《故鄉》說課稿 (人教版九年級上冊)

雞澤三中：肖華敏

今天我說課的題目是魯迅的《故鄉》。下面，我將從以下幾個方面陳述我的教學設計和教學理念：

一．教材的地位和作用

《故鄉》是人教版九年級上冊第三單元中的一篇小說。第三單元選編的主要是描寫少年生活的小說。而《故鄉》中因爲有少年閏土的形象，所以也放在了本單元。《故鄉》是魯迅短篇小說集《吶喊》中的一篇。教材入選這篇小說，目的是讓學生透過閱讀名家名篇，學習閱讀小說的方法，培養學生運用對比手法刻畫人物的能力，品析文中富有內涵的語言，領悟文章內涵，從而獲得人生真諦！

二．教學對象分析

本文教學的對象是初三的學生，他們已經有了閱讀小說的知識基礎，因此設計教學活動的目的主要是增加他們的知識積累和提高閱讀能力。透過合作探究學習，讓學生自己感悟文章的深層內涵，只有這樣才能真正提高學生的閱讀能力。

三．教學目標及重點、難點的設定

結合本單元的教學和課文自身的特點，特設定教學目標如下：

1.理清文章思路，把握故事情節。

2.學習運用對比和多種描寫塑造人物形象的手法。 

3.理解品味小說中內涵豐富的語句, 把握文章的中心思想。

(本課文章較長，在整體把握文章思路的基礎上，學習運用對比塑造人物形象方法是本文教學重點；由於魯迅文章語言晦澀精妙，所以理解富有表現力的語言把握文章的中心思想是本文教學的難點。)

四．教法學法

新課堂要“充分激發學生的主動意識，倡導自主、合作探究的學習方式”。因此，在課堂上，我主要採取自主、合作的方式，讓他們主動質疑，自己辯疑，自主解答，透過探究學習，思考感悟，從而達到提高個人能力的目的。

根據該課的教學目標、教材特點和學生的心理特徵，我採取的教學方法是：合作探究法、辯論法、誦讀法、重點精講法等。

五．教學過程

教學分爲兩課時

第一課時

一、以少年閏土，匯入新課

同學們還記得少年閏土嗎？他在你的印象中是什麼模樣？同學們想象過中年閏土的模樣嗎？今天我們就走進魯迅的《故鄉》來了解他的模樣。出示課題。

二、走近作者，瞭解作品

魯迅，我們已經學過他的好多作品，所以作者的情況不再詳細介紹。但《故鄉》是我們學習魯迅先生的第一篇小說，選自《吶喊》，可以多做介紹，裏面收錄了好多名篇，比如《孔乙己》、《阿Q正傳》、《狂人日記》等，激發學生的閱讀興趣。

三、朗讀課文，把握文章內容及人物形象

1.快速閱讀文章，解決文中的生字詞。（目的是掃清閱讀障礙，積累基礎知識）                   

2.瞭解文章的內容，理清文章思路  

要求：快速朗讀課文，整體感知小說內容，理清小說的結構層次。

透過小組討論，劃分層次，學生主動作答，最後明確：回故鄉--在故鄉--離故鄉。

（我設計這一環節是鍛鍊學生整體把握課文內容及概括總結的能力，爲進一步理解課文奠定良好的基礎）

3.分析閏土和楊二嫂的人物形象

首先學生默讀描寫閏土和楊二嫂的段落，完成表格。透過表格，體會人物的變化，學習對比手法和外貌、語言、動作等描寫方法。

閏土

少年閏土     

中年閏土

外貌    

動作、語言    

對“我”的態度    

對“生活”的態度    

楊二嫂

年輕時

年老時

外貌     

語言    

動作    

(這一環節透過師生與文字之間的反覆對話，讓學生從文字中搜集資訊、整合資訊，對人物形象獲得初步體驗，突出了本文的教學重點。) 

第二課時

一、回顧閏土和楊二嫂的人物形象

二、由閏土和楊二嫂的形象特徵，引導學生探究人物命運根源

學生自主交流、合作探究，教師引導歸納： 

1）多子、饑荒、苛稅、兵匪官紳； 

2）辛亥革命後十年間……； 

3）閏土揀“香爐”和“燭臺”。 

歸納原因：帝國主義和封建主義的雙重壓迫是農民生活貧困的根源，也是造成人民人格扭曲的罪魁禍首。 

三、理解文章中富含哲理的語句，體會作者的感情

1、品讀文章78--最後，理解作者的希望。（透過小組辯論的方式） 

這一部分中有一些較難理解的重點語句，引導學生品味其深刻內涵。如：“希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”作者把希望比作地上的路，意思是隻有希望而不去奮鬥、追求，希望便無所謂有，有了希望並始終不渝地鬥爭、實踐，希望便“無所謂無”。人們都滿懷希望去奮鬥．就會迎來新生活。 

2、總結本文中心思想：文章以我回故鄉的見聞和感受爲線索，描寫了閏土和楊二嫂這兩個人物的變化，揭示了舊中國農民的悲慘生活，表達了對帝國主義和封建主義的批判和渴望追求新生活的願望。

四、拓展延伸：有關故鄉的詩詞

1、舉頭望明月，低頭思故鄉。----李白《靜夜思》

2、露從今夜白，月是故鄉明。----杜甫《月夜憶舍弟》

3、晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲

日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁. 

----崔顥《黃鶴樓》

4、誰家玉笛暗飛聲, 散入春風滿洛城。 

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

----李白《春夜洛城聞笛》

5、故園東望路漫漫，雙袖龍鍾淚不幹。 

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。 

----岑參《逢入京使》

五、作業練習

1.找出文中描寫環境的句子，試着分析這些環境描寫的作用。      

2.運用對比等描寫手法，寫一個自己熟悉的人，字數不限。

（ 第一題培養學生的自主分析能力，加深對本文中心的理解。第二題一方面爲了讓學生掌握本節課學習的重點，另一方面能夠培養學生的寫作能力。）

六．附板書設計

情節         回故鄉----在故鄉----離故鄉

少年閏土    →對比←   中年閏土

可愛、勇敢、活潑      麻木、遲疑、受盡苦難

人物          （喜愛、崇拜）      （哀其不幸，怒其不爭）

年輕楊二嫂   →對比←   年老楊二嫂                                                                    愛打扮、精明              貪小便宜、尖酸刻薄

（不討厭、不喜歡）        （厭惡、討厭） 

情感         揭示了舊中國農民的悲慘生活，表達了對帝國主義和封建主義的批判和渴望追求新生活的願望。

（板書是在學生探究、討論的過程中逐步寫出，這樣的設計將文章的寫作順序清晰地表現出來；此板書設計是爲突出教學重點、難點服務的，並且也使學生能透過板書對文章一目瞭然，且加深了理解。）

結束：以上就是我說課的內容，希望各位評委老師批評指導，謝謝。

肖華敏