小羊過橋教案活動

《小羊過橋》的內容來源於幼兒生活，過橋是每個幼兒都有的生活經驗。根據幼兒喜歡在玩中學，在學中玩的特點，選擇、設計、組織活動，滿足幼兒生活、成長需要，做到學習聯繫生活、利用生活。以下內容是小編爲您精心整理的小羊過橋教案活動，歡迎參考！

小羊過橋教案活動

一、活動目標：

1.複習序數，理解10以內的數量的排列順序，知道它們是順數還是倒數，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

2 .在操作中提升動手能力，激發興趣並學會大膽表述操作結果。

3.對生活中運用順數、倒數的事例感興趣,在遊戲活動和生活中，學會運用順數、倒數。

二、活動準備：

物質準備：小羊過橋圖片一張，小羊卡片一張，操作材料（數字卡片）、積木、彩色串珠、撲克等

經驗準備：幼兒已經掌握了10以內的點數，對數學學習有濃厚的興趣。

環境準備：爲幼兒創設寬鬆、和諧的心理環境；在區角中增加適合幼兒進行順着數和倒着數的操作材料。

三、活動過程：

（一）開始部分：創設情境

教師：一天，小羊想到大象家作客，一條大河擋在中間，要翻過一座五彩的高橋，工人叔叔是怎樣設計這座橋的？

（幼兒自由議論，教師總結）

教師：這座橋上橋的第一個臺階是用1塊磚砌成，第二個臺階用2塊磚砌成，……第十個臺階用10塊磚砌成。每級臺階最上面一塊磚上寫的1-10分別表示什麼呀？

（幼兒自由討論）

教師：1可以表示有1塊磚，也可以表示第一級臺階。2，3，……

（二）基本部分：數臺階

1.幼兒和老師一起數臺階，發現上橋和下橋的不同。

教師：小羊開始過橋了（教師將圖片小羊放在第一級臺階上）我們一起幫它數一下，上橋時走了幾級臺階？

幼兒：1-2-3-4-5-6-7-8-9-10，下橋：10-9-8-7-6-5-4-3-2-1

教師：小羊覺得過橋真有意思，想再過一次，小朋友可以一起幫它加油。（請幼兒自己上臺操作圖片小羊）

走了兩次啊，小羊覺得很奇怪，小朋友們發現有什麼地方奇怪？

（幼兒自由討論）

2.教師總結順數和倒數，分組多次練習順數、倒數。

（1）教師總結：我們數數時可以順着數，也可以倒着數，倒着數就是從較大的數一個按一個往較小的數連續數下去。

（2）上橋時教師順數，下橋時幼兒倒數，再輪換。

（3）幼兒分組，如第一組12345，第二組678910，第三組109876，第四組54321.在交替數。

3.小羊回家了，又路過了橋，再次鞏固複習。

將圖片小羊放在第五級臺階上，小羊回家時已經走在第五級臺階上了，小朋友幫她繼續上橋、下橋好嗎？

（教師再將圖片小羊放在另一級臺階，幼兒接着數。也可請幼兒上黑板操作）

總結：小羊覺得過橋真有意思，這裏面還藏着順着數和倒着數的祕密呢。

在我們的生活中，也有很多順着數和倒着數的例子：新年倒計時，交通紅綠燈。順數和倒數在我們的生活中經常用到，它能幫助我們更好地做好一些事情。

（三）結束部分：遊戲鞏固

看誰搭得長，在遊戲中體驗倒數的緊張刺激

1．倒計時10秒鐘搭積木，分別選拔出每組第一名。

2．每組第一名進行總決賽，決出冠軍、亞軍。

3. 幼兒倒計時整理積木。

四、活動延伸

（一）可選用正方體積木作磚，凹形積木或尺作橋板，讓幼兒自己動手砌小橋。亦可幾人一起合作用許多小方塊砌高橋，從中培養協作精神，個別或合作砌橋完成後玩上下橋數臺階遊戲。

