《猜字謎》教案7篇

作爲一位傑出的老師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《猜字謎》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《猜字謎》教案1

課文

(一)

zuǒ biān lǜ yu biān hóng

左 邊 綠 ， 右 邊 紅，

zuǒ yu xiāng yù qǐ liáng fēng

左 右 相 遇 起 涼 風。

lǜ de xǐ huan jí shí yǔ

綠 的 喜 歡 及 時 雨，

hóng de zuì pà shuǐ lái gōng

紅 的 最 怕 水 來 攻。

(二)

yán lái hù xiāng zūn zhng

“言” 來 互 相 尊 重，

xīn zhì lìng rén gǎn dng

“心” 至 令 人 感 動，

rì chū wàn lǐ wú yún

“日” 出 萬 裏 無 雲，

shuǐ dào chún jìng tu míng

“水” 到 純 淨 透 明。

教案

教學目標

1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

2、能正確、通順地朗讀課文，並猜出字謎。

3、瞭解猜字謎的基本方法，並學習運用。

教學重點

1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

2、能正確、通順地朗讀課文，並猜出字謎。

教學難點：

瞭解猜字謎的基本方法，並學習運用。

教學準備：

字詞卡片，課件，學生課前蒐集一些字謎。

教學過程

教學活動

一、激趣匯入

1、出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。

2、板書課題，領讀，指導書寫'字'，組詞，造句。

二、初讀第一則

1、自由讀課文，要求讀準字音。

2、檢查：帶音節的生字。

3、檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。

4、指導寫字：左、右、紅、時。

三、再讀第一則

1、指名朗讀，要求讀通順。

2、採用多種方法練習朗讀，要求讀流利。

3、交流討論：你能猜出是什麼字?你是怎麼猜出來的?

4、小結猜字謎的方法。

四、拓展訓練

1、學生分享自己蒐集的字謎，小組內互相猜一猜。

2、交流展示小組猜字謎的成果。

五、佈置作業

和家人一起猜字謎。

教學反思

小學一年級的孩子，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內。超過這個時間，孩子會感覺到累，尤其是網上教學更容易走神。如何激發學生上課的興趣，這考驗着老師的智慧。學習生字本身很枯燥，如果以學生喜歡的方式去教，往往事半功倍。今天《猜字謎》一課，學生積極發言，踊躍舉手，可以透過這堂課引起對生字的學習興趣，並且能夠聯繫自己的生活實際來回答問題。

1教學效果

這節課主要設計思路是：設計了四個關卡，難度逐步遞增，每一關由不同類型的字謎組成，透過自主猜測，傳授猜謎方法，讓孩子藉助不同的方法猜測漢字，從而實現輕鬆學字，感受祖國文化的魅力。第一關，與 “趣味語文”中的猜測方法類似，孩子們輕鬆猜出了謎底，但到了第二關卻被難倒了，主要原因是孩子們不能很好的從句子中發現共同點，思路比較狹窄，引導後逐漸找到了感覺，並習得“合成法”這一方法。之後的兩關也有一定的難度，透過小組合作等方式最終猜出了謎底。整堂課孩子們的思路比較活躍，尤其是平日裏不太愛舉手的孩子，能從這類課堂中展示自我，讓人另眼相看。

2成功之處

由於學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利於調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發揮學生學習的主動性與創造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然後我對關鍵筆畫進行點撥，最後讓學生描紅、臨寫。

3不足之處

在指導書寫漢字時，更多的希望每個孩子都能達到一個標準，但孩子的個體差異較大，所以，在等待能力弱的學生時，讓更多的學生產生了消極等待!浪費了良好的學習時間。

《猜字謎》教案2

［教學目標］

1.認識“相、遇、喜”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“字、左、右”等7個生字。

2.能根據謎面以及漢字特點，猜出謎底。鞏固“青”字族漢字。

3.透過字謎學習，進一步瞭解合體字和形聲字的構字規律。

［教學重難點］

重點：藉助謎面鞏固“青”字族漢字；瞭解合體字和形聲字的構字規律。

難點：能根據謎面猜出謎底，並說說是怎麼猜出來的。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、談話匯入

