小學二年級數學進位加教案

作爲一位傑出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的小學二年級數學進位加教案 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學二年級數學進位加教案 1

教學目標：

1.知識與技能：使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數加、減兩位數。能靈活、正確的計算連加、連減的題目。

2.過程與方法：培養學生正確計算的能力和遷移的能力。培養學生合作學習和數學應用的意識。

3.情感態度和價值觀：體驗數學與日常生活的密切練習，在個性化及交流中獲得成功的體驗。體會數學與生活的聯繫，培養學生的創新意識。

教學重點：

掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。

教學難點：

能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。

教學工具：

課件

教學過程：

一、匯入新課

創設情境：

今年農場的南瓜豐收了，同學去幫助收南瓜，他們分小組進行比賽，下面是他們比賽的統計，你能獲取哪些數學資訊?

第一組28人

第二組34人

第三組22人

二、新課學習

1.教師：三組一共摘了多少個?

學生：28+34+23

小組討論：怎樣計算?

彙報：先算什麼，再算什麼?如何計算?

教師：這個算式該怎麼算呢?

同樣是加法，它和我們前面學習的進位加法有什麼相同和不同的地方呢?

引導學生說出：

前面我們學習進位加法只有兩個數相加，這裏有三個兩位數相加，是一道連加算式。

教師：再比較一下28+34+22這個算式和我們黑板上的8+4+2這個算式，你又有什麼發現?

引導學生觀察比較後回答出：

兩道都是連加，只是連加的範圍不同而已。

教師：那它們的計算方法是否一樣呢?

引導學生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數位對齊後，從個位加起，相加滿10都要向前一位進1。

教師：同學們的猜測是否正確呢?

下面請小朋友們在小組內合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好!

引導學生獨立思考嘗試計算後再在組內交流自己的想法，最後全班彙報。

主要引導學生從以下幾種算法進行彙報：

整十加整十，個位數加個位數，然後再合起來：

先把前兩個數相加，再把和與另一個數相加：

先把後兩個數相加，再把和與第一個數相加：

學生彙報後教師整理在黑板上並追問：

除了這些算法，我們可不可以用我們前面學過的豎式來計算呢?

用豎式又該怎麼算呢?

引導學生嘗試列出豎式後並抽其中的兩個同學投影展示。

主要引導學生列出右面的豎式：

2 8 6 2 2 8

+ 3 4 +2 2 +3 4

6 2 8 4 6 2

+2 2

8 4

如果有學生能列出豎式的第二種寫法就請學生列出後說一說他是怎麼想的，如果沒有學生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導：

教師：其實這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎?

引導學生看書自學後再抽一學生投影展示。

教師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎?相比之下你更喜歡哪種?爲什麼?

學生說出自己喜歡的豎式，其實計算過程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡單一些。

教師：不管是用哪種方法計算，你覺得三個數連加與兩個數相加相比，有哪些地方不一樣呢?

要注意些什麼問題呢?

引導學生說出三個數連加比兩個數相加要複雜一些，特別是涉及進位的問題，因此要特別注意。

2.教學例2

多媒體課件出示例2情景圖。

教師：同學們已經會算連加的算式了，根據這個情景圖，你又能列出怎樣的算式?

引導學生列出算式：

教師：這是一個什麼算式?

學生：連減算式。

教師：這個連減算式和我們以前學的連減算式比有什麼不同?

引導學生說出：以前學的連減算式是20以內的，85-40-26是100以內的連減，並且需要退位。

教師：根據我們前面的學習經驗，你能試着計算這道連減算式嗎?

教師放手讓學生試着計算，教師巡視觀察，發現不同的算法，對有困難的學生儘量指導學生用豎式進行計算。

學生嘗試計算後彙報：

教師根據學生的回答整理板書連減的算法，主要引導學生列出以下兩種豎式計算：學生列出豎式後請學生分別說一說計算的過程。

教師：在做這道題時哪個地方最容易做錯?能給其他的同學提個醒嗎?

讓學生髮現最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結果。

教師：在做連加連減的計算時要注意什麼?

