中要養成緦觀察的習慣，遇到問題要敢於動腦思考，最爲重要的是有堅持不懈的勤奮鑽研的精神。

附：板書設計

教案點評：

本課是略讀課文，教學過程主要是指導學生自讀自悟。以人和生物發育及進化的圖片、視頻匯入新課後，先讓學生讀讀閱讀提示，再按閱讀提示多讀幾遍課文。然後圍繞重難點讀一讀，議一議。課文的重點是童年的發現，教師引導的着眼點放在了發現的過程上。這樣，透過讀議，學生就知道了“我”童年時爲什麼會有這個發現：1、敢於提問；2、反覆思考；3、大膽想象。對課文中兩個比較難以理解的句子，透過組織學生交流、討論，教師相機點撥，加以理解。課後讓學生收集一些科學家發明、發現的故事進行交流。

童年的發現課文教案 篇2

教學目標

1、情感目標：感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，透過課前蒐集資料和課外延伸作業，培養學生蒐集資訊、整理資料的能力。

3、認知目標：認識胚、豈、癡、嬰、窘5個字，基本讀懂課文。

教學重、難點

引導學生利用網絡和資訊技術，進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。

教學時間：一課時

教學過程

一、抓住發現，匯入新課

1、板書發現，提出問題：老師昨天跟隔壁班的同學聊天，他們告訴我，小時候他們發現過很多有趣的事情。有同學說，我發現小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼；有同學說，我發現下雨過後天空會有彩虹；有同學說，我發現了雲在天上不會掉下來；還有同學說，他發現樹葉在下落的時候總是凹面向上。同學們，你們曾經發現過什麼？

2、板書童年，談話：童年是天真爛漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福無比的，你們的童年一定曾經發生過讓你們到現在都難以忘懷的趣事！我們的童年曾有過多少的發現啊！

3、板書的，齊讀課題，激勵：生活中的小事情，只要你積極的關注它，就會發現小事情中往往隱藏着大學問，正所謂處處留心皆學問。學習《童年的發現》後，你一定會受到啓發。下面，我們一起齊讀一遍課文，仔細的思考，讀完課文以後，你們有什麼問題要問？只有用心地讀課文，用心地思考課文，才能夠提出問題。不要怕人笑話，敢於提出不同的意見。問問題，不僅是學習態度問題，也是學習方法問題。板書：大膽提問

二、由疑促讀，感知發現

1、置疑：用小黑板出示學生預習課文時提出的有關課文內容理解的問題（教師將學生的問題整理、歸類，篩選出比較重要的問題作爲教學重點出示在黑板上面）。

2、讀文：帶着小黑板出示的問題，自由選擇默讀或者低聲讀課文的方式讀全文。要求：讀準字音，讀順句子，讀完之後選擇自己還是不能解決的問題在書上做好記號。（糾正讀音、解釋詞語）

3、交流：讀完課文以後，你發現哪些問題已經解決了？是怎樣解決的？引導學生了解發現的內容，感知胚胎的發育規律這一發現的過程：夢見會飛請教原因癡迷研究發現原理。感知胚胎的發育規律究竟是怎樣的？作者的發現正確嗎？（請學生依據課前收集的有關胚胎髮育的資料在小組討論作者的發現是否正確，可以藉助畫圖來幫助你講解這個規律）

4、交流：

①難句理解老師誤解了我的笑聲，以爲我的笑是不懷好意。（我爲什麼會笑？老師爲什麼會覺得我不懷好意？作爲學習夥伴的老師，也跟學生交流這件事情的體會。）

②難句理解我明白了世界上重大的.發明與發現，有時還面臨着受到驅逐的風險。引導學生交流收集到的材料。（爲了證實和傳播N。哥白尼的日心說，伽利略獻出了畢生精力。由此，他晚年受到教會迫害，並被終身監禁。布魯諾被判處火刑。世界上偉大的科學家尚且如此，而我只是被老師驅逐出教室，這又算得上什麼呢！作者用幽默的方式來發表了對這件童年往事的評價。）

③我是怎樣的一個孩子？爲什麼會有這樣的發現呢？（他善於觀察，喜歡問爲什麼，並有着執著的精神。因爲作者敢於提問、留心觀察、反覆思考、大膽想像纔有了這樣的一個發現。）板書：大膽提問、留心觀察、積極思考、大膽想像

