有關燕子教案集合五篇

在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編爲大家收集的燕子教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

燕子教案 篇1

目標：

1、感受音樂的四三拍子節奏與曲段的結構進行連貫與跳躍。

2、用小燕子飛、捉蟲等動作表現對音樂的感受。

3、表達喜愛、愛護小燕子的情感。

準備：

燕子飛與燕子吃蟲的圖片。

過程：

一、在《小鳥飛》音樂聲中，做鳥飛動作進教室。

二、複習歌曲《柳樹姑娘》

齊唱：邊用雙手做動作表示青蛙、蛤蟆角色邊歌唱：看指揮輪流演唱。

三、聽音樂《小燕子》。

1、邊唱歌曲邊觀察圖片，並討論：歌曲裏唱了什麼？音樂是幾拍子的？歌曲的什麼地方是一樣的？

2、邊聽歌曲邊即興動作。

歌曲什麼地方表現小燕子在飛來飛去，什麼地方小燕子在捉害蟲。（用動作表現歌曲的結構）

3、教師組織幼兒相互觀摩交流飛和捉蟲的動作，以借鑑、積累動作經驗。

4、邊聽音樂邊完整做動作。表現音樂的連貫優美與跳躍斷頓。

5、表現喜愛小燕子的心情。

四、邊做小燕子邊飛出教室。

評析：

小燕子這首歌曲旋律優美，幼兒學起來非常感興趣。歌曲ABA的形式幼兒較快得理解、認識，在前面唱時幼兒唱得較慢，中間這段唱得較快，最後唱得也較慢，旋律得快慢幼兒能較好得表達出來，並較有感情地演唱。個別幼兒還需要老師得多次引導及練習。

燕子教案 篇2

活動目標：

1.讓孩子透過將各種圖形組合畫出小燕子看到的東西，從而組成一幅畫。

2.激發幼兒喜愛大自然的感受，培養幼兒作畫的技能。

活動準備：

幼兒繪畫工具、範例

活動過程：

培養幼兒各方面能力，特別是動手操作能力。讓幼兒透過動

手操作畫小燕子看到的東西，以便於提高小肌肉的發達。並讓幼

兒展開想象力，進行添畫

屋檐等等。從而培養幼兒的動手能力、想象能力。

重點：能畫出小燕子看到的景物。

難點：能添畫出合理的畫面。

教學過程：激趣——師示範——幼兒操作——評價

引起興趣：

小燕子在空中飛行看到了什麼？

一、師示範：

1.畫出小燕子看到的景物。

2.提要求：

看清楚景物特徵。

二、幼兒操作，師指導：

引導幼兒畫出景物的特徵。

重點：能添畫出合理的畫面。

三、評價：

表揚畫的好的幼兒

活動結束：小朋友一起聽小燕子兒歌。

教學反思：孩子們對小燕子很感興趣，畫起來很認真，但是有的孩子不敢大膽構思，遲遲沒有下筆，不能完成作業，還存在幼兒園可寫不寫的習慣，有待進一步糾正。

燕子教案 篇3

教學要求

1.透過學習培養學生有順序、有重點地觀察事物的能力，激發熱愛祖國大好河山的情懷。

2.學習課文從不同方面寫出燕子特點的寫法。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.理解含義深刻的句子。

