小學音樂教案賽馬

在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編爲大家整理的小學音樂教案賽馬，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學音樂教案賽馬1

聽賞----《賽馬》

【教學內容】

欣賞樂曲《賽馬》

【教材分析】

本課選自四年級第一學期第五單元“多彩的歌聲”中的樂曲欣賞《賽馬》，樂曲描寫內蒙人民在節日賽馬的熱烈景象。結構式常見的有再現的單三段體。第一段音樂性格熱烈奔放，以堅定有力的強音和急促的音型寬緊相同，刻畫賽馬場上羣馬飛奔的沸騰場景。第二段中引用了內蒙民歌《紅旗》，曲調興奮昂揚，抒發了人們在節日裏的歡樂之情。其中前半部分節奏輕快活潑，音樂富有動力；後半部分由伴奏演奏主題旋律，而二胡巧妙的用手指撥動內弦，奏出跳躍的分解和絃，兩者生動地結合，妙趣橫生。尾部作了擴充形成高潮後，以漸慢的速度引出二胡的華彩樂段。華彩樂段的音調高亢舒展，運用小三度顫音，富有內蒙“長調”和馬頭琴的表演風格特徵。充滿激情，富有特色的旋律，把人們引入遼闊草原的意境。最後再現第一段主題，熱烈歡騰的賽馬景象重現在聽衆眼前。

【學情分析】

我校是閘北區一所普通公辦小學，本次執教班級總數32人。作爲小學高年級學段的學生，學生們已經累積不少音樂學習的經驗和能力，但對於歌曲中的休止符、以及對歌曲情緒處理上還需要老師的引導。同時，高年級學生在對於音樂的體驗和表現的激發上較爲不易。因此，本課的設計意圖是使學生在運用身體樂器伴奏表現歌曲情緒，自主探究，小組合作等形式，激發學習興趣，在多種形式的音樂學習活動中逐步體驗感受我國民族樂曲的魅力。

【教學目標】

1、認識民族樂器二胡，瞭解二胡的形狀、音色及演奏特點

2、在欣賞中感受熱烈、歡騰的賽馬場面及蒙古族人民勇敢豪放的性格

3、在律動、哼唱、比較等音樂活動行駛證，理解各段音樂所表達不同的情緒。

【教學重難點】

1：感受二胡獨奏曲《賽馬》兩種不同情緒和描繪的不同的情景。

2：聽辨、感知二胡的音色，能辨別樂曲《賽馬》兩個主題在音樂中出現的順序

和次數。

【教學過程】

一、組織教學：

1、聽音入室

2、欣賞《鴻雁》

二、欣賞樂曲《賽馬》

（一）感受體驗

1、初聽

【關鍵設問】

請小朋友們來聽一聽，這首樂曲和我們剛剛聽的這

首歌曲在情緒上有什麼不同？

2、出示課題及作曲家

3、介紹樂器二胡

【關鍵設問】

同學們在欣賞樂曲的時候，是否聽出了這首樂曲的主奏樂器？

4、聽賞樂曲第一部分

【關鍵設問】

草原上的賽馬比賽開始啦，我們啦啦隊在旁邊可以做什麼呢？爲他們喊加油！還可以怎麼樣？我們可以用我們的打擊樂器來爲他們助威！

討論節奏→拿卡片→練習→展示

出示版書：XXX0X 0X若干個雙響筒、小鈴、鈴鼓xx x0

生表演

師：同學們，你們的加油鼓勁讓老師和賽馬的選手們都感受到了你們的熱情！

5聽賞樂曲第二部分

師：仔細聽聽，與第一段相比，接下來音樂的情緒有什麼變化？（出示旋律（二）、問題：與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什麼變化？）

生思考、回答：悠揚、舒展。

師：草原上除了正在你追我趕的騎手們，周圍一羣觀賽的人兒也是高興的忍不住唱起歌來了，同學們也快來加入他們，請你們在心中哼唱，這段音樂中旋律（二）出現了幾次？在這段音樂中你還聽到什麼聲音？想想比賽進行到什麼環節？（撥絃時提示：聽，什麼聲音？）

生：出現了三次。聽到了好像有馬蹄聲

師：你知道這馬蹄聲是怎麼演奏出來的嘛？睜大你們的眼睛看仔細咯！演奏家的手在做什麼動作呢（教師演奏）

生答：用手在撥絃。

師：對啦，這種演奏方法就叫做撥絃，它不用拉弓，而是用手指撥，就發出了這種馬蹄似的聲音。二胡模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。

