小班語言教案:小螞蚱跳呀跳
作爲一無名無私奉獻的教育工作者,常常要寫一份優秀的教案,教案有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧!以下是小編爲大家整理的小班語言教案:小螞蚱跳呀跳,希望能夠幫助到大家。
小班語言教案:小螞蚱跳呀跳1
活動目標:
能用簡單的語言進行講述,嘗試創編兒歌。
活動準備:
環境創設、手工紙、自制小螞蚱成品
活動過程:
一、折一折
1、兒歌匯入:“小螞蚱,跳呀跳,跳得高,跳的低,一跳跳到桌子上。”
“瞧,咱們活動室跳來了這麼多的小螞蚱,今天,咱們也來折個漂亮的小螞蚱吧。”
2、師示範折螞蚱,幼兒操作。
二、說一說(學說兒歌)
1、教師拿着小螞蚱邊念兒歌邊做動作。
2、引導幼兒拿着馬紮個別說一說。
3、師幼一起完整的說一說兒歌。
三、玩一玩(與環境互動嘗試創編)
1、幼兒個別到環境中說一說。
2、幼兒分組到環境中說一說。
3、是觀察引導幼兒,並進行鼓勵評價。
四、延伸活動
師:“小朋友帶着你的小螞蚱到院子裏的玩具上去跳一跳吧!”
師幼安全有序出活動室,活動自由結束。
小班語言教案:小螞蚱跳呀跳2
一、 說教材:
《小螞蚱跳呀跳》是一首充滿童趣的兒歌,語言符合幼兒特點,幼兒一聽很容易理解。不需要老師過多的解釋,孩子們很容易去接受。孩子從中也獲得了成就感,學習自然就有了積極性。另外小動物是孩子們比較熟悉和喜歡的,在日常活動中我們經常玩小動物的遊戲,孩子們的積極性都比較高,透過小動物進行創編,符合了孩子的學習特點和認知規律,《指南》中不也說:一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活,選擇他們感興趣的事物和問題,又要有助於拓展幼兒的經驗和視野,基於以上對教材的分析,我確定本次活動的目標爲:能用簡單的語言進行講述,嘗試創編兒歌。活動準備:環境創設、手工紙、自制小螞蚱成品
二、說教法
《指南》指出:教師應成爲學習活動的支援者、合作者、引導者。因此我主要採用了以下教學法:
1、情景教學法:“情景教學”對培養孩子情感,啓迪思維,發展想象,開發智力等方面有獨到之處。在本次活動中我按兒歌所描繪的情景,在教室裏做了簡單佈置,再現兒歌所描繪的情景表象,利用這種方法進行教學不但能喚起耗子對學習的興趣,能提高他們的積極性,而且能讓孩子們如臨其境,彷彿置身於其中,更好的融入自己的角色之中。
2、示範法:幼兒喜歡模仿並且他們的模仿能力很強,在日常生活中我就發現許多孩子模仿老師的動作、口吻,可以說惟妙惟肖,所以在本次活動中我就採取了示範法,讓孩子們模仿老師的表情、動作、語氣來學習兒歌。
3、遊戲法:整個活動我們就是以遊戲的方式開展的,寓教育於遊戲中,讓孩子們輕鬆、愉快的環境中學習。
4、此外我還採用了提問法、表演法、常識激勵法等對活動加以整合,是幼兒獲得對特徵的理解,達到科學性、健康性、愉悅性、藝術性的和諧統一。
三、說學法
以幼兒爲主體,創造環境讓幼兒主動的參加到活動中來,在遊戲中用簡單的語言學說兒歌、從而更加感興趣的去出創編兒歌。
四、說教學過程
活動過程爲:兒歌匯入激趣(小螞蚱跳呀跳)——折螞蚱、念兒歌——與環境互動、嘗試創編兒歌—— 延伸活動
(一)兒歌匯入,激發興趣(小螞蚱跳呀跳)
“興趣是最好的老師”,活動一開始我就以兒歌“小螞蚱跳呀跳 ”引發幼兒的'興趣,孩子本來對小動物就有極大的興趣,再加上教室裏的情景,相信他們會被深深的吸引,很快進入了遊戲角色。
(二)折一折小螞蚱
在這個環節我首先示範小螞蚱的折法,讓孩子們在兒歌中練習折螞蚱,以小螞蚱的口吻來引導孩子,孩子們學起來也非常輕鬆,從而跟着老師的引導順利的進入下個環節。
(三)練習念兒歌
這一環節主要是讓孩子們來跟着老師念一念兒歌,幼兒拿着小螞蚱跳一跳、念一念、玩一玩,場景的轉換又讓孩子們覺得新鮮,不枯燥,所以他們又會興致勃勃的表演起來,從而達到鞏固的效果。
(四)嘗試創編兒歌
童話般的環境創設,讓孩子們創編兒歌的興趣很高,孩子們在環境中說一說、玩一玩,並能有興趣的創編兒歌,很好。同時,師用簡短的幾句話對孩子的表現進行肯定,給予他們自信,讓他們體驗成功的感覺。
(五)活動延伸,拿着小螞蚱到院子裏的玩具上跳一跳、說一說,活動自由結束。
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