1.師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？（參考達標檢測第1題）

師：剛纔的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什麼？（謎底）怎樣猜謎語?先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特徵，跳出謎面想一想，謎底就在話裏藏。”

2.今天我們一起進入謎語花園《猜字謎》。板書課題，學生齊讀課題。

3.學寫“字”。（結構、筆順、寶蓋頭寬度適中）

字：，第五筆的筆畫名稱是彎鉤。

二、初讀課文，學習字詞

1.學生藉助拼音自讀課文，不認識的字多讀幾遍。

2.教師範讀課文。

3.學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來，做上標記。

4.出示生字卡片，點讀、齊讀生字。

5.出示詞語“相遇、喜歡、尊重、感動、純淨透明”，理解詞語意思，識記生字。

三、學習第一則謎語

1.朗讀謎語。

2.教師引導學生把幾個句子聯繫起來思考。

（1）什麼“綠”？（禾苗綠）什麼“紅”？（火苗紅）

（2）“禾”“火”相遇起涼風。

（3）什麼季節起的是“涼風”呢？

（4）指導朗讀最後兩句：綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。思考：什麼最喜歡及時雨？（禾苗）什麼最怕水來攻？（火苗）

3.當學生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆共同寫出“秋”字。

4.讓學生回想一下是怎麼猜出謎底的，相互交流。

5.師總結：線索一提示字的結構和意義，線索二提示字中各部件的意思。

6.教師講解“左、右”的書寫、筆順、不同點。(都是半包圍結構)

7.生練寫生字，教師指導。

第二課時

教學過程

一、複習匯入，認讀字詞

1.各小組比賽讀字、詞。

2.板書課題，繼續猜謎。

二、學習第二則謎語

1.自由讀課文，要求讀準字音。

2.從後兩句入手。

（1）想想“‘日’出萬里無雲”是一個什麼字。（課件出示“晴”）

（2）想想“‘水’到純淨透明”是一個什麼字。（課件出示“清”）

3.點撥第一句。

（1）請兩個同學表演互相尊重的情景。

甲：請你坐下。

乙：請你也坐下。

（2）發現彼此友好、互相尊重的特點。

(3)猜出第一句是什麼字，課件出示“請”。

4.點撥第二句。

（1）這兩位同學是多麼要好的朋友，他們的友情多令人感動啊！

（2）猜猜第二句是什麼字，課件出示“情”。

5.猜出謎底“青”。

6.讓學生比較“請、情、晴、清”四個字的異同，並說一說猜謎的感受。

7.比賽背謎語。

三、複習鞏固，指導書寫

1.認讀生字，複習生字詞。

2.出示本課要求會寫的生字，引導學生觀察生字字形的特點。

左右結構的字：時、紅、動。（書寫時注意左右偏旁在田字格中的佔格情況）

獨體字：萬。(第二筆是“S”）

3.教師範寫。

4.學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

5.展示、評價並組詞。

四、總結全文

學了這一課，你學會了什麼？

五、拓展活動

2.收集謎語。

3.自編謎語。

［教學板書］

猜字謎

［教學反思］

猜謎語是學生經常玩的遊戲，我抓住學生的興趣點，在匯入環節讓學生猜謎語，一開始就帶領學生進入學習的情境中。在識字環節，我把主動權交給學生，調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。在指導寫字方面，我先讓學生仔細觀察，注意佔格情況,邊說筆畫名稱邊書寫，然後對關鍵筆畫進行點撥，最後讓學生描紅、臨寫。整個過程紮實到位，活潑有序，收到了良好的效果。

《猜字謎》教案3

[教學目標]

知識與技能

1.認識“相、遇、喜”等生字，能正確、規範地書寫“字、左、右”等生字。識記部首“又、冫”。

2.朗讀謎語，能說出自己是怎麼猜的。

情感態度與價值觀

培養收集謎語和自編謎語的興趣。

[教學重難點]

重點：認識課文生字、新詞，掌握識字規律。

難點：能根據謎面猜出謎底。

[教學課時]1課時

1.老師：小朋友們愛猜謎語嗎?老師先考考大家：一點一橫，兩眼一瞪。打一字。

2.看來難不倒大家，你們知道猜謎的竅門嗎?老師告訴大家：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特徵，跳出謎面想一想，謎底就在話裏藏。”(出示課件)請大家說說，猜謎語有哪些竅門。