三、拓展延伸，引導發現

1、置疑：同學們問了那麼多的問題，老師也有一個想問問大家啦。爲什麼作者會有這樣偉大的發現？生物學家、胚胎學家用了很長的時間才研究出的胚胎髮育規律，而作者他只是一個九歲的孩子，爲什麼他會發現這樣一個規律呢？他怎麼會跟生物學家的想法不謀而合呢？

①大膽提問：學問學問，就是在學中問，問中學，才能擁有學問。古人稱學習爲做學問，現在，學問一詞已經成了知識的代名詞，可見問在學習中有着舉足輕重的地位。它是開啓知識的鑰匙，增長智慧的階梯。一切知識，一切創造發明，都是從提問開始。牛頓他發現了地球引力，他是這樣發現的，而且還有個故事：牛頓小時候，有一天，他在蘋果樹下看書，突然一隻蘋果從樹上掉了下來，他拿起蘋果想了想，又往上拋，結果蘋果立刻落下來了，牛頓發現地球有吸引力。（這種凡事問的習慣，是成就一番事業的必要條件。任何發明創造，都是因爲好奇而發問得來的。在別人不問或不會問中發問，就會取得別人不可能取得的成就。）只有動了腦子才能夠提出問題。老師還可以從問題當中看出哪些同學對課文的理解比較深入，像？？提出的問題說明他對課文的理解已經很深入了，是經過了思考之後提出了很有價值，值得我們一起去探討的問題。我們班今天的表現都非常好，從你們的提問中，我可以發現每個同學都是動了腦子思考，都用心地讀了課文的。提問，不一定非要問大人、問老師，還可以問自己，向自己提問，自己思考。怎樣才能大膽提問呢？必須要留心觀察生活，才能夠提出問題。

②留心觀察：（小試驗，嚐嚐杯中的水甜不甜）剛纔同學們留心老師在做的動作了嗎？蘇格蘭有一個科學家叫瓦特。（一天晚上，瓦特和一個小女孩在家裏喝茶。瓦特不停地擺弄茶壺蓋，一會兒開啟，一會兒蓋上，當他把茶壺嘴堵住時，蒸汽頂開了茶蓋。在旁的外祖母對瓦特的這種無聊動作極爲不滿，加以訓斥。瓦特並不介意，他一心想着蒸汽的力量，從此萌發製造蒸汽機的念頭。瓦特能夠發明蒸氣機就是因爲做到了留心觀察）。

③反覆思考：光會觀察還不夠，必須對觀察到的事物進行思考，從觀察到的現象裏面尋找事物的特徵。古代的波斯有一位商人很會做生意，每次顧客來買珠寶的時候，他都要盯着顧客的眼睛，結果生意非常興隆。別人想探究其中的奧妙，他卻守口如瓶。直到他要死去的時候，才向他的獨生子傳授其中的訣竅：盯着對方的眼睛，不，準確的說，是盯着對方的瞳孔，瞳孔是不會撒謊的。如果一顆寶石閃亮的光芒使顧客的瞳孔擴張，你就大膽地把原價提高三層或更高；如果一條項鍊沒有使對方張大瞳孔，你就立即更換一條。總之，盯着對方的瞳孔。

下面，老師請兩個同學上講臺來走一走，大家要仔細觀察，仔細思考，從同學的動作當中，你發現了他有什麼特點，他的性格怎樣。

④大膽想像：大膽的想像事物爲什麼會是這樣，再經過小心的求證，我們就可以得出正確的結論。想像是創造的源泉，沒有想像，就沒有創造。創造性想像，可不斷地改變舊錶像，賦于思維獨特的形式。

2、總結：生活中並不缺少美麗，而是缺少一雙發現美的眼睛。給自己這樣一雙善於觀察、留心生活的眼睛吧！我們的生活是那麼的豐富多彩，我們的學習是那麼的愉快，只要你用心去捕捉生活中的各種現象，就會有新的發現，能有新的發現！

