幼兒園大班主題教案:各種鳥
作爲一位不辭辛勞的人民教師,時常需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼問題來了,教案應該怎麼寫?下面是小編精心整理的幼兒園大班主題教案:各種鳥,希望能夠幫助到大家。
幼兒園的孩子是最具有好奇心和求知慾的,他們對於生活中的各種現象都感到非常新奇,總想一探究竟。爲了讓這種好奇心和求知慾真正地成爲孩子發展的動力,我就嘗試着在我們的探索型主題活動中來培養孩子的問題意識。下面我就主題活動“鳥”來介紹一下。
一、主題來源
陽春三月,春意濃濃,世界萬物在溫暖的陽光照耀下慢慢甦醒過來。飯後,我帶着孩子們來到後操場的草坪上找春天,當孩子們歡呼雀躍地討論着自己的發現時,徐季超小朋友拿着一片小小的羽毛來到我身邊,用他稚嫩的聲音問道:“趙老師,這是什麼鳥身上的羽毛呀?”旁邊圍觀的孩子都搶着說:“我知道,是燕子身上的。”“不對,是麻雀身上的”……這時候,徐季超又擡起頭來問:“趙老師。是不是有人用槍打了小鳥後,小鳥的羽毛纔會掉下來的?”看到孩子們這麼關注這片輕輕的羽毛,而且還想到了這麼多有價值的問題,我們就產生了這樣一種構想,就是讓孩子們去了解鳥、發現鳥的祕密,從而去關注鳥、愛護鳥。於是,我們就開始了“鳥”的主題活動。
(分析:孩子對於自己感興趣的事物就會特別關注,從而會產生豐富的聯想,提出質疑。那麼碰到這種問題時,成人應給予相應的關注,讓孩子的聯想得以實踐,讓孩子的疑惑得以解決,這樣孩子的這種瞬間產生的好奇心的火花纔不會熄滅,並且會生生不熄地燃燒下去。)
二、調查已有經驗
爲了瞭解孩子對鳥的已有認識,我們首先進行了一個調查活動,讓孩子們說說“我知道的鳥的名稱”,孩子們說了很多很多鳥的名字,當蘇開明小朋友說到“雕”時,胡陳超馬上說出他自己的意見:“我知道,雕就是老鷹。”這個觀點引起了其他孩子的爭論,有的說:“雕和老鷹的名字不一樣,所以雕不是老鷹。”有的說:“雕和老鷹長得一樣,所以雕就是老鷹”……爭論不休中,有的孩子爲了證實他的觀點是正確的,就走上來問我:“趙老師,雕到底是不是老鷹?”我故意搖搖頭:“我也不知道。今天小朋友問了這個問題非常好,回家以後你們就去找這方面的資料,看看到底誰說得對。”於是,我們首先就展開了對這個問題的探究。在查找資料的過程中,孩子們終於獲得了答案,原來雕不是老鷹,但是它們是同一科的,都是猛禽類。
(分析:由於孩子的知識經驗不豐富,容易混淆事物,所以對事情就有很多自己的`看法從而引發爭論。但是我覺得這些爭論正是培養問題意識的導火索,有了爭論就有質疑,有了質疑就會產生問題,重要的是老師如何點撥這根導火索,如何讓孩子的爭論變成真正有意義、有價值的問題。)
三、收集資料、交流介紹
在爸爸媽媽的幫助下,孩子們收集了很多鳥的資料,有圖書、圖片、識字卡、鳥的羽毛以及實物鳥等等。
一天,張心儀小朋友帶來了一張蝴蝶圖片,她向大家介紹說:“我帶的鳥的名字叫蝴蝶。”這時,翁少航聽到了馬上站起來說:“不對不對,蝴蝶不是鳥。”其他孩子也爭論起來,我引導他們提出問題:“剛纔我們分成了兩派,一派認爲蝴蝶是鳥,一派認爲蝴蝶不是鳥。我們就出現了一個問題,什麼問題呢?”聰明的王若愚小朋友把手舉的高高的:“我知道,是‘蝴蝶是不是鳥’的問題。”經過我的提點後,孩子們的問題產生了,而且學會了概括和提煉。以後,他們就針對這個問題去深入探究。徐季超帶來了他觀察後的發現:“我發現蝴蝶有觸角,小鳥沒有的。”趙君磊帶來了他姐姐的一本生物書介紹說:“蝴蝶是毛毛蟲變成的,小鳥是從鳥媽媽生的蛋裏出來的。”由此,我們得出了結論:蝴蝶不是鳥。
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