3.今天我們進入謎語花園《猜字謎》。

猜謎語。

一點一橫，兩眼一瞪。

謎底：()

二、初讀課文

1.學生藉助拼音自讀課文，不認識的生字多讀幾遍。

2.教師範讀課文。

3.學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來，做上標記。

4.學生邊讀邊猜謎底。

讀一讀，連一連。

相chún

令jìng

純lìng

淨xiāng

三、學習第一則謎語

1.朗讀謎語。

2.教師引導學生把幾個句子聯繫起來思考。

(1)什麼東西是“綠的”?什麼東西是“紅的”?

(2)爲什麼“綠”“紅”在一塊兒就起涼風?

(3)“涼風”是在什麼時候起呢?

(4)哪些“綠的”“喜歡及時雨”?哪些“紅的”“最怕水來攻”?

3.可以個人猜，也可以幾個人在一起猜。

4.當學生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

5.組織學生回想一下，他們是怎樣猜出來的?猜謎有什麼竅門?同學之間互相交流。

6.嘗試背誦謎語。

結合季節特點連線。

春天寒風

夏天涼風

秋天暖風

冬天熱風

用“秋”字組詞。

秋()

()

()

四、學習第二則謎語

1.從後兩句入手。

a.想想“‘日’出萬里無雲”是一個什麼字。(課件出示“晴”)

b.想想“‘水’到純淨透明”是一個什麼字。(課件出示“清”)

2.點撥第一句。

a.請兩個同學表演互相尊重的情景。

甲：你請吃蘋果。

乙：你也請吃蘋果。

b.發現彼此友好、互相尊重的特點。

c.猜出第一句是什麼字，課件出示“請”。

3.點撥第二句。

a.這兩位同學是多麼要好的朋友，他們的友情多令人感動啊!

b.猜猜第二句是個什麼字，課件出示“情”。

4.猜出謎底“青”。

5.讓學生比較“晴、清、請、情”四個字的異同，並說一說猜謎的感受。5.照樣子，加一加，變成新字。

青+訁=請

青+=

青+=6.按原文填空。

“言”來()尊重，“心”至()人感動，“日”出萬里無雲，“水”到()淨透明。五、拓展延伸

師：猜謎語多有趣呀，我們也舉辦一次猜謎語活動，看誰的腦筋轉得快。(出示課件)

1.猜字謎。

(1)還不走，車來了。(2)剪刀。(3)六十天。

(4)心上有它就會想。(5)十五天。

(6)牛過獨木橋。(7)天無它大，人有它大。

2.全班進行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語。

3.請同學們根據學過的詞語也來編幾個字謎。

寫出左邊謎語的謎底。

()()()

()()()

()

六、指導書寫，總結全文

1.出示本課要求會寫的生字，引導學生觀察生字字形的特點。

字：，第五筆的名稱是“彎鉤”。

萬：第二筆是“”。

左右結構的字：時、紅、動。書寫時注意左右偏旁在田字格中的佔格情況。

獨體字：左、右、萬。書寫時注意“丿”的書寫。

2.教師範寫。

3.學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

4.展示評價並組詞。

5.引導學生依據本節課學習的生字分小組創編謎語。

寫出下列字的筆順。

萬：動：9.比一比，組詞語。

子()

字()

力()

萬()

令()

今()

[教學反思]

猜謎語是學生經常玩的遊戲，我抓住學生的興趣點，在匯入環節讓學生猜謎語，一開始就帶領學生進入學習的情境中。在識字環節，我把主動權交給學生，有利於調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。在指導寫字方面，我先讓學生仔細觀察，邊說筆畫名稱邊書寫，然後對關鍵筆畫進行點撥，最後讓學生描紅、臨寫。整個過程紮實到位，活潑有序，收到了良好的效果。

