《貓》說課稿 (人教版七年級下冊)

一、教材分析

這篇課文選自七年級下冊第六單元第26課，是一篇敘事抒情散文，這個單元的文章不僅反映了人對動物的認識，對人與自然關係的思考，而且還從動物世界裏折射人類的生活軌跡，本文的作用就是用樸實簡單的語言講述了三次養貓的故事，意境深遠、含蓄，留給人們深刻的思考。

二、學情分析

本文故事性強，情節較簡單，跟七年級學生的思想認識接近，學生中也有很多養小動物的經歷，跟學生生活也比較接近，這都爲本文學習創造了良好的條件，但本文蘊含的世態人情較深奧，七年級學生學習起來有一定的難度，需要教師適當點撥，應該讓學生多誦讀、多體會、多談自己的看法。

三、說教學目標

初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要重視知識、能力、情感態度價值觀之間的聯繫”，結合本單元特點，我把這篇課文的學習目標定爲：

知識與能力：1.用圈點批註的方法，找出文中對貓描寫傳神的詞句，品味分析小貓的形象特點。

2.培養學生學會抓住關鍵語句，體會作者思想感情，探究文章的主題。

過程與方法：1.激發學生的生活體驗，引導學生透過朗讀、探究和合作交流，找出文中的描寫貓傳神詞語，領悟描寫方法的作用。

2、透過朗讀，理解感情基調，把握文章主旨。

情感態度價值觀目標：

1、培養學生關愛弱小，善待生命的品質。

2、學習作者實事求是、知錯就改、勇於自我解剖的精神。

四、說重難點

重點：品味文章的傳神的描寫貓的語句是本堂課的核心重點。

難點：理解作者透過透過對三隻貓的不同態度探究文章主題，感悟其中蘊含的情感和哲理。

五、說教法

依據新課程標準理念，本節課我主要採用以下教學方法實施教學：

1．朗讀指導法：每一篇文章都有獨特的意蘊，指導學生反覆朗讀，才能領會內涵和感情。

2．啓發探究法、點撥法：啓發學生思維，引導學生自由合作探究，適當時候進行點撥。

六、學法指導

本節課的教學充分體現新課程標準的精神，即在學生的學習中注重知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三方面共同發展，學法具體如下：

1．朗讀法：學生反覆朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

2．圈點批註法：養成勤記筆記習慣，學會閱讀方法。

3．討論法：學生積極合作探究，敢於說出自己的看法。

七．教學時數：一課時

八．教學過程：

教學環節

學生活動

教師行爲

說明

匯入新課 學生聆聽 用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發學生興趣。很多同學家裏都養了小動物，這些小動物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學說的“生活因你而精彩”。今天，讓我們一起來聆聽一段不一樣的養貓故事，體驗一種發人深省的養貓的快樂與傷悲。 用圖片展示，激發學生學習興趣，創設課堂氛圍。

課文內容我會說 （1）獨立閱讀課文，採用“圈點批註”的方法，在課文的空白處寫出你在閱讀中存在的問題以及自己的閱讀感受。閱讀結束後，學生可以當堂提出自己的疑惑。

（2）透過小組合作，解決閱讀中遇到的問題。如都不能解決，小組長記錄下來，並用流暢、明確的語言進行表述，以便向老師和全班同學尋求解決問題的方法。

（3）小組交流討論，派代表發言，回答教師提出的問題，並要求在書本中相應的位置做好聽課筆記。 （1）教師透過多媒體展示以下課堂問題：

①文章中重點字詞的拼音以及解釋。

②明確寫作對象，一句話概括文章內容。

③鄭振鐸先生和貓之間發生了很多小故事，讓我們一起來感受他養貓的經歷和感受請大家自由朗讀文章，你又結識了幾隻小貓，你印象最深刻的是哪一隻？ 覺得描寫得好的地方，可以用筆圈點一下。

用“  我印象最深刻的是第只貓，從文章第段的“”這句話中看出，它是一隻 的貓 ”的句式回答。

④雖然文章重點是寫貓，但是處處都能體會到“我”的情感，文中的“我”是個什麼樣的人呢？你體會到了怎樣的情感呢？ 

用“讀第段第 行 ，我看到了一個的人。體味到作者的之情。”的句式來回答。

落實教學目標。 

找出文中的描寫貓傳神詞語，並品位其作用，領悟描寫對突出貓形象的作用。

學會抓住關鍵語句，體會作者思想感情

寫作特點我總結  學生討論總結，派代表發言。

明確：

抓住特徵，細緻描繪

融入情感，以情動人

作者筆下的貓或者可愛，或可憐，都是那樣生動，如在眼前；文中的“我”或歡樂，或難過，或愧疚，讓我們感同身受，透過剛纔的分析，你能總結課文的寫作特點嗎？

由物及人，實現了知識的遷移。

走進作品我想說 1、 學生快速跳讀17-34段，在文章篩選有效資訊，回答屏幕上的問題。

2、 獨立思考問題，歸納總結問題答案。 學生自由默讀關於第三隻貓的描寫（17-34段）。爭做公正小法官，審判芙蓉鳥被害案。　

A. 爲什麼會發生這個冤案？ 

B.對於文中“我”妄下斷語，使第3只貓枉死的事件，你會說些什麼呢？ 落實難點

揣摩重點，把握文章主旨。

走出作品我會說 學生暢所欲言，教師適當引導。 在生活中，你是否也曾經錯怪過別人或被人誤解過？把事情經過說給其他同學聽聽，並和同學討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會？  聯繫生活。理解主旨，培養學生語言表達的能力。

作業佈置 記作業 一、描寫一隻你喜歡的小動物。

要求：1.要有外形、神態、動作等描寫。2.寫出自己的真實情感。

二、完成練習冊  鞏固提升

板書設計：

抓住特徵，細緻描繪

融入情感，以情動人

這節課的設計整體意圖就是創設民主和諧的學習環境，讓師生間、學生間進行多向性的交流，培養學生自主合作探究，從而突破重難點，理解文章主旨，以上就是我的說課內容，有許多不足的地方，謝謝各位評委耐心地聽我說課，評委辛苦了！

茉莉