5的加法中班教案

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編爲大家整理的5的加法中班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

5的加法中班教案1

設計意圖：

5以內的加法一課是幼兒在數學學習中首次接觸計算的問題，這節課的知識基礎是5以內數的分與合。讓幼兒在解決問題的過程中初步體會到把兩個數"合起來"要用加法計算。在此基礎上，透過進一步讓幼兒看看、擺擺、算算，初步學會用加法解決生活裏簡單的實際問題，並在活動中，體驗遊戲的愉悅，提高幼兒學習數學的興趣。

活動目標：

1、 初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

2、 使幼兒初步體會用"數的組成"來計算5以內的加法是最簡單的方法。

3、 透過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。

4、 使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

5、 引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動重點難點：

活動重點：教幼兒學會計算5以內的加法

活動難點：理解加法的意義。

活動準備：

1、課件

2.記錄卡、鉛筆、火車頭飾

活動方法：

講解法、演示法、操作法、練習法。

活動過程：

一、情景匯入：

1、認識10以內的數字

2、聽音樂跟老師做律動。

3、快速搶答，複習舊知：

小朋友們，我們已經學會了數的分與合，老師這兒有幾個題目，小朋友能不能快速地說出方框裏應該填幾?

小朋友把分與合的知識掌握得可真好呀!

二、認識加法，理解含義

1、師：小朋友們，我們在幼兒園裏，不僅要愛學習，而且還要愛勞動。瞧，這羣小朋友們正在熱火朝天地勞動呢!

他們正在幹什麼呢?誰來說一說?(有3個小朋友在澆花)

教師板書：3

師：瞧，又出現了什麼?誰來說一說?(出示例圖後半部分)(水快澆完了，有2個小朋友提着水壺送水過來了)

教師板書：2

師：誰能將這件事連起來完整地說一說?

根據有3個小朋友在澆花，又有2個小朋友提着水這兩句話，老師要提出一個數學問題。(一共有幾個小朋友?)

2、引出課題：

師提問：① 3個小朋友在澆花，又有2個小朋友提着水，要求一共有多少個小朋友，也就是把3個小朋友和2個小朋友合起來。，我們要用加法計算，(板書課題：加法)領讀：加法。在用加法計算時，我們要用到一個新的符號："+"，它叫加號(板書：3 + 2)，跟老師一起讀：加號。

師：你能說一說加號表示什麼意思嗎?

加號表示把兩個部分合起來，求一共是多少。

② 3個小朋友加2個小朋友，一共有幾個小朋友呢?(5個)師板書：= 5

你是怎樣得到5個的呢?(幼兒可能有以下幾種算法，幼兒說不上的話，教師和幼兒一起算)

A我們一起來數一數(指圖數 1、2、3、4、5、)一共有5個。

B還能怎樣數?(3、4、5)3後面添上2個是5個。

C還能不能根據前面學的分與閤中合的方法算出結果嗎?(3和2合成5)

你會讀這個算式嗎?(幼兒試讀)

師板書： 讀作： 3加2等於5。跟老師讀一遍。

三、實際應用、強化新知

師：現在，老師帶你們到美麗的天鵝湖邊去看一看，你們想不想參加?

生：想!

師：那我們就出發吧!(電腦課件展示：美麗的天鵝湖)

藍天碧水，這裏的景色多美呀。瞧，湖裏面還有幾隻美麗的天鵝呢。請小朋友們仔細觀察畫面的變化，然後把你看到的、想到的跟小朋友說一說好嗎?(課件動態演示：美麗的天鵝湖上空又飛來一隻天鵝，慢慢地下落(圖2)，加入到天鵝的行列。)

生：湖裏面原來有4只天鵝，又飛來1只天鵝。

師：你真愛動腦。請大家想一想，怎樣才能求出一共有幾隻天鵝呢?

師：看到大(2)班小朋友這麼聰明，小動物們也想和大家一起學習呢?你們願意嗎?(願意)。

課件2：小朋友認真看圖咱們比比誰最聰明?誰能用算式表示圖的意思?

