歡慶課文優質教案範例

歡慶第一課時-教學設計

語文，就如同詩意的人生，也可以擁有詩情畫意的歲月。《歡慶》這樣一篇充滿情意的文字，更應在孩子們的心海里騰起一朵朵詩意的浪花。我努力想透過詩意的設計去燉出文字的詩意。透過聯繫生活，讓小小的課堂充滿來自浩瀚生活的詩情；透過生動多樣的教學手段，去營造一個充滿情趣的課堂；透過立體地感悟文字，從而走進文字的意境，體味出棲居在詩文中的浪漫和詩意。努力將濃濃的詩意撒在課堂上，播在孩子的心裏，則是我本課設計的主要意圖。

本節課設計力圖體現以讀代講，讀寫結合。讀，逐層深入，想象品味，體會情感；寫，以仿爲主，寫內心真實的感受。

讀有幾個層次：初讀感知，再讀感受，研讀體會，細讀品味。關鍵的一個環節是深入文中去讀祖國。把自己想象成 文中的田野、楓林、藍天、大海、孩子等來歡慶祖國媽媽的生日。最後，以角色的身份和情感深情地傾訴對祖國媽媽的愛。

寫，可仿寫這首詩，學生也可以自由抒發，長短不限，真情實感是關鍵。

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀着讀着，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

透過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情；讀出歡樂、喜慶的氣氛。

第一課時

一、感受祖國

1、放《國歌》。（全體起立，敬隊禮）

同學們，剛纔我們在神聖的五星紅旗下聆聽了莊嚴的.中華人民共和國國歌，神聖的五星紅旗和莊嚴的國歌時刻提醒我們不要忘記過去的艱苦歲月，好好珍惜今天的幸福生活。

（課前佈置慶祝國慶的黑板報，將學生的畫展出）

你們看，當又一個國慶節來臨的時候，同學們紛紛用手中的畫筆表達了對祖國媽媽的熱愛。在這個普天同慶的日子裏，不僅我們在歡慶祖國媽媽的生日，就連大自然也在歡慶祖國媽媽的生日。

2、我們今天要學習的這篇課文題目就是《歡慶》。（課件出示）齊讀

無論是以《國歌》激情，還是用繪畫來渲染氛圍，目的只有一個：感受祖國，瞭解祖國。只有懷着對祖國深深愛戀的情感才能真正讀好這首詩。

3、板書課題：《歡慶》。

4、讓我們帶着笑容再來讀讀題目。那麼都有誰在歡慶祖國媽媽的生日呢？我們一起去看看吧！

二、研讀全詩，體會祖國

1、自由讀，圈出生字，讀準字音，難讀的地方多讀幾次。

2、檢查生字。

①同桌互相讀課文和生字。如果他讀得好，你就豎起大拇指表揚他，如果他需要幫助，你就當小老師教教他。

②現在讓我們和生字寶寶打個招呼吧。

（課件出示生字，齊讀，小老師領讀）

③老師給這些生字找了個好朋友，一起來認識一下。（自由讀，開火車）

④老師要增加難度了，去掉拼音你還會讀嗎？（齊讀）

3、你有什麼好辦法記住這些生字嗎？指名說

4、生字詞語讀好了，相信課文會讀得更好。再讀課文，邊讀邊思考：都有誰在歡慶祖國媽媽的生日？用劃出來。

反饋：都有誰在歡慶祖國媽媽的生日呢？

（課件出示：田野、楓林、藍天、大海、孩子）

以讀爲依託，以識字目標爲軸心，以學生的自主活動爲主線，將生字新詞連綴起來，形成知識鏈，使識字教學在學生的自主活動中，在多層次、多形式的活動中得以落實，有利於培養學生的能力。

4、看到這麼美的畫面，老師也很想讀讀這首詩歌了。師範讀。請同學們認真聽，看看你們從老師的朗讀中彷彿看到了什麼，聽到了什麼，想到了什麼。

5、生聽後談感受。

同學們從老師的朗讀中感受到了這麼美的畫面，真棒！同時這也說明老師剛纔的朗讀讀得很好，表揚表揚我吧。如果你們也像老師一樣，把聲音讀得有輕有重，把調子讀得有揚有降，這樣也會非常好聽的。來試一試吧，相信大家也能把歡慶的感覺讀出來。

6、生練習朗讀。

教師的範讀要激發學生的情感，使學生透過教師的讀體會到田野的喜悅，楓林熱情，鴿子的歡快，大海的激越，十三億孩子的欣喜、振奮，有效地帶動學生朗讀能力的提高。

三、深入角色，品味情感

1、逐句理解，指導朗讀。

下面，老師要來採訪大家了。

第一句：（課件出示）

田野，你們會獻上哪些金黃的果實呢？還會獻上什麼？

（稻穀、梨、桔子、蘋果、高梁）

祖國媽媽收到這麼多田野獻上的果實，一定很高興。

誰來高興地讀讀這句？（祖國媽媽真高興）

這組還有人想讀嗎？（祖國媽媽高興得眼睛都眯成一條線了）

其他組有沒有想挑戰的？（祖國媽媽高興得合不攏嘴了）

讓我們高興地來讀一讀。

第二句：（課件出示）

楓林，你舉起的火紅的旗幟是指什麼？（楓葉）楓林裏那一片片火紅的楓葉隨風飄動，就像是一面面火紅的旗幟迎風招展。

誰來美美地讀讀這句？

你爲什麼把火紅的讀得這麼響？

（課件出示）瞧，這就是火紅的楓林，看到這麼美的景色我不禁想起了詩人杜牧寫的一句詩：停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。（齊讀）