引導學生回答：在連加連減的計算過程中依然要注意進位和退位的問題。

三、結論總結

1.整十加整十，個位數加個位數，然後再合起來;

2.先把前兩個數相加，再把和與另一個數相加;

3.先把後兩個數相加，再把和與第一個數相加;

四、全課小結

教師：同學們，在今天這節課上，你都學會了些什麼?有哪些收穫?

小學二年級數學進位加教案 2

教學目標：

知識與技能

(1)利用情境圖動手擺小棒，讓學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的書寫格式和計算法則。

(2)使學生掌握兩位數加兩位數(進位)的筆算方法。

過程與方法

透過觀察、操作等實踐活動，培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。

情感態度與價值觀

在學習過程中，培養學生解決問題的能力，及與人合作、與人交流的能力。

教學重、難點：

個位相加滿十向十位進一的算理。

教法與學法：

教法：嘗試指導法。

學法：發現法。

教學準備：

第14頁例3圖、小棒、多媒體課件。

教學步驟：

一、複習引入

(1)筆算下列各題。

25+42= 36+21= 24+35=

(2)指名回答，筆算不進位加法要注意什麼?

二、探究新知

(1)教學例3：35+37

①嘗試計算。

②彙報交流，請各小組派代表發言。

③豎式算法。

學生嘗試豎式計算。提問：從哪位加起?豎式中個位相加的得數應該怎樣寫?

④比較總結

例3和上節課的兩道計算題有哪些相同和不同。

(2)反饋練習。

教材第14頁“做一做”。指名板演，集體訂正。

三、積累提高

(1)森林醫生，改正豎式中的錯誤。

(2)列式計算。

(3)完成教材練習二第4題。

四、 總結提升

在做進位加法時我們要注意什麼?

板書設計

兩位數加兩位數(進位加)

例3：35+37=72

3 5個位和個位對齊相同數位對齊

+ 31 7十位和十位對齊

從個位加起5+2=7

7 2滿十向十位進1

小學二年級數學進位加教案 3

詳細介紹：

課題：不連續進位加

教學目標

1．透過教具的直觀演示和學生的動手操作，學生掌握萬以內不連續進位加法的筆算方法．

2．初步培養學生觀察能力、口頭表達能力，並能較熟練地進行計算．

3．培養學生良好的學習習慣．

教學重點

透過學習掌握筆算方法．

教學難點

使學生理解算理．

教具和學具

教師準備375個信封的投影片（如書上圖），準備計數板、口算卡片．

教學過程設計

（一）複習準備【演示課件不連續進位加】

1．口算練習

50＋70＝30＋600＝30＋300＝

90＋20＝40＋50＝0＋500＝

2．求38加25的和

（1）怎樣列豎式計算？（相同數位對齊）

（2）得數十位上爲什麼是6，而不是5？

（因爲個位相加滿十，向十位進1，十位3個十加2個十是5個十，再加上個位進上來的一個十應是6個十．）

（3）你覺得計算時應注意什麼問題？（十位上不要忘記加進上來的一個十．）

（4）回憶兩位數筆算加法的法則是什麼．

板書：筆算兩位數加法

①相同數位對齊；②從個位加起；③個位滿十，向十位進1．

3．設疑

剛纔我們複習了兩位數進位加法的筆算．如果是求1738加上625的和，你知道應當怎樣計算？（板書：1738＋625=）能說出你計算的理由嗎？好了，學完這節課你就能順利解答這道題了．

（二）學習新課

1．不進位加法．教學例1．

求下面兩個數的和．請看圖

（1）教師繼續演示課件不連續進位加，出示圖A提問：圖上畫的是什麼？有多少個信封？（43個信封）教師接着出示圖B，放在圖A下面提問：這是多少個信封？（32個信封）

（2）要求兩個數的和如何列式？怎樣寫豎式？怎樣計算（相同數位對齊）如：

（3）計算後教師追問：相同數位對齊是什麼意思？（個位十位分別對齊）

（4）如果有百位呢？（教師繼續演示課件不連續進位加出示下圖中第一排的一個百一紮的兩紮信封和第二排中一個百一紮的一紮信封）變成如下的圖和算式：

師問：豎式的百位如何寫？（讓學生填）

（5）請學生獨立計算

師問：說說你是從哪一位開始加起的？爲什麼把相同數位的數相加？（四人一組討論，明確相同數位上的數相加的道理）

（6）在教師指導下理解算理

243是2個百4個十和3個一，132是1個百3個十2個一．個位上3個一加上2個一和是5個一．所以和的'個位寫5；十位上4個十加上3個十和是7個十，所以和的十位寫7；百位上2個百加上1個百是3個百，所以和的百位寫3．只有是相同數位上的數它們的計數單位是統一的，才能相加．