師：點撥總結小朋友們的回答

四、幼兒動手操作活動

小動物們說小朋友真聰明!他們要和小朋友來比一比誰的動手能力強，看一看誰的本領大?現在小朋友拿出你們的數字卡片袋，將老師給出的.四個數字1、2、3、4，用卡片排出幾道加法算式，並將結果記錄在練習紙上。

五、遊戲：幫樹葉寶寶找樹媽媽

花果山上的樹葉怎麼飄到這裏來了，原來樹葉寶寶和樹媽媽走散了，葉寶寶一定很害怕，小朋友想想辦法，幫幫葉寶寶，好嗎?我們看看葉寶寶身上有什麼?原來有電話號碼，就是加法算式，小朋友算出得數就能幫葉寶寶找到樹媽媽了。

幼兒操作，將樹葉掛在相應號數的樹上。

六、遊戲：開火車

是誰打電話來了?哦，悟空來電話，邀請我們到水簾洞去玩，你們高不高興?我們坐火車去好嗎?老師發給每個幼兒一張火車票，幼兒算出自己的車廂號碼，上與得數相同的車廂，有秩序地排在戴頭飾小朋友的後面，(算錯的不能上車)，在開火車的音樂聲中做開火車的動作出教室。

教學反思

根據幼兒的年齡特徵，好動是他們的天性。剛開始，他們的注意力很集中，課堂紀律也很好，與老師配合的很默契，可時間長了，有的幼兒注意力就可能分散，還有的幼兒由於遊戲的刺激可能過於興奮以至於課堂秩序有點亂，這時，老師就要進行適時的引導，並用合適的語言吸引幼兒，調節好以幼兒爲主、教師爲輔的雙邊活動，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕鬆愉悅的環境中學習知識並掌握知識，達到預期的教育目標。

5的加法中班教案2

【活動目標】

1、複習5的組成，並知道4+1、3+2及前後位置互換都等於5。

2、在實際操作活動中，感受數學的樂趣。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗加法的樂趣。

4、培養幼兒的多項思維能力及動手操作能力，培養幼兒對數學活動的興趣。

【活動準備】

1、水果圖片若干、記號筆、數字、符號卡片。

2、經過改編的歌曲。

【活動過程】

一、匯入。

小朋友，今天我們去一個好玩的地方，我們出發嘍！小鳥喳喳叫，小兔蹦蹦跳，今天樹林裏面真熱鬧，咦！誰來了，1只黃鸝鳥，正在樹上叫，4只黃鸝鳥兒正在把舞跳，小朋友們告訴我，一共是5只鳥。

小鳥喳喳叫，小兔蹦蹦跳，今天樹林裏面真熱鬧，4只黃鸝鳥，正在樹上叫，1只黃鸝鳥兒正在把舞跳，小朋友們告訴我，一共是5只鳥。

前奏

小鳥喳喳叫，小兔蹦蹦跳，今天樹林裏面真熱鬧，看是誰呀？2只小白兔，正在吃青草，3只小白兔兒，正在把舞跳，小朋友們告訴我，一共是幾隻兔。

小鳥喳喳叫，小兔蹦蹦跳，今天樹林裏面真熱鬧，3只小白兔，正在吃青草，2只小白兔兒正在把舞跳，小朋友們告訴我，一共是5只兔。

二、學習。

哦，到了到了，這是哪兒呀？小矮人的家，這兒有幾個小矮人？出示數字1，小矮人真淘氣，愛玩捉迷藏，小矮人快出來啦，有小朋友來跟你玩了。哦，小矮人出來了，看看幾個小矮人出來啦？出示數字4。合起來一共有幾個小矮人？出示數字5，合起來我們要用什麼符號？出示符號+，一共有用=。用算式表示就是，小朋友一起讀一讀：1+4=5。

小矮人家的院子裏還有樹呢，這兒有1片大葉子，這兒有4片小葉子，合起來一共有5片葉子。用什麼算式來表示呢？1+4=5。說的真好！

瞧！小矮人家的花兒，開了，真漂亮，告訴我有幾朵？還有1朵藏在這兒呢！4朵大花，1朵小花，合起來一共有5朵花。用什麼算式表示。XXX請你來幫助我。4+1=5。我們一起讀一讀：4+1=5。現在，請小朋友仔細看看這兩條算式，告訴我你發現了什麼？你們看得真仔細，原來位置交換，結果不變。小朋友一起說，位置交換，結果不變。