《猜字謎》教案4

一．教學目標

1、認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁，會寫“紅、時”等7個字。

2、能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。

3、透過字謎學習，進一步瞭解合體字和形聲字的構字規律。

二．教學重難點

1.能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。

2.透過字謎學習，進一步瞭解合體字和形聲字的構字規律。

三．教學過程

（一）聯繫插圖匯入

1.匯入：你們知道圖中的小朋友在幹什麼嗎?生答：猜燈謎。

師：你們猜對了,猜燈謎是元宵節的一個習俗,還有賞花燈、舞龍等活動形式。今天就讓我們學習燈謎的一種形式----字謎。你知道什麼是字謎嗎？生答：謎底是一個字。

2.介紹字謎。你想不想猜個字謎？（出示謎語花園字謎，學生猜）

3.師：同學們真厲害，相信今天的字謎學習，一定也難不倒你，請大家齊讀課題，師板書。

（二）初讀謎語，識字正音

1.現在請同學們開啟書，讀一讀這兩則字謎，出示自讀要求。大家自由讀課文。（根據自讀要求，學生把書放在桌上圈生字，讀生字。）

2.檢查生字。小老師領讀，開火車讀，齊讀。

3.師：同學們生字去掉拼音，你還認識他們嗎？小組長趕緊帶領組員學習一下。（出示小組學習要求，同學們小組裏一起抽生字卡讀生字，搶答，交流識字方法。

4．交流識字方法。

師：我們請一個小組的同學，下來交流好嗎？學生拿着生字卡片，交流這個字可以用哪種方法記住。（1）“動、純、淨、相、怕、歡”是左右結構的字，擴詞記住。（2）“令、喜”是上下結構的字，可以用今“加一加”的方法識記。喜可以組詞。（3）“言”是指事字。（4）“互”是象形字。（5）“萬”減一減，“方”去掉上面的點。（6）“遇”是半包圍結構，擴詞記住。教師補充識字方法，（出示言、互兩種造字法）（7）點亮生字燈籠。（8）讀生字詞語。

（三）朗讀字謎。

1.師：同學們生字回到字謎中，讓我們來讀一讀，（出示兩則兒歌齊讀），指生讀兩則字謎。（如果生讀不好，小老師領讀。）

2.指導朗讀。(1)拍手讀第一則字謎。(2)聽第二則字謎課文錄音，請同學們聽聽有什麼不同。生說：有停頓。(出示停頓符號)(3)指名幾個人讀，學生讀得好，讓他領讀。學生讀的不好，老師範讀，領讀。(4)學生展示讀。

（四）指導猜謎

第一則1.同學們讀的非常好，現在讓我們來猜一猜這兩則字謎吧。師：你猜出來了嗎？生答：秋師：你是怎麼猜出來的？生：左邊綠，右邊紅，這是一個左右結構的字。禾苗綠，禾苗喜歡及時雨，火苗紅，火苗最怕水。左右相遇起涼風，秋天起涼風。所以謎底是秋。

師:你說的真流暢,那你說的對不對呢?我們一起來看一看。師帶領大家一起分析。

總結：剛纔那位同學，你真棒，不僅說出了答案，還分析得那麼清楚。師板書：禾+火→秋，讓我們給秋組個詞吧。

第二則1.師：同學們剛纔我們透過分析詞語、每句話的意思，得出了謎底。現在就讓我們來猜猜第二則字謎吧。（出示課件偏旁這一張）(先出示不點)請你先動腦筋想一想，如果你猜不出來，就讓老師來幫助你。(學生思考)

師：怎麼樣?同學們?你們猜出來了嗎?請你先記在心裏,讓我們一起來尋找一下答案。今天這個字謎的每一句話裏都藏着一個字，每一句話的第一個字就是一個偏旁，點出偏旁。點課件第一句話，這是一個言字旁的字，這是一個豎心旁的字，這是一個日字旁的字，這是一個三點水的字。現在就讓我們試着猜一猜這個字吧。2.（出示下一張課件合作讀）

師說偏旁，生說四個短語，師說：同學們，互相尊重是什麼意思呢？生答：互相尊重就是有禮貌。

師：言來互相尊重就是我們說話要有禮貌。當有人來你們家做客敲門時，你們會說？生說：請進。

師：進來以後，你會說？生答：請坐。師說：你給客人倒一杯水，你會說？生答：請喝水。同學們，你說這則字謎中這個言字旁的字是什麼?生答：請。

師：心至令人感動，你們什麼時候會感動？生：病了的時候，別人的關心，讓自己感動。......師：感動是因爲什麼？別人對你有情。那這個豎心旁的字就是情。

師：第三句話，天空萬里無雲，就是天空很晴朗，是晴。第四句話，什麼純淨透明？生答：水。師：水純淨透明就是水很清。同學們，你發現了什麼？生：都有一個青。

師：這則謎語的謎底就是：青。板書（青），師：同學們，剛纔這則字謎裏出現了四個青字族漢字，。書寫言字旁，是請，（生讀字，組詞），書寫豎心旁是情，（生讀字組詞），書寫日字旁是晴，（生讀字，組詞）加上三點水是清，（生讀字，組詞）。