（7）練一練

4111＋367=

28＋570＝

師：爲了對齊數位，注意豎式中第一個加數不要寫得太擠，在寫第二個加數時，要看好第二個加數的最高位，應該和第一個加數的哪一位對齊．

2．進位加法．出示例2【繼續演示課件不連續進位加】

270＋58=（如下圖所示）

（1）請學生獨立列出豎式，並計算．

（2）師問：十位應該怎樣計算？（關鍵性問題）

（3）教師演示、操作活動投影片（如圖），使學生明確算理、7個長方形和5個長方形合起來可以組成一塊正方形計數板（100）和2個長方形．指導學生寫出豎式，十位相加滿一百，要向百位進1．

（4）學生獨立填寫百位結果．

（5）練一練

（6）小結：計算時注意：十位上的數相加滿十，不要忘記向百位進1，同時百位上不要丟掉進位的1．

3．進位加法．【繼續演示課件不連續進位加】

例3求809與3764的和．

（1）請學生自己列橫、豎式，並計算．

（2）重點思考：百位上的數相加滿十，應該怎麼辦？

（3）做完後同桌互相說說，你是怎麼做的？爲什麼？

（4）討論：三、四位數的加法和兩位數加法有什麼相同點和不同點？（相同點：三、四位數的加法和兩位數的加法一樣，都是相同數位對齊，從個位加起，而且哪一位上的數相加滿十，向前一位進1．不同點：加數的位數不同）

（5）總結三、四位數加法的法則．（在原法則板書上改）

標題的兩位數改爲三、四位數．

第③條個位滿十，向十位進1改成哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1．

（三）鞏固反饋【繼續演示課件不連續進位加】

1．直接在豎式上計算

2．列豎式計算

238＋326=1629＋527=715＋8605=

3．判斷正誤並改正．

4．課後總結

（1）今天學的是什麼知識？（出示課題）計算法則是什麼？說說計算時應該注意什麼．

（2）解疑

我們已學完本節知識，請大家做一做開始的那道題，看誰會做並能做對．

1738＋625=

板書設計不連續進位加

不連續進位加

小學二年級數學進位加教案 4

教學目標：

1、掌握加減混合計算的運算順序。

2、用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力。

3、培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題、書寫工整和格式規範的良好習慣。

教學重點：

初步掌握100以內數的加減混合的運算順序。

教學難點：

能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。

教學工具：

課件

教學過程：

一、複習匯入

你會填嗎?

1、筆算加減法時相同數位要()，從()算起。

2、個位相加滿十要向十位進()，個位不夠減時，要從十位退()。

你會算嗎?

60-24-16= 18+27+39=

先讓學生說出運算順序，再讓學生列豎式計算。

二、合作交流，探索新知

1、教學例3。

出示主題圖。

師：看校門口開來了一輛大巴車，仔細看，你獲得了哪些數學資訊?

生：瞭解資訊，小組交流。

讓學生說：有人下車，下車25人，有人上車，上車28人。

師：我們乘坐公交車要遵守乘車規定，有秩序的先下車再上車。車上原來有67人，根據上下車人數的變化，你能連起來說一說嗎?

讓學生把圖意連起來說一句話：車上原有67人，下去了25人，又上來28人，現在有多少人?