童年的發現課文教案 篇3

教學目標：

1．透過作者發現胚胎的發育過程，體會作者童年的探索趣味。

2．懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。

3．瞭解課文童真童趣的特點。

4．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1．理解作者被老師罰出教室後的心理感受。

2．瞭解課文是怎麼做到真實反映童趣的。

教學時間：

二課時

教學設計：

第一課時

一、引入新課。

1．大家邊聽範讀，邊想一想我爲什麼那麼癡迷於幻想？

2．大家來讀一讀你瞭解的情況。

3．開啟書，預習生字。

二、學生初讀課文，並畫出文中的生字。

1．指名上黑板寫出不認識的字。

凋縷芳籲耍訓斥脾罕藤愈凌秉颼撩梳

衰絹僑眷

2．指名給這些字加上拼音。

3．讓學生讀拼音節。

4．正音、正字。

三、理解詞語。

1．再讀課文，讓學生，從文中找出不理解的詞語質疑。

2．引導學生透過，聯繫上下文理解詞語。

在學生質疑的基礎上，教師引導學生，聯繫上下文理解詞語。

3．理解其它詞語。

4．出示重點詞語，讓學生鞏固練習。讀讀這些詞語。

四、指導朗讀。

1．學生自由讀課文，畫出難讀的句子。

2．同桌互相學習，克服困難。

3．教師指名按自然段讀課文，並注意糾正錯誤讀音。

4．教師指導讀難句。

（1）恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特徵。

（2）哈哈！這跟畫地圖差不多到這一段的結尾。這一推理語句，要讀出氣勢來，折字要重讀。

（3）我明白了――世界上重大的發現與發明，有時還面臨着受到驅逐和迫害的風險。

語速稍快，應讀得活潑，突出驅逐、迫害等詞語。

5．再練練難句的朗讀。

五、作業：抄詞、讀課文。

第二課時

一、引導學生自學。

讓學生默讀全文，思考：

1．課文圍繞梅花寫了哪幾件事？

2．判斷：課文圍繞發現寫了一件事。（）課文圍繞發現寫了三件事。（√）

3．小組討論哪五件事？

（1）我常常做夢，老師告訴我人是由小魚進化來的。

（2）我得出結論，人如何由小魚進行成人的。

（3）在生物課上被老師罰出教室。

二、深入重點段，揭示中心思想。

1．讓學生結合課題質疑。

2．從第一件事中，你懂得了什麼？

3．從第二件事中，你明白了什麼？

（1）小組輪流讀一遍，討論。

（2）發言。

（3）打出投影：仔細讀這句話，你能體會出什麼含義來？

我明白了――世界上重大的發現與發明，有時還面臨着受到驅逐和迫害的風險。這裏的驅逐和迫害指的是老師的處罰嗎？

4．自由讀第三件事，你體會出什麼？

5．透過你的朗讀，讀出這份天真來。

6．指名讀這一部分，強調有感情地讀。

三．作業

熟讀這篇課文。

板書設計：

童年的發現

夢中飛行――＞人的進化

地理課上――＞胚胎髮育

生物課上――＞驅逐迫害

童年的發現課文教案 篇4

學習目標

1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。

2.認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。

學習重難點

感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。

學習難點

理解句子：“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨着受到驅逐和迫害的風險。”

課前準備

1.回憶自己童年的“發現”。

2.透過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料。

課時安排

2課時

教學過程

一、談話揭題，激發興趣

1.教師介紹有關胚胎髮育的科學知識。

2.俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎髮育的規律，猜測一下他是一個怎麼樣的孩子？

二、循題讀文，理解“發現”

1.自由朗讀文章，學習生字，注意“澄”字的發音。

2.默讀課文，思考：“我”童年的發現是什麼？在課文中找出有關的句段。

3.反覆朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發現的句子。

人是由細胞構成的......從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就摺合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又摺合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

4.仔細地讀讀着幾句話，並用自己的話轉述。

5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。

6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。

三、循果查因，瞭解過程

1.默讀課文，思考：“我”那非凡的發現，是怎樣發現的？

2.根據學習計劃，分小組合作學習。

學習計劃：

（1）找出有關的句段。

（2）理解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞語。

（3）在白紙上畫出簡單的發現流程圖。

3.小組彙報，課堂交流。

（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。

（3）老師的解答激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。

（4）我對“九月懷胎”進行思考，終於找到了問題的答案，有了偉大的“發現”。

四、作業

1.抄寫課文中描寫“我”的發現的句子。

2.用自己的話說說“我”的發現和發現的過程。

第二課時

一、精讀課文，感悟“發現”

1.默讀課文，思考：從“我”的發現和發現的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？並在課文中找出有關的依據，畫出相關的句子。