（五）書寫生字

師：同學們，這樣的字謎，會猜了嗎？以後我們還會認識更多的字謎，現在讓我們來寫一寫字謎中的字吧。

(1)教師指導書寫“字”。①導學：看它的結構，再看這個字的每一筆在田字格中的什麼位置？書寫時需要注意什麼？②教師邊範寫邊強調：“字”的寫法。③學生書空跟寫。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。（提醒寫字姿勢：頭正、身直、足平、一尺、一拳、一寸）⑤同位展示,互相評價。

(2)教師指導書寫“紅”。①導學：注意絞絲旁，認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什麼位置？書寫時需要注意什麼？②教師邊範寫邊強調：“紅”的寫法。③學生書空跟寫。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。（提醒寫字姿勢：頭正、身直、足平、一尺、一拳、一寸）⑤同位展示，互相評價。

（六）總結：

師：同學們這節課，我們學習了兩則字謎，認識了許多生字，也學習了猜字謎的方法，課後就請同學們把今天的字謎講給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜。你還知道哪些字謎呢？和朋友們一起猜一猜。

《猜字謎》教案5

【教學目標】

1.認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“左、右”兩個字。

2.能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字，初步理解“互相尊重、令人感動、萬里無雲、純淨透明”等詞語的意思。

3.透過字謎學習，進一步瞭解合體字和形聲字的構字規律。

【教學重點】

藉助謎面鞏固“青”字族漢字；瞭解合體字和形聲字的構字規律。

【教學難點】

培養蒐集謎語和自編謎語識字的興趣,學會利用多種方法來識記生字。

【教學過程】

一、猜謎匯入，激發活動興趣。

1.在識字單元中，我們快樂地與漢字交朋友，一個個漢字就像一幅幅圖畫，一個個漢字還包含許多有趣的故事，這節課就讓我們走進第四課，繼續與漢字交朋友吧。齊讀課題“猜字謎”。你知道什麼是字謎嗎？

師：對，謎底是字的謎語就是字謎。

2．你喜歡猜字謎嗎？想不想試一試。出示“鮮”和“出”的字謎。

【設計意圖：興趣是學生最好的學習動機和基礎。設計這一環節,意在引起學生的興趣，同時也能激起他們的好奇心；老師帶來的到底是什麼謎語呢？這樣就拉近了學生與字謎之間的距離，也拉近了師生之間的距離，讓課堂變得活躍互動起來。】

二、初讀課文，識字正音

1、請同學們藉助拼音，把兩則謎語讀通順，隨機指導，遇到不會的字多讀幾遍拼音把它記住。

2、檢查課文，隨機正音。

分別讀第一則字謎和第二則字謎：指名讀，注意傾聽，請小老師點評。同桌互相當小考官，看看你的同桌能不能把兩則字謎都正確流利地讀出來，如果同桌遇到困難，可要幫幫他呀。【設計意圖：先讓學生自讀，把字謎讀通讀順。同桌檢查，互助互學加快識字。透過多種方式檢查讀，讓每個孩子都能把字謎讀流利。】