（二）在區角中添加彩色串珠、數字卡片以及撲克供幼兒自主操作練習。

“彩色串珠”：請幼兒將彩色串珠從多到少的順序排列，然後點數每串串珠的數量，並擺上相應的數字卡片，再按從多到少的順序數下來。感知倒着數是越來越少。

“撲克接龍”：將撲克牌按順序（可以順數、可以倒數）排列接龍。

“數字卡片”： 小數字排隊，讓幼兒觀察它是按照什麼規律排隊的，發現這個規律的小朋友，可以把空格處的小數字填上。

（三）可以在日常生活中，如上下樓梯、上下山坡時學習順着數、倒着數、接着往下數等。

五、活動分析

（一）設計意圖分析

1.活動內容分析

《幼兒園教育指導綱要》指出幼兒園教育活動內容的選擇既貼近幼兒生活，來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。《小羊過橋》的內容來源於幼兒生活，過橋是每個幼兒都有的生活經驗。根據幼兒喜歡在玩中學，在學中玩的特點，選擇、設計、組織活動，滿足幼兒生活、成長需要，做到學習聯繫生活、利用生活。

合理的故事情節和螺旋上升式的教學目標要求，滿足了幼兒情緒上逐漸高漲的表現要求，讓幼兒在趣味性和遊戲性的環境中，既享受了數學活動的樂趣，提高了表現能力，又掌握了順數和倒數的相關知識，知道其在生活中的應用。

2．幼兒分析

中班幼兒活潑好動、喜歡去了解新鮮事物，具有了初步的社會責任感，當自己幫助了同伴則感到愉快。中班幼兒已經掌握了10以內的點數並對數學的學習感興趣。筆者創設了幫助小羊一起過橋的情境，在幫助小羊過橋的過程中，學習10以內的順着數和倒着數。

3．設計理念

《綱要》中強調幼兒的主動學習，改革教學方式，切忌使用單一的說教形式，而應着力組織適合幼兒的.活動，形式多樣化，透過作用於幼兒的活動來對幼兒發生質的影響，讓他們獲得一定的知識技能。活動的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，注重趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中。

在這一思想指導下，筆者對數學活動設計中的各要素進行分析，創設小羊過橋的情境，透過上橋順數，下橋倒數的編排，讓幼兒在輕鬆愉快的遊戲氛圍中掌握順數和倒數的知識。活動中教師以引導者的身份出現，啓發幼兒思考如何順數與倒數的區別以及在實際生活中的應用。

（二）活動目標分析

根據中班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》，以《幼兒園教育指導綱要》爲指導，爲達到數學教育最終的目標，我確定了認知、情感、技能三方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。活動目標爲：1.複習序數，理解10以內的數量的排列順序，知道它們是順數還是倒數，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。2.在操作中提升動手能力，激發興趣並學會大膽表述操作結果。3.對生活中運用順數、倒數的事例感興趣,在遊戲活動和生活中，學會運用順數、倒數。

目標1是認知類目標。透過觀察彩虹橋特點複習序數，匯入活動。而後重在鼓勵幼兒在情境中學習、理解、掌握順着數和倒着數。

目標2是技能類目標。透過各種操作練習形式進行順着數和倒着數的學習，激發幼兒的學習慾望並學會大膽主動的參與表述。

目標3是情感類目標。透過情境的創設，讓幼兒在趣味性和遊戲性的環境中，享受數學活動的樂趣，提高表現能力。對生活中的數學現象感興趣。

本次活動的重點在於倒着數的學習，筆者安排了多種形式的順數與倒數的練習。在多種形式的練習中達成重點。

本次活動的難點是倒着數，要求思維有一定的可逆性。在倒着數的時候，要幫助幼兒正確的理解倒着數的意義和概念。

（三）活動準備分析

根據選材特點和設計內容，應教學的需要，本次活動準備分爲經驗準備、物質準備和環境準備。

首先是經驗準備。《綱要》指出：教學設計要在幼兒原有經驗基礎上進行，既要了解兒童已有的經驗，又要提供新的經驗。幼兒已經掌握了10以內的點數，並且對數學學習有一定的興趣。在此基礎上，教導幼兒學習順數和倒數可以進一步建立鞏固他們的數概念，並發展他們的邏輯思維能力（如逆向思維能力）。

其次是物質準備。有操作材料（數字卡片）、多媒體資料、積木、彩色串珠、撲克等，材料豐富而且功能性強。

最後是環境準備。爲幼兒創設寬鬆、和諧的心理環境；在區角中增加適合幼兒進行順着數和倒着數的操作材料。活動前幼兒的位置擺成半圓形，這樣能讓幼兒都在教師的視野內，老師更好的關注幼兒的同時，幼兒也能更方便更直觀的接觸教師，更有利於活動中師生互動。創設寬鬆自由的氛圍，有利於幼兒自由選擇、探索、發現。