這美麗的楓林簡直比二月的鮮花還要迷人呢！

現在，讓我們帶着對楓林的喜愛再來讀讀這句。（重新出示）

第三句：（課件出示）

藍天，當潔白的鴿子在你的胸懷裏自由自在地飛翔時，它們一低頭會看見哪些美麗的風景呢？（生說）

祖國的大地真是風景如畫，連白鴿都陶醉了。

誰來陶醉地讀讀這句？（聽你讀得這麼陶醉，老師也想讀了）

師範讀。看，藍藍的天上白雲飄，一羣潔白的鴿子在祖國的藍天上自由自在地飛翔。讓我們一起去飛翔吧！（齊讀）

第四句：（課件出示）

大海，你奏起了歡樂的樂曲，想唱些什麼，說些什麼呢？

（生日快樂；永遠美麗、年輕；更加美好；我愛您）

是啊，大海的波浪嘩啦啦的響，就像在唱一首歡樂的樂曲。讓我們也來歡樂地唱一唱吧！（齊讀）

第五句：（課件出示）

看着大自然如此熱鬧、歡樂地慶祝祖國媽媽的生日，我們全國人民也都來歡慶這個美好的日子了。一起讀讀最後一句吧！（生齊讀）

是啊，我們生活在祖國媽媽的懷抱裏，是多麼幸福啊！同學們是祖國媽媽的孩子，你們的爸爸媽媽還有老師也是祖國媽媽的孩子，十三億的全國人民都是祖國媽媽的孩子，祖國是我們每個人共同的媽媽。讓老師和你們一起再來讀讀最後一句。（師生齊讀）

此處的逐句指導朗讀和讓學生想象讀，是真正讓學生走入角色的內心。田野、楓林等如此歡騰是因爲什麼？讓孩子們用自己的話代它們訴說！這一下，全文就會活起來，田野、楓林、藍天、鴿子、大海不再是遙遠的風景，而是可以直面相對，說話談心的朋友，於是，情感就可以溝通了。另外，老師充滿激情的評價也能對學生朗讀水平的提高起到推波助瀾的功效。

2、朗讀比賽。（課件出示全詩）

全體起立，第一大組讀田野；第二大組讀楓林；第三大組讀藍天；第四大組讀大海；最後孩子這一句全班一起讀。

提示：田野，要讀出你的豐收和喜悅；楓林，要讀出你的美麗與熱情；

藍天，要讀出你的寬廣和自由；大海，要讀出你的浩瀚與激動；

孩子，要讀出我們對祖國媽媽全心全意的愛！

準備好了嗎？老師讀題目，注意看我的手勢。生讀全詩。

3、配樂朗讀，昇華情感

（課件出示全詩）在這歡慶的日子裏，祖國媽媽因爲有了田野獻上金黃的果實而更加喜悅；因爲有了楓林舉起火紅的旗幟而更加美麗；因爲有了藍天飛着潔白的鴿子而更加寬廣；因爲有了大海奏起歡樂的樂曲而更加激動；更因爲有了十三億孩子全心全意的愛，她的未來將會更加美好！

就讓我們在優美的音樂中，懷着對祖國媽媽的熱愛好好的讀一讀這首詩歌！（配樂：《今天是你的生日，我的中國》齊讀）

（朗誦完畢）讓我們靜靜地欣賞這首動人的歌曲吧！（出示歌詞）

在讀書環節中，儘量讓每個學生都進行展示，以鼓勵爲主，反覆讀，多形式讀，並透過比賽激發學生的朗讀慾望。在適當的時候播放煽情的音樂進行薰陶、渲染，使學生的愛國情感得以昇華。而且，歌詞的出示可以增加學生的閱讀量，體現了生活中處處有語文的大語文觀。

四、拓展延伸

除了課文裏提到的這些，還有誰也在歡慶祖國媽媽的生日呢？指名簡單說說。

下節課我們將學習課文的句子，仿寫《歡慶》這首小詩。

五、書寫指導

現在，讓我們懷着對祖國媽媽的熱愛把歡、慶這兩個字寫好。

讓我們把這兩個字請到田字格里。伸出小手，跟着老師一起寫。

師範寫：歡，左右結構，又字旁的捺變成點，小一點，右邊是個欠；

慶，半包圍結構。

生書寫，展示作品，評議。

六、板書設計

9、歡慶

十月一日國慶節