聞，什麼東西這麼香？讓我到小矮人的廚房去看看，哦，原來是小矮人做的魚乾兒，聞一聞，特別香，小朋友也來聞一聞，我給小矮人們也聞一聞，小矮人告訴我真香。看看這些魚乾，有2條大魚，出示數字2，3條小魚，出示數字3，合起來一共有5條魚，可以用算式2+3=5來表示，小朋友一起讀一讀。其實，這條算式還可以變，你會嗎？誰來幫助我？我們一起讀3+2=5，我知道了，這是，交換位置，結果不變。

三、操作。

其實，小矮人還有好吃的呢，看，這是小矮人做的桔子沙拉，看起來很好吃。你想吃嗎？小矮人說了，只有一盤不夠吃，不過，我們可以自己來做水果沙拉，你看，我要做的這盤是什麼沙拉，蘋果沙拉，怎麼做，你會嗎？蘋果沙拉一共要用5個蘋果來做，你想用幾個大蘋果和幾個小蘋果呢？2個大蘋果，3個小蘋果，我們可以把蘋果貼在盤子上，用你的小手先撕開盤子上的雙面膠，貼上2個大蘋果，3個小蘋果，合起來一共是5個蘋果，用什麼算式來表示？好，我們在下面就要寫算式2+3=5。那我這盤沙拉還可以怎樣做呢？用什麼算式表示？你的沙拉做得真棒！還可以怎麼做呢？用什麼算式表示？你的沙拉跟別人做得不一樣，真會動腦筋。這盤沙拉還可以怎麼做呢？你好棒啊！下面我們要一起去做沙拉啦，記住每人做4盤不一樣的沙拉，可以用4種不同的方法，別忘了還要用算式表示。來吧，我們一起去做沙拉吧。

教學反思：

這次公開課教學目標的制定有些考慮不全面，沒有根據班級的實際情況，（班級幼兒出勤不是很好，有的幼兒5的加法已經學會了，有的還沒有學到），如果把這詞目標制定5以內加法的複習課會給好，另外，自己的心裏素質有待於加強，講課時候有些緊張，把事先預定好的內容由於緊張給忘講了。

5的加法中班教案3

活動目標

1.幼兒遊戲和動手操作，讓幼兒學會計算得數是5的加法。

2.進一步理解+,=的含義。

活動準備

1.趣味練習卡片

2.頭飾

活動過程

一、匯入（複習5的組成）

教師：動物王國的國王邀請我們去他的國家玩，你們願意嗎？不過我們要保密碼解開才能去，5可以分解成2和幾呢？

二、情境感知----做客：看圖學習5的加法。

1.教師：小朋友們動物王國到了，我們一起去小動物家看看吧，小心別被動物咬着，看圖算5以內的加法，算對動物送禮物給小朋友，算錯動物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去幾個小動物家。把你的答案記清出點。

2.提問

（1）教師：你剛剛碰到了什麼問題？（用4句話表達4幅圖）你是怎麼回答的？（幼兒列的算式）老師記錄

（2）教師：請幼兒觀察這些算式"它們有個小祕密，看誰能先找出來？3.總結

教師：這些算式的得數都是5，而且都是加法，那麼這4道算式就是5的加法算式。像1+4=5，4+1=5這兩道算式數字相同，位置不同，但得數不變，所以看到1+4=5馬上就想到4+1=5，我們把他們稱爲朋友題，同樣我們看到2+3=5就會想到什麼呢？