同學們告訴你們，顧老師不僅能夠演奏撥絃，還能夠完整的演奏這首樂曲，你們想聽哇？別急，待會就演奏給你們聽！

師：讓我們再來完整地聽一遍第二部分音樂，請同學們跟着顧老師的琴聲一起拉起心中的二胡。

6聽賞樂曲第三部分

聽：賽馬進行的越來越激烈啦，我們的樂曲也進入了第三部分，聽一聽，結尾的音樂和哪一部分相似？有什麼特別的聲音？表現了什麼？

生：第一部分。有馬叫聲

師：你們的耳朵真靈！這一段又回到了激烈的賽馬場面。那麼對比一下前面第一部分的情緒，哪個部分更激烈呢？生答：第三部分。

師：爲什麼？因爲我們的比賽已經到了白熱化的階段了，所以大家的情緒變得更加的激動了！

7完整欣賞

教師演奏

三、綜合創編

第一部分打擊樂器演奏

第二部分心中的二胡

第三部分演唱+打擊樂曲+心中的二胡＋教師演奏

四、課堂小結

小學音樂教案賽馬2

教學目標：

1、透過學唱歌曲牧童之歌，讓學生體會歌曲的自在、歡樂情緒。

2、能有感情的輕鬆、自然的演唱歌曲。

教學重點：

透過音樂實踐活動充分發揮學生的想象力和創造力

教學難點：

學生根據音樂旋律創設有關情景

教學準備：

鋼琴、圖片（牧童、小羊、白雲、鮮花、綠草……）

教學過程：

一、 學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室

音樂採用《請來看看我們美麗的村莊》

二、 師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的小眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什麼樣的地方？

——音樂起（背景音樂採用歌曲主旋律）

——配樂旁白(藍藍的天空，白白的雲朵，白雲下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提着羊鞭、身背牧笛的小孩兒趕着一羣雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了鮮嫩的青草，高興地在草地上打起了滾兒，精精有味地吃了起來，小孩兒也高興的取出牧笛吹起來，聽，的笛聲傳來了……)

