《赤壁賦》教案設計範例

【教學目標】

1、知識學習目標

①瞭解作品“以文爲賦”，駢散結合的形式特點。

②體會課文景、情、理交融的特點。

③掌握文中實詞和虛詞用法、文言句式的特點。

2、能力培養目標

培養學生透過誦讀體悟和鑑賞優美、形象語言的能力；能知人論世領悟文旨。

3、德育滲透目標

培養學生勇於面對坎坷，笑對苦難的樂觀主義精神。

【重點、難點】

理解課文景、情、理交融的特點。

【課時安排】

三課時

第一課時

【教學過程】

一、簡介“賦”與《赤壁賦》的知識

賦，始於漢代，劉勰在《文心雕龍》中就總結了賦的特點：“賦者鋪也，鋪採摛文，體物寫志也。”“鋪採摛文”指賦中運用大量華麗的語句，張揚文采，從不同的方面描寫事物，不厭其詳，不厭其細；“體物寫志”指賦的內容要有所依託不能無病呻吟，要體現作者自身的思想感情。漢代有名的賦，如司馬相如的《子虛賦》、賈誼的《鵬鳥賦》、張衡的《二京賦》等。

賦作爲一種特殊的文學體裁，在漢代是鋪張揚厲、繁縟富瞻的，稱爲大賦；到了六朝講究對仗工穩，字句整飾，叫做律賦；宋代則突破聲律的`限制，揮灑自如，具有靈活性，叫做文賦。蘇軾的這篇《赤壁賦》是宋代文賦的代表作，融詩、賦、文一體，或描寫、或敘述、或抒情、或議論，都能做到自然和諧統一。

二、字詞句梳理

1、通假字：

①舉酒屬客             屬——囑

②浩浩乎如馮虛御風      馮——憑

③山川相繆             繆——繚

④舉匏樽以相屬          屬——囑

2、活用詞：

①舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦

舞、泣：使……跳舞，使……哭泣（使動用法）

②順流而東也          東：東去（名作動）

③侶魚蝦而友麋鹿

侶、友：以……爲伴侶，以……爲朋友（意動用法）

3、特殊句式：

①凌萬頃之茫然        （定語後置）

②何爲其然也？        （賓語前置）

③而今安在哉？        （賓語前置）

④寄（如）蜉蝣於天地，渺（如）滄海之一粟。

（謂語省略，省略句）

⑤而又何羨乎！                   （賓語前置）

⑥是造物者之無盡藏也              （判斷句）

4、成語：

遺世獨立、羽化登仙、如泣如訴、餘音嫋嫋、不絕如縷、正襟危坐、

月明星稀、橫槊賦詩、一世之雄、滄海一粟、逝者如斯、杯盤狼藉

三、誦讀課文

教師範讀，學生自讀，抽讀。

第二課時

【教學過程】

一、學習第一段

1 讀，正音。

2 按時間、地點、環境、活動、感受找出相關的句子；突出歡樂；表達方式是敘述。

二、學習第二段

1 讀，正音。

2 教師引導。

歌：歌唱，歌詞，歌聲。

簫聲：怨、慕、泣、訴；突出悲涼。

三、小結兩段

組織朗讀。

① 全體齊讀兩段，要求不錯一字，讀出感情。

② 分男女生讀，要求一組讀時另一組丟開課本試背。

四、學習第三段

1、讀，正音。

2、思考、討論：

寫曹操的句子要說明什麼？寫“吾與子”的句子要說明什麼？客人哀嘆的句子又說明什麼？這些與蘇軾被貶有什麼聯繫？

3、交流、講解明確

①寫曹操的句子在於觸景傷懷，有感於人生短暫。眼前之景，很容易讓人聯想到曹操的詩句，進而聯想到曹操兵敗赤壁的慘狀。這個“一世之雄”尚且隨着“大江東去”，而銷聲匿跡，有爲者尚且如此，更何況我們有志而無爲者呢。這幾句重點不是爲了說明他是英雄，重心在“而今安在哉”這句上，爲了突出像他這樣的又是詩人又是英雄的人物最終同歸於“空虛”的憂思悲緒上。

②寫“吾與子”的句子意在說明我們這些小人物“渺滄海之一粟”，不可能與曹操那些大人物相比，他們尚且煙消雲散，我輩更是如此，由此引發悲思。

③客人哀嘆的句子重在說明人生短暫，羨慕長江永恆。

④聯繫：蘇軾借遊客之口表達自己被貶後的消極、悲觀的思想情緒。

4、小結

曹操：而今安在哉

何爲其然也     吾與子：浮游於天地，滄海之一粟          消極悲觀

的思想情緒

哀吾生：哀吾生之須臾，羨長江之無窮

第三課時

【教學過程】

一、學習第四段

1、讀

2、理解蘇子的回答

水——逝者如斯，而未嘗往也

月——盈虛者如彼，而卒莫消長也

變——天地曾不能以一瞬（變是永遠的）

不變——物與我皆無盡也（物與我都是永恆的）

取——造物者之無盡藏也（取自然萬物爲我所用）

莫取——非吾之所有，非一毫而莫取（不再挾仙遨遊，抱月長終）

3、蘇子的回答與他被貶有什麼關係？

雖然被貶身處逆境而能夠能夠從多角度看問題，能夠把自己從哀嘆人生短暫、羨慕長江無窮的困境中解脫出來，不強求有所得，豁達、隨緣地對待生活對待人生。由此可以看到作者在逆境中仍然樂觀的一面。

4、這一段的表達方式主要是什麼？

議論。

二、學習第五段

問題：在人生身處逆境需要樂觀以後，遊客的態度有什麼變化？表達方式主要是什麼？

轉悲爲喜，達到忘懷得失、超然物外的境界。敘述。

三、總結全文

1、怎樣理解文中的“客”？

“客”就是蘇子，蘇子就是“客”。蘇子在以“客”的身份表達自己的思想的一個方面，又在以自己的身份表達自己思想的另一個方面。

2、全文感情發展的脈絡是怎樣的？

樂（因景美、活動有趣而樂）

悲（因簫聲悲涼引起對人生逆境的感慨而悲）

喜（在問答中鬱積的情結得到舒解，站在哲理的高度認識人生，暢然釋懷而喜）

3、理解文章的表達方式

開篇敘述，中間以問答的方式議論，結尾再敘述。