大班科學教案：垃圾去了哪裏

作爲一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的大班科學教案：垃圾去了哪裏，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班科學教案：垃圾去了哪裏1

活動目標：

1.瞭解垃圾可以被人們透過許多的方式處理或者再利用，懂得垃圾分類擺放的益處。

2.能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。

活動準備：

1.請父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的圖片，讓幼兒初步的瞭解垃圾回收的知識。

2.垃圾分類回收箱及各種垃圾的圖片。

3.《幼兒畫冊》（第二冊p22）。

活動過程：

1.請幼兒相互的交流平時見過的垃圾，說說這些垃圾分別是從哪裏來的。

2.組織幼兒討論：垃圾扔到垃圾箱後怎麼辦？到哪裏去了幼兒交流自己瞭解到的有關於垃圾的知識。教師補充。

3.請幼兒觀看垃圾分類的圖片，認一認垃圾箱上的標記，說說這種垃圾箱的使用方法以及這種垃圾箱的好處。

如：

電池回收箱、玻璃回收箱…。

出示各種垃圾的圖片，請幼兒判斷出示的垃圾分別應放入哪裏？還有哪種垃圾也可以放入哪種桶內。

4.鼓勵幼兒日常養成良好的習慣，能分類處理垃圾。

大班科學教案：垃圾去了哪裏2

活動目標：

1、瞭解垃圾可以被人們透過許多方法處理或者再利用，懂得垃圾分類擺放的益處。

2、能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。

活動準備：

1、請父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的照片或圖片，讓幼兒初步瞭解垃圾回收的知識。

2、垃圾分類回收箱實物和各種垃圾的圖片。

3、《幼兒畫冊》

活動過程：

1、請幼兒互相交流平時見過哪些垃圾，說說這些垃圾分別是從哪裏來的。

2、組織幼兒討論：垃圾扔到垃圾箱後怎麼辦？到那裏去了？

結合圖片請幼兒交流自己瞭解到的處理垃圾的知識，再結合幼兒的介紹給幼兒補充。、糾正關於垃圾回收、處理的有關知識。

3、請幼兒看垃圾分類回收箱的實物或照片，忍一忍垃圾箱上的標記，說說這種垃圾箱使用方法以及這種垃圾箱的好處。

出示各種垃圾的圖片，請幼兒判斷所出示的垃圾分別應放入哪裏，還有哪種來及也可以放入那種垃圾箱內。

4、鼓勵幼兒日常養成良好的習慣，能分類處理垃圾。

大班科學教案：垃圾去了哪裏3

目標：

1、瞭解垃圾可以被人們透過許多的方式處理或者再利用，懂得垃圾分類擺放的益處。

2、能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。

準備：

1、請父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的圖片，讓幼兒初步的瞭解垃圾回收的知識。

2、垃圾分類回收箱及各種垃圾的圖片。

3、《幼兒畫冊》（第二冊p22）。

過程：

1、請幼兒相互的交流平時見過的垃圾，說說這些垃圾分別是從哪裏來的。

2、組織幼兒討論：垃圾扔到垃圾箱後怎麼辦？到哪裏去了幼兒交流自己瞭解到的有關於垃圾的知識。教師補充。

3、請幼兒觀看垃圾分類的圖片，認一認垃圾箱上的標記，說說這種垃圾箱的使用方法以及這種垃圾箱的好處，如：

電池回收箱、玻璃回收箱…、

出示各種垃圾的圖片，請幼兒判斷出示的垃圾分別應放入哪裏？還有哪種垃圾也可以放入哪種桶內。

4、鼓勵幼兒日常養成良好的習慣，能分類處理垃圾。

活動反思：

活動的剛開始，我先帶領幼兒討論垃圾是從哪裏來的，在這個環節中，由於大班的孩子已經積累了一定的生活經驗，他們在生活中遇到的直接刺激，能夠引發他們的間接經驗，一個孩子的經驗能夠引起其它孩子對相關經驗的回憶、聯想甚至推論，所以當第一個孩子說了在幼兒園發現的某樣垃圾後，幼兒的思維便總是停留在幼兒園的生活：我們做手工剪下來有垃圾；吃完蘋果後有垃圾；喝完牛奶的袋子也是垃圾、擦過鼻涕的餐巾紙也是垃圾等。後來經過老師的引導，幼兒的思維有所發散：媽媽切菜有垃圾；吃完東西的袋子、皮是垃圾；家裏用破的東西是垃圾；爸爸吸菸的菸蒂是垃圾等，回答問題的氣氛越來越踊躍。

爲垃圾分類是本活動的重心，在學習分類投放垃圾時，不是很順利，許多幼兒對垃圾的材質還不是很清楚，可以分辨簡單的紙類垃圾，但對一些塑料、鐵質或者其他材質的`垃圾還需要老師的引導，所以這個環節，老師講的比較多，幼兒更多的是聽老師是講解。雖然對分類投放垃圾掌握不是很好，幼兒似懂非懂，但對垃圾要放在垃圾袋、垃圾箱等處，不能隨地亂扔的意識還是很強的。比如，手工活動後，許多小朋友會自覺將剪下來的一些碎紙片扔到垃圾桶裏，有的幼兒還提醒身邊的小朋友說：“這是垃圾，要給它送到垃圾的家裏去的。

活動中又讓幼兒認識了可回收垃圾和不可回收垃圾的標誌，然後繼續提問孩子可回收的垃圾如何處理才便於儲放，引導孩子想出垃圾必須要根據材料的種類分類才能再利用，這個環節也發揮他們互相合作、互相幫助的精神，讓他們一起把垃圾重新分類。幼兒經過了兩次的垃圾分類，不但獲得了垃圾分類的方法，同時發展了他們的思維能力、想象能力以及合作能力，體現了在探索中學習，教、學、做的統一的教育觀念，與此同時，也培養了孩子的創造能力。可見，不亂扔垃圾，看見垃圾要把它們扔到垃圾桶裏的意識已經在幼兒腦子裏慢慢形成，今後還需要家長在日常生活中多進行復習鞏固，多些隨機教育，相信這種意識會在幼兒腦子裏根深蒂固，使幼兒養成講衛生的好習慣。