三．識字闖關

（一）讀詞語，現在生字寶寶離開了字謎，站出來了，你們還認識它嗎？

1.指名讀，如果讀錯，請小老師糾錯。2.齊讀。

預設：喜歡這個詞語，生可能讀不準輕聲。找兩個同學來讀，讀不對的情況下老師範讀，注意輕聲要讀得又輕又短。

（二）讀單個生字，生字寶寶可調皮了，他離開了好朋友單獨跟我們見面了，你們還認識它嗎？

1．將課本中的需要認的生字出示到大屏幕，指名讀，如果讀錯，請小老師糾正。

2.講生字打亂順序，指名讀，檢查學生的掌握情況。

3.出示甲骨文“喜”字，讓學生猜一猜，展示“喜”字的演變過程。

（三）集中認識難讀的字，交流識字方法。

在交流過程中，讓學生認識兩個新的'偏旁。預設：遇，組詞遇見、遇到、相遇。淨，生可能交流是兩點水加爭字就是淨，認識兩點水，拓展其他帶有兩點水的字，激發學生認字興趣。歡：生可能交流“又欠別人錢了”，認識又字旁，拓展其他帶有又字旁的字，激發學生認字興趣。

【設計意圖：在識字環節，我先讓學生讀詞語，從文到詞再到字，根據學生的認知規律過識字關。透過多種檢查方式，讓學生認識生字，教師從扶到放,交流識字方法，並且認識兩個新的偏旁。】

四、指導猜謎

（一）讀第一則字謎猜字，說說理由。

1、出聲讀第一則謎語，邊讀邊思考謎底，隨機交流，教師板書學生的不同謎底。

2、再讀謎語，交流你的想法，讓學生展開辯論，看誰說的有道理。老師評價，引導學生學習猜字謎的方法（展開想象猜一猜、聯繫生活想一想）。

3、出示畫面，讀出節奏。

4、去掉文字，嘗試積累背誦。預設：學生可能交流謎底是秋，因爲從第一句話左邊綠想到禾苗，右邊紅是火，而且在秋天會颳起涼風。展開想象是猜字謎的好方法。預設：禾苗最喜歡及時雨，火怕水。能聯繫生活實際非常了不起。

（二）讀第二則字謎猜字，說說理由。

1、讀第二則謎語，想想謎底是什麼？板書謎底。

2、交流謎底，說說理由，引導學生理解字謎中四字詞語的意思，根據學生的交流出示猜出來的文字。

3、齊讀，指導學生有感情朗讀。

4、去掉文字，嘗試積累背誦。預設：請：經常說請字不但尊重了別人還會得到別人的尊重。預設：情：生活中你和朋友之間真摯的友情，和爸爸媽媽之間濃濃的親情都讓我們非常感動。預設：晴：你真會思考，是呀，藍藍的天空，沒有一絲雲彩，暖暖的太陽照在身上最適合郊遊了。預設：清：是呀，水就是清澈純淨的。

【設計意圖：在教學中,教師從扶到放,調用學生前期的生活經驗,再利用學生已經掌握的知識,調動學生的學習積極性。交流謎底，根據學生的交流總結猜字謎方法。】

五．做課中操，增加精氣神。同學們剛剛表現的特別棒，下面我們就做個課中操放鬆一下吧。請你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；彎彎腰，一二；跺跺腳，一二；點點頭，一二；坐坐好，一二。

【設計意圖：透過輕鬆的活動，調節學生肌體活動，消除疲勞，使學生始終以飽滿的情緒和旺盛的精力參與學習活動的全過程，保持學習的興趣與積極性。】

六、學以致用，拓展猜謎。

師：學習了這節課，我們在讀字謎的時候展開想象猜一猜，聯繫生活想一想就找到了謎底，接下來我們就學以致用，看看你們能不能猜出這個字謎呢，自己小聲讀一讀，猜猜看。簡單交流有土能種莊稼，（地）有水能養魚蝦，（池）有人不是你我。（他）預設：看到有土，我想到了土也地，而且有地才能種莊稼，你聯繫生活就讀懂了這句話真了不起。

【設計意圖：拓展字謎，讓學生活學活用，鞏固字謎這一有趣的識字方法。】

七、指導書寫

1.觀察左、右的寫法，交流你的發現，老師範寫左、右，再讓學生動筆寫一寫。預設：“左”的橫短，整個字形較爲“瘦長”；“右”的橫長撇短，整個字形較爲“矮胖”。

2.同桌倆評一評，改一改。看一看你同桌有沒有做到左橫短右橫長呢，寫得好的在下面畫圈，寫得不好的提醒他改一改。

八、作業設計

師：今天的猜字謎，你們喜歡嗎？課後你可以蒐集字謎，也可以創編字謎，下節課我們開展一次別開生面的字謎大會，我們看看誰是猜字謎的小高手，誰是編字謎的小高手，相信你會有更精彩的表現。