教學重點

學習課文寫法。

教學難點

理解含義深刻的句子。

教學時間

2課時。

教學準備

掛圖。

教學過程

第一課時

一、板書課題：燕子（看圖學文）

二、匯入新課

同學們，春天到了，在樹林、在山野、在城市、在農村，隨處可以看到一隻只可愛的小燕子，你們誰見過小燕子，它是什麼樣的？有什麼特點？能給大家說說嗎？

讓幾名同學說一說。

三、預習

請大家看圖，讀課文，想想圖上畫了哪些景物，小燕子是什麼樣子的？劃出不理解的詞句。

俊俏：（相貌）好看。

盪漾：（水波）一起一伏地動。

聚攏：聚集。

偶爾：間或，有時候。

看圖，你從哪兒看出是春天？小燕子有什麼特點？

四、讀文，瞭解課文大意

1.自由讀，思考大意。

2.指名讀，並說說每個自然段的意思。

第1自然段：瞭解燕子的.外形特點。

第2自然段：春天來了，燕子爲春光增添了無限生機。

第3自然段：燕子在空中飛舞。

第4自然段：燕子爲春天譜寫出一支美麗的讚歌。

3.再讀文，思考課後題。

第二課時

一、複習引入

回憶，透過預習你知道了什麼？你還想知道什麼？

二、學習第一自然段

1.齊讀全文，思考課文都寫了什麼？

2.回答。

3.指名讀第1自然段，其餘同學邊聽、邊看圖、邊思考：寫了燕子的什麼特點？從哪些詞句中看出來的？

活潑機靈

羽毛

翅膀

尾巴

4.朗讀第1自然段。（要求：有語氣。）

三、學習第二自然段

導語：活潑可愛的燕子爲春光增添了無限生機。

看圖：圖中突出了春天的哪些特點？是透過什麼表現出來的？

讓學生看圖，對照第2自然段內容說說。

指名讀第

2自然段，有語氣。

重點體會：“聚攏”是什麼意思？這句話寫出了什麼特點？

四、學習第三自然段

1.指名讀，說一說你的感受。

寫出了活潑、充滿生機的小燕子。

2.仔細體會。（對照插圖和文字。）

①看圖，小燕子到哪兒去了，它是什麼樣的？

②讀文，體會小燕子生機勃勃的特點。

3.朗讀第3自然段。

五、學習第四自然段

1.思考：這段寫了什麼？

小燕子飛倦了，落在電線杆上。

2.課文中把小燕子比作什麼？你是怎麼體會的？說一說。

3.爲什麼說燕子“正在譜寫出一支正待演奏的春天的讚歌”？

4.小結。

讚美了春天生機勃勃的景象！

燕子教案 篇4

教學要求

1.認識12個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.理解課文內容，知道媽媽爲什麼滿意地笑了，從中受到啓發，養成留心觀察周圍事物的習慣。

4.語文實踐，會用“滿意”說句子。

重點難點

1.學會本課生字。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.從中受到啓發，養成留心觀察周圍事物的習慣。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1.認識12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，瞭解冬瓜和茄子的異同，知道媽媽爲什麼滿意地笑了。

教具準備

菜園掛圖，燕子圖、冬瓜、茄子實物，生字詞語卡片。

教學過程

一、談話匯入，揭題質疑

1.教師根據學生課前準備的情況，適當地表揚進步的學生。

2.學生誇一誇，這一段時間以來，你們覺得我們班進步了。

3.教師板書課題，匯入：不僅你們進步了，小燕子也進步了！

4.指題。

5.學生根據題目，提問題，教師歸納。

二、初讀課文

1.教師範讀，學生跟着輕聲讀。

2.學生藉助拼音自由讀課文。

3.學生小組內互相幫助讀好課文。

4.指名讀課文，其他學生評議。

5.全班齊讀，教師。

三、認識生字

1.學生自由讀課文，找出生字，自己拼一拼，讀一讀。

2.小組成員互相讀，幫助認讀生字。

3.集體反饋，指名認讀並組詞。

4.開火車檢查讀。

5.鞏固生字的認讀情況。

四、圖文結合，理解內容

1.教師出示菜園圖，學生觀察，菜園裏有什麼？

2.文中，媽媽讓燕子到菜園裏幹什麼？

3.教師將燕子圖貼到菜園裏。第一次燕子發現了什麼？

4.教師出示茄子和冬瓜，讓學生感知一大一小。

5.指這一句。

6.第二次小燕子又去菜園裏看了看，它又有什麼發現？

7.教師出示冬瓜和茄子，讓學生感知一青一紫。

8.指這一句子。

9.第三次小燕子又去菜園裏看了看，它又有什麼發現呢？

10.教師出示冬瓜和茄子，讓學生感知。

11.指這一句子。

12.教師。

13.交流討論：燕子媽媽爲什麼滿意地笑了。

14.學生反饋，教師。

五、流利地朗讀課文。

六、佈置作業

1.認讀生字。

2.朗讀課文。

教後感

第二課時

教學目標

1.會寫8個生字。

2.分角色朗讀課文。

3.全文，從中受到啓發，養成留心周圍事物的習慣。

4.語文實踐，會用“滿意”說句子。

教具準備

生字詞語卡片。

教學過程

一、鞏固複習

1.教師出示生字詞語卡片，學生認讀。

2.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子，得到的不同結果。

二、延伸，教育孩子

1.小組討論：爲什麼燕子每次到菜園看到的都不一樣呢？

2.學生集體反饋。

3.教師引導學生體會燕子每次觀察都更認真了。

4.從中你們受到了什麼啓發？

5.教師：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從不同的角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。

