說明文整合訓練說課稿 (人教版九年級下冊)

一、　教學重點：

1、回顧說明文基本常識

2、訓練快速閱讀，勾畫圈點、抓住關鍵句和關鍵詞的方法來篩選資訊。

3、提高學生閱讀科技文章的興趣，間接培養科學精神。

教學難點：1、訓練學生的資訊篩選和整合資訊的能力。

2、按照要求辨析、整合資訊。

二、說教法和學法

教法：１．分類範例訓練。

①利用多媒體回放典型題例，引導學生快速閱讀，整體感知內容，勾畫圈點、抓住關鍵句和關鍵詞的方法來篩選資訊。明晰資訊“篩選”的方法。

②分發提升題練習，強化學生“篩選”資訊的訓練，提升“辨析、整合”資訊的能力

2、方法指導

強調本節課訓練重點，系統歸納說明文說明方法、說明順序的判斷步驟，進行答題技巧上的指導。

學法：把“學習的主動權還給學生”，討論法、勾畫圈點法、歸納總結。學生明晰說明文的基本常識，教師範例引導，學生實踐解題，並根據出示的材料，由學生小組討論、代表發言，激發學生學會歸納知識點。在解題中瞭解說明文閱讀及考點要求，透過同類例題，逐漸提升的訓練方式，形成初步的說明文閱讀敏感及技巧的掌握，提升篩選整合資訊的能力。

三．說教學過程

爲了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。

（一）匯入新課，用“我言你猜”遊戲消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。引入閱讀淺顯說明文，考察同學們篩選、整合資訊的能力是考試的一個重要內容。

（二）明確資訊篩選和整合特點

篩選:根據試題的要求，把符合考題要求的有關詞句從文章中挑選出來。

整合:根據考題的要求，將篩選的資訊加以綜合，使之符合答題要求。

（三）回放典型題例：《人類只剩7年時間拯救地球》，指導題型分類及解題方法

四、說本次課程的收穫與不足

學生的整體表現；教師主導的角色；實現面向全體與否

反思：課堂氣氛和知識傳授，是否整合了說明文知識點，學生是否獲得了全面解答這種文體的能力，應對中考相應的題型。

陸慶開