師：同學們想一想，這道題該如何計算?充分發揮你的聰明才智，看誰的解決方法更好、更合理、更科學。

生：理解題意、獨立解答。

小組交流、彙報板演。在練習本上寫連寫豎式。

比一比，看那種算法更合理、科學。讓學生自己說一說。

口述：這道題都有什麼運算符號?應該先算什麼，再算什麼?(讓學生說)

討論：用豎式怎樣計算?這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫?這道題有沒有簡便寫法?使學生初步理解明確因爲被減數和減數不能交換位置，所以這道題不能交換位置計算。

學生動筆在小黑板上寫算式，教師在下面巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有幾種情況，可出示正確的做法。再出示學生中可能出現的兩種情況，由學生判斷有沒有錯，錯在哪裏。

拓展思維

這道題還有沒有其它做法?

2、教學例4。

先說明和例3有什麼不一樣的地方和運算順序。

學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說說計算過程。

提問：這道題豎式有沒有簡便寫法?

三、鞏固練習

1、完成練習五第6題，第5題。

師：哪位同學說說你的計算方法?

2、完成練習五第5題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。

3、完成練習五第6題。觀察瞭解資訊，和同桌交流發現。獨立思考並說計算方法。

[設計意圖]：透過及時的練習，使學生鞏固100以內數的加減混合運算的方法。

四、課堂總結

師：今天我們學習了什麼知識?你又學會了什麼?計算加減混合運算時需要注意什麼問題?教師引導梳理。

生：認真思考，自由發言，談自己的體會。

小結：加減混合的筆算試題，在筆算的過程中，把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算的過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度。

小學二年級數學進位加教案 5

教學目標：

1、使學生進一步掌握兩位數加兩位數不進位加的筆算加法;

2、使學生能熟練地進行豎式計算;

3、培養學生認真、仔細的學習習慣，數學教案-二年級數學教案。

教學重點、難點：

熟練掌握兩位數加兩位數(不進位加)

教具準備：主題圖、投影片

學具準備：小棒

教學過程：

一、解決情景中的問題

1、教師出示主題圖

師：上節課有的同學提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車，這節課我們來解決這個問題。

師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢?

(要知道兩個班共有多少人?)

師：怎樣列算式?

學生說，教師板書：35+34=

2、請學生在小組裏討論怎樣計算“35+34”，可根據自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算，小學數學教案《數學教案-二年級數學教案》。

3、請學生說明自己的想法

(1)先請擺小棒的學生講

提問：爲什麼把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來?

(2)再請列豎式的學生講

提問：寫豎式的時候要注意什麼?

用豎式計算的時候要注意什麼?

你是從哪一位加起的?

(3)請口算的學生講

提問：你是從哪一位加起的?

口算時應注意什麼?

二、做一做：

教師用投影片出示題目

指名將題做在投影片上，其他學生做在書上

集體訂正投影片上的題目，進行評價。

同位相互檢查，相互評價，

三、練習：

練習二第1題：

先請學生看圖，說圖意，

再列豎式計算。

第2題：筆算下面各題。

學生將題目寫在練習本上，同位相互檢查。

小學二年級數學進位加教案 6

教學目標：

1、透過練習，使學生掌握兩位數與兩位數加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數與兩位數的加減法。

2、提高學生的計算能力和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。

重點難點：

查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。

教學工具：

課件

教學過程：

一、複習引入

1、36+28+17= 65-25-21=

說一說你的計算的方法。

2、猴媽媽摘了52個桃子，小猴把它們運回家，運了兩次後，還剩多少個?

二、探究新知

1、教學例題

課件出示主題圖。

2、說一說圖中告訴我們什麼，要解決的問題是什麼，再解答。

A、先算下來25人，車上有多少人。

B、再算現在有多少人。

C、列綜合算式。

還有其他算法嗎?

3、總結算法：

說一說，在做加減混合計算時應該怎樣做?

相同數位對齊，從個位算起;相加滿十要進位，不夠減時要退位;有時可以用簡便寫法。

三、強化練習

1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶着自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎?教師巡視。指名彙報、訂正、評比。

2、完成第22頁練習三第12題。教師巡視。指名彙報，並說明填法。

3、完成第22頁練習三第13題。看了表以後，你想到了哪些數學問題?和小組的同學交流。指名彙報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學互相交換檢查，並說說計算的方法。

四、總結

透過今天的練習，你有什麼收穫。

五、隨堂練習