三、分角色朗讀課文

1.學生自由讀課文。

2.指名讀課文，學生互相語文。

3.學生自讀，討論該如何讀好課文。

4.學生反饋後，再讀課文。

5.小組分角色朗讀課文。

6.檢查學生小組合作讀課文的情況。

四、語文實踐

1.出示課後讀一讀，說一說。

2.學生讀句子，體會“滿意”在句中所表達的作用。

3.學生互相以“滿意”說一句話。

4.指名用“滿意”說一句話。

五、指導寫字

1.出示本次寫字的內容，學生看生字卡片認讀並組詞。

2.教師重點指導。

3.學生練習寫字，教師巡視，個別輔導。

4.交流、反饋自己寫字時的新發現。

5.學生寫字，教師巡視輔導。

6.作業點評。

六、佈置作業

1.朗讀課文。

2.抄寫生字詞語。

燕子教案 篇5

一．回憶有關春天的古詩、名句。

1．出示春天美景的圖片。

師：在這萬物復甦，陽光明媚的春天裏，我們一起來回憶一下讚頌春天的詩句。

2．配樂讀詩句和朱自清《春》節選。

這種寫法是多麼奇特啊！

二．朗讀、記誦描寫春天的語段。

1．出示語段，學生自由讀。

師：老師這裏還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

出示：陽春三月，下了幾陣濛濛的細雨，微風吹拂着千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

2．透過教師範讀，指導朗讀長句。

師範讀：“陽春三月，下了幾陣濛濛的細雨，微風吹拂着千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。”這句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方。

學生個別讀，交流讀。

3．藉助圖片，記誦語段。

男女生分別讀這段話。

師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海裏。來，讓我們試着背一背。

出示春天的圖畫，師藉助圖畫上的景物引導學生背誦這一段話。

4．透過理解詞語“趕集”，再次記誦。

師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。（引讀時凸顯“趕集”一詞）集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。（隨機出示相關的圖片）

看看圖片，聯繫文章內容，想到了什麼，同桌交流。

師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。

三．梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。

1．出示詩句，引出課題。

師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來描寫，朱熹的《春日》中，“等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”而我國現代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書：燕子）來描寫春天。他覺得（出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭豔的盛會，爲春光增添了許多生趣。”學生讀。）

板書：添趣。

2．引背描寫春天的語段。

師：這是怎樣的百花爭豔的盛會呢？引背“陽春三月~春天。”

四．學習作者對燕子的描寫。

1．朗讀1、3、4小節，理清脈絡。

師：這就是我們今天學習的《燕子》一文中的第二小節，我們再來讀一讀，課文其餘三小節，品味一下燕子是怎樣爲春天增添生趣的？請三位同學分別朗讀這3節，請你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的？

分別請三名學生讀一讀。

師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

板書：外形飛行飛倦

2．學習描寫外形的小節。

（1）學生自讀投影上的第一小節，說說燕子給你留下什麼印象。

板書：活潑可愛

（2）指導朗讀第一小節，朗讀時要有輕快的感覺。

生邊讀師邊在黑板上畫燕子

指板畫引背描寫外形的句子。

3．學習描寫燕子飛行的小節。

師：如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中，自然令春天變得更加生機勃勃、趣味盎然。那麼，小燕子究竟是怎樣爲春天增添生趣的呢？

出示兩幅圖

（1）請學生找到相對應的句子（圖片下出示句子）

（2）讀讀句子，結合有關的詞句來說說燕子是如何爲春天添趣的，說說自己的感受。小組合作。

（教師隨機點評：飛得快，爲春天增添生機；像個小畫家，靈活而調皮。）

（3）體會到了之後，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。

燕子在飛行時，也爲春天增添了許多生趣。

4．學習描寫燕子飛倦了的小節。

師：燕子在飛行時添趣，在他不動的時候，飛倦的時候，又是怎樣的呢？

（1）添畫、想象。

隨學生的回答，師在燕子之間畫上細線。

你看，這像什麼？學生展開想象。

讀句子：這多麼像正待演奏的曲譜啊！

（2）師引讀這一小節。

師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。爲我們帶來了樂趣。也爲春天增添了生趣——

（3）談感受，展開想象。

談談你的感受，請你聯想一下，你彷彿聽到了什麼？

一段有關春天的音樂，我彷彿聽到了——

師：飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的生機，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛。

板書：伶俐可愛

難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什麼？（學生自由回答）

板書：春天的使者

三．總結：

1．全文朗讀。

讀好文章，體會字裏行間流露出對燕子的喜愛之情。

2．遷移寫作。

師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他透過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子，讚頌春天。你對什麼最感興趣？也可以仔細觀察，學着這篇文章的樣子來寫一寫春天。

板書設計：

3、燕子

（春天的使者）

外形 活潑可愛

添趣 飛行

伶俐可愛

飛倦