在山的那邊 導學案
【學習目標】
1.透過反覆朗讀,感悟詩中的思想感情,並背誦全文。
2.在反覆誦讀的基礎上,理解“山”和“海”的含義。
3.能樹立理想,培養爲實現理想而不懈奮鬥的精神。
【學習重難點】
重點:透過反覆朗讀,感悟詩中的思想感情。
難點:理解“山”和“海”的含義,感悟人生的哲理。
【學法指導】
感情朗讀詩歌,品味詩歌語言;根據意象理解“山”“海”的象徵意義及作者表達的思想感情。
【自學互助】
1.自學要求
藉助工具書排除字詞音、義障礙;有感情地朗讀詩歌,品讀詩歌語言,理解象徵意義,把握作者表達的思想感情。
2.教材助讀
(1)作者及寫作背景介紹
王家新,1957年生於湖北均縣(現在丹江口市)。出版的詩集有《紀念》(1985年)、《遊動懸崖》(1997)等。這首詩是作者學社工時代的一篇作品。
這首詩寫於1979年,當時作者還是一個從邊遠山區來到大學校園不久的大學生。王家新生於湖北西北部山區的武當山下,父母爲中小學老師,從小隨着父母的工作調動,在五六個地方生活過,但一直沒有走出山裏的世界。世界對於幼年的他來說,就是放學後一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環抱着這一切的無言的羣山……《在山的那邊》起源於作者的童年經驗,與他童年的挫折經驗以及在這種挫折中日漸深沉的感悟和信念有關。
(2)詩歌知識
詩歌,是與散文、小說、戲劇並列的一種文學樣式,偏重於抒情言志。它最集中、精練、概括地反映社會生活,飽含作者強烈的感情和豐富的想象。特點是語言凝練含蓄,節奏鮮明,韻律和諧,具有節奏美、意境美、主題美,形式上一般是分行排列(其他文學樣式多爲句子)。
詩歌分類:根據表現內容,分爲敘事詩和抒情詩;根據詩歌的外在形式和語言特點,分爲格律詩和自由律詩。
詩歌的特點:①詩歌的內容是社會生活最集中的反映。②詩歌有豐富的感情和想像。詩歌是直接抒發作者的感情,從感情上打動讀者的。③詩歌的語言是精煉的、形象的、音調和諧、節奏鮮明的。④詩歌在形式上,不是以句子爲單位,而是以行爲單位的,分行的主要根據是節奏。
詩歌的表現手法:比喻、擬人、誇張、對比、借代、象徵、襯托、借景抒情、託物言志、聯想和想象、欲揚先抑、動靜結合、虛實結合、以小見大等。
意象:寄託作者主觀情思的客觀物象(構成一種意境的各個事物)
朗誦技巧:一方面要深刻透徹地把握作品的內容,另一方面,要合理地運用各種藝術手段,準確地表達作品的內在含義。常用的基本表達手段有:停頓、重音、語速、句調。
3.自學檢測
(1)讀準字音或根據字音拼寫漢字
癡( )想 隱祕( ) níng( )成 誘huò ( ) xuān騰( ) shùn( )間
(2)形近字注音組詞,注音字形和讀音的區別。
①誘( ) 繡( ) ②喧( ) 渲( )
③漫( ) 謾( ) ④騰( ) 滕( )
(3)正確解釋下列詞語。
癡想: 隱祕:
凝成: 誘惑:
喧騰: 一瞬間:
寫一段話,儘量多用以上詞語。
(4)有感情的朗讀詩歌,注意朗讀技巧,分別用一句話概括這兩節的內容,並體會詩歌包含了哪些情感?
4.我的疑惑
【展示互導】
(請教師根據學生學情,結合“自學互助”環節,確定展示的內容和方式。)
【質疑互究】
1.預設問題
(1) “一顆從小飄來的種子,卻在我的心中紮下了深根”中的“種子”是什麼,用了什麼修辭方法?
(2)“當我爬上那一座座誘惑着我的山頂”,山頂的誘惑力在哪裏?
(3)“在山的那邊,是海”,對這個“山”字,“我”小時侯的理解和今天的理解有什麼不同? (理解“山”“海”的象徵意義)
(4)“你終會攀上這樣一座山頂”,這句詩蘊含了怎樣的人生哲理?
2.生成問題
【檢測互評】
池塘裏的詩
我的詩,
寫在搖曳的花瓣上,
穿着粉色的紅妝,
撲入蓮葉的胸膛。
我的詩,
寫在滾動的露珠上,
蓮葉輕輕舞呀,
池塘裏添了新詩一行。
我的詩,
寫在透明的塘面上,
荷花、蓮葉、露珠、游魚,
是精美的篇章。
下雨了!
我的詩在滿塘裏跳蕩。
1.詩歌是講究韻律美的,押韻就是韻律美的體現。請你依次寫出這首詩中押韻的字。
2.詩的第3節列舉了池塘中的荷花、蓮葉、露珠、游魚。請你結合全詩的意境,展開合理的想象,分別給這四個詞語前面各加上一個雙音節的詞(詞性不限,可以從詩句中選擇)。
( )的荷花 ( )的蓮葉
( )的露珠 ( )的游魚
3.詩就是畫,畫就是詩。你認爲作者透過對池塘美景的描繪,表現了詩人什麼樣的思想感情?
【總結提升】
班級 小組 姓名 小組評價 教師評價
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