《猜字謎》教案6

第一單元

第一課時

課題

識字4、猜字謎

教學內容

認識12個生字。

教學目標

1.認識“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、淨”12個生字。

2.初步感受漢字的特點。

3.喜愛漢字，有主動識字的願望。

教學重點

認識“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、淨”12個生字。

教學難點

喜愛漢字，有主動識字的願望。

教具準備

多媒體課件

課型

講讀課

教學過程

教師活動

學生活動

教師復備

一、猜謎遊戲，匯入新課。

1、課件出示字謎。

（1）玉被口吃掉。

（2）“玉”上無瑕疵。

2、板書課題：猜字謎。

3、教師引問：你們喜歡猜字謎嗎？

（注意引導學生說完整的話。）

1、學生猜字謎。

（1）國。

（2）王。

2、學生齊讀課題。

3、學生彙報交流自己的感受。

《猜字謎》教案7

教學目標

1.誦讀《猜謎語》，瞭解猜謎的竅門。培養學生愛動腦愛識字的情感。

2.透過誦讀《猜謎語》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“又字旁、兩點水旁”。

教學重難點

1.認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“又字旁、兩點水旁”。

2.熟悉猜謎語的方法。

課前準備

1.製作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)

2.製作本課字卡。(學生)

課時安排：

3課時。

第一課時

教學目標

1.誦讀《猜謎語（一）》，瞭解猜謎的竅門。培養學生愛動腦愛識字的情感。

2.透過誦讀《猜謎語（一）》認識5個生字，認識部首“又字旁”。

教學過程

一、談話匯入

1.匯入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

2.導學：剛纔的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什麼？(謎底)

3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特徵，跳出謎面想一想，謎底就在話裏藏。”

4.揭題：今天老師給大家帶來了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。

二、讀文識字

(一)初讀課文。謎語一。

1.教師範讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

(二)隨文識字：學習第一則字謎。

1.指生讀第一則字謎。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。

(1)指多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕

(2)同桌互讀三個詞語，並分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。

(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。

(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什麼喜歡什麼？”“什麼最怕什麼？”

(5)引導學生小組內認讀生字並交流識記方法。

(6)彙報交流。

相機指導：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第一則字謎。

6.指導猜謎。

(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你爲什麼會這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

第二課時

教學目標

1.誦讀《猜謎語（二）》，熟悉猜謎的方法。培養學生愛動腦愛識字的情感。

2.透過誦讀《猜謎語（二）》認識7個生字，認識部首“兩點水旁”。

教學過程

一、讀文識字：學習第二則字謎。

1.指生讀第二則字謎。

2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、淨”。

(1)指多個學生領讀短語。

互相尊重令人感動萬里無雲純淨透明

(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。

(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(5)引導學生小組內認讀生字並交流識記方法。

(6)彙報交流。

相機指導：

①“動、純、淨”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。

3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第二則字謎。

4.指導猜謎。

(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你爲什麼要這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

二、鞏固生字

1.挑戰過關。(認讀生字)

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認字。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒！

2.創編字謎。

(1)導學：你能嘗試着把今天的生字編個字謎嗎？

(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢於編就及時鼓勵)

(3)交流字謎。

三、小結：

同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！

第三課時

教學目標

會根據田字格美觀的書寫7個生字。

教學過程

一、指導書寫

1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。

2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？

上下結構：字

半包圍結構：左右

左右結構：紅時動

獨體字：萬

4.根據結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。

(1)教師指導書寫“字”。

①導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什麼位置？書寫時需要注意什麼？

②教師邊範寫邊強調：“子”的寫法。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫兩個“字”字。

(2)教師指導書寫“右”。

①導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什麼位置，說說書寫時需要注意什麼。

②教師邊範寫邊強調：“丿”和“口”的寫法。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫兩個“右”字。

(3)教師指導書寫“紅”。

①導學：思考左右結構的字的書寫特點是什麼。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，並說說書寫時需要注意什麼。

②教師邊範寫邊強調書寫要領。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

(4)嘗試練寫其他生字。

二、佈置作業

在田字格本里正確美觀的書寫生字3遍，並組兩個詞。