三、鞏固加深

1.教師：小動物們都誇我們很聰明 ，我們手裏都有動物送給我們的玩具票票， 出示價格。你手裏有5元，你能買那兩樣玩具，你會買什麼，爲什麼？還可以買那兩樣？

2.幼兒操作

3.總結：

（1）有幾種方法，買的是什麼？

（2）如果5元買三樣呢？

四、總結

我們學習了得數等於5得算式板書：1+4=5，4+1=5,2+3=5,3+2=5。

5的加法中班教案4

重點難點

教幼兒學會計算5以內的加法

理解加法的意義。

活動準備

課件，記錄卡、鉛筆、火車頭飾

活動方法

講解法、演示法、操作法、練習法。

活動目標

初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

使幼兒初步體會用"數的組成"來計算5以內的加法是最簡單的方法。

透過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。

使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

活動過程

一、情景匯入

1、認識10以內的數字

2、聽音樂跟老師做律動。

3、快速搶答，複習舊知：

小朋友們，我們已經學會了數的分與合，老師這兒有幾個題目，小朋友能不能快速地說出方框裏應該填幾？

小朋友把分與合的知識掌握得可真好呀！

二、認識加法，理解含義

1、師：小朋友們，我們在幼兒園裏，不僅要愛學習，而且還要愛勞動。瞧，這羣小朋友們正在熱火朝天地勞動呢！

他們正在幹什麼呢？誰來說一說？（有3個小朋友在澆花）

教師板書：3

師：瞧，又出現了什麼？誰來說一說？（出示例圖後半部分）（水快澆完了，有2個小朋友提着水壺送水過來了）

教師板書：2

師：誰能將這件事連起來完整地說一說？

根據有3個小朋友在澆花，又有2個小朋友提着水這兩句話，老師要提出一個數學問題。（一共有幾個小朋友？）

2、引出課題：

師提問：① 3個小朋友在澆花，又有2個小朋友提着水，要求一共有多少個小朋友，也就是把3個小朋友和2個小朋友合起來。我們要用加法計算，（板書課題：加法）領讀：加法。在用加法計算時，我們要用到一個新的符號："+"，它叫加號（板書：3 + 2），跟老師一起讀：加號。

師：你能說一說加號表示什麼意思嗎？

加號表示把兩個部分合起來，求一共是多少。

② 3個小朋友加2個小朋友，一共有幾個小朋友呢？（5個）師板書：= 5

你是怎樣得到5個的呢？（幼兒可能有以下幾種算法，幼兒說不上的話，教師和幼兒一起算）

A我們一起來數一數（指圖數 1、2、3、4、5、）一共有5個。

5的加法中班教案5

一、活動目標

1、在操作中加深對數字的瞭解，提高運算及自編應用題的能力。

2、透過操作"加法、減法板"，瞭解加減法的意義。

3、積極參加遊戲，開動腦筋思考，體會數學活動的趣味性。

二、活動準備

1、教具準備：加法、減法板；盒子一個；5以內加法、減法的PPT課件；音樂。

2、學具準備：加法、減法板；寫有5以內加法、減法的算式題信封若干個；寫有算式題的動物頭飾若干個。

三、活動過程

1、開始部分。遊戲：碰球遊戲。（複習5以內數的分解）老師出示一個寶盒，請幼兒猜猜裏面有什麼？（裏面有數字卡片2-5。）老師伸手進去摸一張，然後問幼兒是多少？幼兒回答以後，老師說："我們來玩總數是5的碰球遊戲。"小朋友，我問你，我的2球碰幾球？"婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球"。連續抽2次卡片，玩3次。

2、基本部分。

（1）闖關遊戲。老師播放PPT，出一些題目請幼兒來闖關，總共有5關，每闖一關成功，老師就獎勵幼兒大大的笑臉貼紙。直到闖關結束。

（2） 挑戰遊戲。完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數，兩個小朋友一起合作，一個小朋友操作加法、減法板，兩外一個幼兒負責記錄得數，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎勵笑臉。

3、結束部分。遊戲：小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家，每隻小動物身上都有算式題，算出得數是多少，就找到相應的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈，幼兒聽音樂開始去找家，當聽到大灰狼出現的音樂，如果還沒有找到家的幼兒，就要被大灰狼吃掉。（幼兒交換頭飾，遊戲可玩兩次，根據時間而定)。

教師小結："今天，我們複習了5以內的加法、減法。小朋友們的表現都很不錯，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這裏，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。"

活動反思：

要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經常地透過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，爲幼兒提供了數學交流的機會，目的是促進幼兒的數學思維活動，提高幼兒的數學思維能力。由於提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是幼兒根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。