三、 指名學生回答

我們去的地方是一個什麼樣兒的地方？你彷彿看見了什麼？生答：……

四、 請學生貼出畫面

1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧

2.點題：師——猜猜看，小羊兒是誰趕來的？牧童是什麼意思？

貼出牧童、出示課題

五、 兒歌——（在主旋律音樂聲中完成）

1、師：看到這麼美麗的畫面，老師不禁想起了一首兒歌，你聽……（配樂兒歌聲起）

2、聽錄音範讀兒歌

3、教師聽錄音伴奏按節奏範讀

4、變換形式讀兒歌

師：你們自己讀一讀吧——自由讀、學生髮現問題、學生解決問題

按節奏齊讀、分男女生讀、

師：誰來想個辦法使兒歌讀得更好聽呢——學生設計伴奏型、

5、師：同桌的同學做打花巴掌的遊戲

按節奏讀一讀兒歌

六、 歌曲

1、聽琴哼唱旋律

師：看到你們玩得這麼開心，小牧童又高興的唱起了歌兒

聽音樂範唱

2、學生設計不同的單音哼唱旋律

師：小牧童說呀看哪個小朋友最聰明先想一個單音來哼一哼這段音樂——學生設計

3、聽琴學唱

師：你覺得有什麼唱不好的地方嗎？

引導學生髮現問題、指名學生解決問題或聽範唱後再解決

4、學生齊唱

師：你認爲應該是什麼樣的心情來演唱第三段？當小羊兒吃的飽飽的回家去時，它們的聲音會離我們越來越——（生：遠），那我們唱的聲音就要越來越——（生：弱或小）

5、聽教師範唱

師：這麼優美的歌曲，老師也忍不住想唱一唱了

6、接龍唱

師：你們來當小牧童吧，老師來跟你們開火車唱

7、加入襯詞——咩……

師：小羊兒聽見你們這麼動聽的歌聲，它們也想加入你們的演唱呢，誰能把小羊兒的聲音配進來

8、除了放牧小羊兒外，小牧童還放牧什麼呢？

學生設計創作並演唱（放牧小牛兒）

七、 表演

“真夠熱鬧呀，誰能想想主意，設計一些形式，讓我們的歌聲更動聽”？：一組：體態律動；二組：打擊樂；三組：分角色表演四組：小羊叫聲

分組練習、教師巡視輔導並參與到學生的.活動中

八、 拓展

1、歌曲出處、簡介

師：小牧童還有一個問題要問大家：我們今天學的《牧童》是哪裏的民歌嗎？你是從哪裏知道的？

2、介紹江蘇：地處我國的華東地區，那裏土壤肥沃，被稱爲魚米之鄉

3、其他民族的放牧情況

師：你還知道其他地方或民族的有關放牧等情況嗎？

蒙古族——主要從事畜牧業聚居在內蒙古自治區，其餘分佈在中國的東北、西北地區。蒙古族是一個歷史悠久而又富於傳奇色彩的民族。被譽爲“草原驕子”。 蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和麪食，他們熱情好客，待人誠實，特別尊重長輩。是個能歌善舞的民族，獨有的樂器馬頭琴相當出名。

4、模仿馬的動作

結束：時間不早了，讓我們在《牧童》的笛聲中趕着自己的小羊、小牛兒回家——出教室結束本課

小學音樂教案賽馬3

《賽馬》教學設計

教學目標

1、 認識民族樂器二胡，並瞭解二胡的形狀、音色極其演奏特點。

2、 透過欣賞《賽馬》進一步瞭解二胡的音色及表現手段，能分辨各段所表達的音樂情緒。

　教學過程：

（一）組織教學

學生聽二胡曲《戰馬奔騰》進教室

（二）瞭解二胡

1、 請一學生實物介紹二胡構造、音色極其演奏特點並作簡單的示範演奏

2、 教師小結，學生朗讀（大屏幕展示）

（三）欣賞《賽馬》

1、初聽樂曲，初步感受曲子熱烈歡快的情緒（由學生演奏）

思考：曲子把你帶到了哪裏？誰能給這個樂曲取一個名字？

從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節日，舉行賽馬盛會時，是什麼樣的心情？（高興的、歡樂的）

你體會到他們對草原、對生活有一種什麼樣的感情？（無比熱愛）

2、再聽樂曲，並分段欣賞

分段欣賞：

（1）細聽第一段

想一想這段音樂表現了賽馬比賽的什麼階段？場面怎樣？

音樂以堅定有力的強音（唱 ：突出“6”），還有急促的 16分音符 ，音樂的情緒怎麼樣？（緊張、熱烈）

跟着音樂哼唱一遍這個主題

聽第一段音樂，配打擊樂

（2）細聽第二段

聽下面這段音樂——旋律2

與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什麼變化？（悠揚 、舒展） 音樂刻畫的是蒙古族騎手對比賽樂觀自信的形象

指導學生跟着音樂哼唱一遍這個主題

再聽音樂，要求聽辯一種特殊的演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發出馬蹄似的聲音。作曲家在這裏運用伴奏樂器揚琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。

第二段音樂的情緒怎麼樣？ （抒情、悠揚）

再聽第二段音樂，配騎馬動作

（3）細聽第三段

聽，結尾的音樂和哪一段相似？（第一段） 哪一段情緒更激烈？（第三段） 這段音樂結尾時，節奏密集，速度更快，力度更強，表現了賽馬比賽已經進行到什麼關鍵時刻了？（衝刺）

