《世界何時鑄劍爲犁》教學設計(人教版八年級) 教案教學設計
《世界何時鑄劍爲犁》教學設計
活動目標】 《世界何時鑄劍爲犁》的活動內容豐富,資訊來源多,牽涉的問題也比較複雜,對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學時要注意提前安排,合理佈置,充分調動學生的積極性、自主性,爭取使學生在這次活動中得到全面鍛鍊,嚐到“綜合性學習”的甜頭。 根據綜合性學習的要求,結合本單元的特點,我確定了以下活動目標: 1、開闊文化視野,積累有關戰爭的歷史知識和文學知識。 2、培養學生蒐集處理資料資訊的能力和口頭表達能力。 3、提高對戰爭的認識,培養熱愛和平的情感和社會責任感 【活動過程】 組織學生觀看錶現戰爭的影片(《五月八月》、《南京大屠殺》等)或請歷史老師作一個關於戰爭題材的講座。向學生介紹幾本關於戰爭的書籍或提供有關網址。 一、在教師的指導下,確定選題 a.本次活動共分爲四個專題:“歷史學家”、“軍事學家”、“政治學家”“文學藝術家”。學生根據自己的愛好,任選其中一項作爲自己的研究專題,同一專題的同學組成一個活動小組,並自主選出自己的組長。在組長的領導和組織下,制定本小組的活動方案。(活動方案要切實可行。)
世界何時鑄劍爲犁 第一組歷史學家 蒐集戰爭史料,重點了解抗日戰爭和第二次世界大戰的重大戰役.以電子作品形式或手抄報形式發佈活動結果。
第二組軍事學家 蒐集關於武器的資料,以電子作品形式或手抄報形式發佈活動結果。
第三組政治學家 審視當今國際社會,就美國攻打伊拉克事件發表自己的見解,思考在現代科技背景下的戰爭特點和性質。
第四組文學藝術家 1.蒐集關於戰爭的故事。 2.蒐集關於戰爭的名言。 3.研究某部戰爭文學作品塑造的人物形象。 4.蒐集關於戰爭的古詩詞。
b.教師明確活動的評價方法。 二、蒐集資料、處理資料階段 蒐集資料,處理資料階段。在組長的組織與協調下,各小組展開活動。在活動中,每個人既要展開獨立的研究,又要與本組其他組員及時交流,互相合作,共同探究,形成本小組的研究成果(活動時間爲一個星期,在活動中,學生要將蒐集的資料及活動過程記錄存檔,以備老師評價使用)。 三、全班交流階段 在全班展示本組的活動成果,互相合作、共同探究。 四、回味資料、感知戰爭 a、回首二戰 b、日軍滔天罪行 c、關注阿富汗、關注伊拉克 五、知識競賽 (學生分四組:歷史學家組、軍事學家組、政治學家組、文學藝術家組) 第一輪必答題(每題10分,計40分,超時或答錯均不和分) 第二輪搶答題(每題10分,計40分,本組學生可進行補充,超時或答錯均不給分。) 第三輪風險題(計40分,答對得相應的分數,若答錯則扣掉相應的分數) 六、鑄劍爲犁應有日 你認爲將來的世界是否會有永久的和平?怎樣才能實現真正的和平? 七、拓展作業 1、仿寫一段歌詞(可仿寫《大刀向鬼子們頭上砍去》、《彈起我心愛的土琵琶》等) 2、寫給日本中學生的一封信--南京大屠殺不能忘記 八、活動反思
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