伶官傳序(人教版高二選修) 教案教學設計

 教學目標：

知識目標：1、掌握本文的字、詞、句的意義及用法。

2、學習本文嚴謹的議論結構。

3、學習本文佈局謀篇的特點。

4、本文是史論，是借古諷今之作，理解文中闡發的“盛”“衰”；“得”“失”；“成”“敗”；“損”“益”；“興”“亡”的道理。

德育目標：1、明白“憂勞興國，逸豫之身”的道理。

2、理解“謙受益，滿招損”“禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺”等警句的深刻含義的啓示。

能力目標：培養學生閱讀理解能力。理解文章的思路，學習本文的論證法：例證法，正反對比論證法。

教學重點：1、文中關鍵字、詞、句。2、文章議論思路。3、如何透過正反說理突出中心論點。

教學難點：理解本文內容與題目之間的關係。

教學方法：誦讀法，探究引申法

課時安排：一課時。

教學過程：一、匯入新課。

1、  舉出所學過的歐陽修的文章。（《醉翁亭記》）。

2、  與《醉翁亭記》對比匯出《伶官傳序》（如果說《醉翁亭記》透過寫醉翁亭的秀麗風光，透過勾勒太守與民同樂的畫面來抒發作者的政治理想的話，那《伶官傳序》則是透過寫後唐莊宗接受和執行其父親遺命等一串故事，透過總結寵幸伶人這一教訓，表達了作者憂國憂民的情懷，我們就來學習歐陽修的《伶官傳序》。）

3、  由學生介紹歐陽修。

4、  關於序。

5、  背景介紹。

二、學習新課。1、朗讀課文：學生朗讀，教師正音。

2、共同研討：共同翻譯全文，解釋個別詞，字義，說明特殊用法，疏通文意。

3、再次齊讀課文，教師指導：①讀出重音，體現這種強調的意義來。（豈非人事哉，“得失”“人事”等）②讀出節奏，體現出文氣的急切舒緩來。（“方其”領起底個分句一氣貫通，有聲勢，不可一世的氣概。）③讀出對比，體現出文章的抑揚變化來。④讀出玉器，體現出作者的感情傾向來。

三、研討本文嚴謹的思維線索。

1、  思考，找出本文的中心論點，並用現代漢語表述。（雖由天命，豈非人事哉？--盛衰成敗，由於人事。）

2、  爲了證明中心論點，作者採用了什麼論據？怎樣過度到分析中去的？（論據：莊宗得天下，失天下的史實。過度：莊宗之所以……可以知之矣）

3、  簡述莊宗得天下和失天下的史實。

4、  作者從論證角度看，採用了什麼論證方法？（正反對比論證）

5、  作者從莊宗得天下的史實中得到了怎樣的結論？（“皆自於人”，“憂勞興國，逸豫之身”“禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺”）

6、  用現代漢語將作者的這些結論說說。（“謙受益，滿招損”，“防微杜漸”“以史爲鑑”“力戒驕奢”“勵精圖治”“居安思危”）

7、  小結：本文在論證結構上有一條嚴謹的思維線索，它按照“提出論點--例證分析--得出結論”的方式進行議論，中心突出，結構嚴謹。

8、  處於北宋時期的歐陽修，爲何要寫《伶官傳》呢？並冠以短序？

9、  師結：以古喻今，告戒當時的統治者，要汲取歷史的教訓，居安思危，防微杜漸，不應滿足於表面的繁榮。

四、課堂延伸：

1、思考：你學了這篇課文後，從莊宗這一史實和作者這篇文章中受到了什麼樣的啓發？（小事不小，玩物喪志，事在人爲，以古爲鏡）

2、總結：古人說得好：以銅味爲鏡，可以正衣冠；以古爲鏡，可以見興替；以人爲鏡，可以知得失。歷史的教訓不能忘，要謹記：憂勞興國，逸豫之身的道理，居安思危，防微杜漸，不再重複古人的悲劇！

3、課後作業：①掌握課文中特殊的文言句式。②掌握關鍵字、詞。③背誦此文。