音樂刻畫了賽馬比賽最後衝刺時的緊張激烈的場面，在最高潮中結束。

（4）完整欣賞

欣賞二胡獨奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦

（四）下課

在激烈奔放的二胡樂曲中，學生走出教室。

小學音樂教案賽馬4

二胡曲《賽馬》賞析

教學設計：唐璐（05級音樂學3班學號05210308）

指導老師：陳明

年 級：初中一年級

課 題：二胡曲《賽馬》

教學目標

1、欣賞《賽馬》，瞭解二胡的基本知識。

2、能有感情的演唱主題旋律。

3、在樂曲欣賞中瞭解民族樂器和民族音樂。

4、接受愛國主義教育，提升民族自豪感。

教學重點

瞭解二胡基礎知識，提升民族自豪感。

教學難點

體會曲子所表達的情緒。

教學過程

一、新課匯入。

猜馬蹄聲匯入，激發學生學習的興趣，讓學生簡單瞭解蒙古族的傳統節日“那達慕大會”。

師：聽，這是什麼聲音？

師：你們是否喜歡馬？爲什麼？

師：我國哪個民族的人經常騎馬？

師：蒙古族有一個傳統節日叫“那達慕大會”，看看在這“那達慕大會”上有些什麼活動？（錄音介紹“那達慕大會”是蒙古族人民一年一度的傳統節日，在每年七、八月這一水草豐茂、牲畜肥壯、秋高氣爽的黃金季節舉行。“那達慕”的蒙語是“娛樂”或“遊戲”的意思。它的內容主要有摔跤、賽馬、射箭、下蒙古棋等民族傳統項目，是蒙古族人民特別喜歡的大型比賽項目。） 師：好，來欣賞一首樂曲，請你聽一聽這首樂曲表現的是“那達慕大會”中的哪一項比賽？聽這音樂，你的心裏有怎樣的感覺？

二、初聽樂曲。

師：這首樂曲的名字就叫《賽馬》。下面我們完整地聽這樂曲，思考這四個問題？1）樂曲是怎樣的速度？（快速）

2）樂曲是怎樣的情緒？（奔放、熱烈、歡快）

3）音樂形象是誰？（馬、騎手）

4）音樂表現賽馬場上怎樣的場面？（樂曲描寫蒙古族人民在歡度節日舉行賽馬盛會時的熱烈、歡騰的賽馬場面。）

　三、介紹二胡。

重點了解二胡的演奏技巧：撥奏、顫弓和滑音與音樂表現的融合。 師：你聽出樂曲主要使用什麼樂器演奏的？（出示幻燈片二胡）

師：來認識一下我們的民族樂器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我國唐代就已出現了，是一種較爲古老的民族樂器。二胡的音色柔美，有着極其豐富的表現力，善於表現細膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用於獨奏、合奏和伴奏中，現已成爲我國獨具魅力的拉絃樂器。）

師：看，這把二胡的模樣像什麼？（出示二胡，教師介紹二胡的構造：琴頭、琴桿、琴筒、琴軸、千斤線、弓）師：下面老師給大家現場演奏《賽馬》，同學們來聽一聽二胡獨有的音色。

師：你對我演奏中的哪個動作影響深刻？（學生了解撥奏技巧）

師：演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，模仿馬蹄聲。（啓發學生用口技模仿馬蹄聲，請1-2個學生拿二胡模仿撥奏動作。）

師：練習一段節奏。×××—｜×××—｜××××｜×××—‖

師：演奏技巧——顫弓，節奏密集，速度更快，力度更強，表現了賽馬比賽已經進行到什麼關鍵時刻了？（衝刺）

師：演奏技巧——滑音，模仿什麼聲音？（音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。）

四、重點欣賞。

感受樂曲不同的表現手段，體味感知音樂節奏、力度、旋律等音樂基本要素在音樂藝術表現中的重要作用。

1、欣賞樂曲開始部分。

師：你們有沒有騎過真的馬？

師：如果你是騎手的話，在開始賽馬時怎樣讓馬飛快地跑起來？

師：這一段樂譜是音樂的開始部分，請你看看什麼節拍表現揮鞭上陣？（符點音符表現揮鞭上陣）什麼節拍表現馬蹄急弛？（十六分音符6535表現馬蹄急弛）

師：這裏節奏寬緊相間，刻畫了賽馬場上羣馬飛奔的沸騰場景。音樂的情緒怎麼樣？（緊張、熱烈）我們邊唱譜邊表演這一段。

師：聲音強弱變化是怎樣的？（認識漸強記號，老師用二胡、學生用拍手動作表現漸強的變化，目的將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現。）

師：同學們表演得真不錯，把蒙古人民歡度節日時的快樂、高興的心情和賽馬場上的緊張氣氛都表現出來了。

2、欣賞樂曲中間部分。

師：這段音樂表現了什麼內容？有什麼感覺？（抒發了人們在觀看賽馬時載歌載舞的歡樂情緒。）

師：與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什麼變化？（悠揚 、舒展） 師：我們把這一段旋律哼唱一下。

師：我們來學跳蒙古舞。

師：你體會到他們對草原、對生活有一種什麼樣的感情？（無比熱愛）

五、身臨其境。

播放錄音，再次完整欣賞，師生隨音樂舞蹈，揮起馬鞭，馳騁賽場，用自己的形體動作把整首樂曲的內容完整的演繹。

　六、拓展訓練。

1、收集更多有關馬的樂曲、歌曲，進一步瞭解蒙古族的風土人情。

2、認識其他民族樂器：琵琶、古箏、笛子等。