2.課堂交流，根據學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導。

（1）“我”是一個充滿幻想的孩子。

①每天夜裏做夢我都會飛......似乎想去哪裏就能飛到哪裏。

◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

◇如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什麼樣的心情？

（高興、驚喜、新奇......）

◇帶着自己的感受，有感情地朗讀這段話。

②人是由細胞構成的......這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？

◇當“我”發現或者是幻想了這樣一個規律時，“我”是怎樣的心情？

（格外高興、得意......）

◇有感情地朗讀這段話。

（2）“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。

①那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題......等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。

◇找一找“我”問了幾個問題？把問題畫出來。

◇想一想，這些問題之間有什麼關係？（一個問題套着另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問）

◇想象當時的情景，分角色朗讀這段話。

②我渴望弄明白，人究竟是怎麼來的......恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特徵。

◇想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。

◇你覺得“我”會翻來覆去的看些什麼？會想到一些什麼？

（3）“我”是一個幽默的孩子。

①幸虧他沒有容我解釋......我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會面臨着受到驅逐和迫害的風險。

◇你覺得這段話哪些地方很幽默，爲什麼讓你讀着想笑？

◇舉例說說“世界上重大的發明或發現，有時還會面臨着受到驅逐和迫害的風險。”

教師可以引導學生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學說，被教會視爲異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最後被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。

◇你能說說對這句話的理解嗎？

我們無論想做一件什麼事情，還是要做一件什麼事情，都要冒着危險，都要有足夠的勇氣去面對......

②聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑......竟使我當衆受到了懲罰。

◇朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。

二、聯繫生活，嚮往“發現”

1.從“我”的童年發現中，你有什麼啓發或體會？學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支援。比如：

（1）我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢於動腦思考，要大膽創新，最爲重要的是有堅持不懈的勤奮鑽研的精神。

（2）童年的胡思亂想就是一種“發現”。

（3）童年很美好。

......

2.你在學習、生活中有沒有自己的發現？說出來和大家交流。

三、作業

1.有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2.寫一寫自己的“發現”。

童年的發現課文教案 篇5

教學目標

1．會寫14個生字會認7個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會含義深刻的句子，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

第一課時

一、揭題。

1、今天我們先來認識一位俄國作家，他的名字叫：費奧多羅夫。板書：費奧多羅夫。指讀。

費奧多羅夫的童年天真爛漫、多姿多彩。在他童年的時候，發生了許多令人難以忘懷的事情，今天我們就一起學習課文《童年的發現》。

板書：童年的發現。齊讀。

2、看着課題，你最想了解什麼？（根據學生回答相機小結板書：發現了什麼?怎樣發現的？）

二、初讀課文，弄清內容。

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，注意文中注音的字詞。

2、檢查生詞。指導易讀錯、寫錯的字。

三、學習“我發現了什麼”

童年中我究竟發現了什麼？快速朗讀課文，用“——”畫出來。

（1）交流。（板書：胚胎髮育的規律。）讀詞：胚胎。你知道什麼是胚胎嗎？（指讀註釋，其實我們在媽媽肚子裏的時候，就是從一個小小的胚胎髮育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子裏的成長過程就是胚胎髮育的過程。）

A、課文哪些自然段寫了我發現的過程？3——13。B、請反覆朗讀十三自然段，畫出集中描寫“我”童年發現胚胎髮育過程的句子。C、齊讀句子—— 人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就摺合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又摺合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。

（2）這就是我的發現。那年我才九歲，所以我爲此感到——格外高興。帶着這份高興讀讀。

（3）關於我發現的胚胎髮育的規律，其實有位叫達爾文的科學家專門進行過研究，還得出了一個觀點，請看到14自然段，指名讀、齊讀——母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。

（4）我的發現和科學家的發現竟是如此的相似，怪不得我爲自己的發現感到高興自豪呢！請高興自豪的齊讀第一自然段。

四、學習“我是怎樣發現的”

1.我有胚胎髮育過程這樣的發現，源於什麼？默讀3-13自然段。

（1）指名說。隨機板書：夢中飛行。

（2）有了這奇妙的問題我們是怎麼做的？板書：請教老師。

（3）老師給了他們明確的答案嗎？是啊，高年級，離我那麼遙遠，而飛行確仍在繼續…..板書：大膽猜想

（4）結果如何？板書：得到證實

（5）看着板書，將它們連起來說一說。這就是我“發現的過程”。

五、佈置作業