二年級語文下冊第二單元集體備課教案

作爲一名教職工，總歸要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編精心整理的二年級語文下冊第二單元集體備課教案，希望對大家有所幫助。

二年級語文下冊第二單元集體備課教案篇1

一、單元主題：

第二單元以“奉獻與關愛”爲主題，其中蘊含的人文教育主題是：要學會真誠地關心人，幫助人。二年級上冊我們也學過主題類似的一組課文（第六單元）。“如果我有一枝神比筆，我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。”（二上）“我們在父母和老師的關懷下幸福成長。我們也要學會關愛別人。誰需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰需要溫暖，我們就獻上一顆火熱的心。”（二下）因此教學第二單元時教師可以引導學生回憶前面的學過的課文，也可以結合3月份文明月、學雷鋒的活動展開這組課文的學習。

二、單元內容：

這個單元包括《泉水》、《雷鋒叔叔，你在哪裏》、《我不是最弱小的》、《卡羅爾和她的小貓》四篇課文和語文園地二。其中，除《雷鋒叔叔，你在哪裏》是舊課文外，其餘都是新課文。

三、教學建議：

這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒，一路奉獻甘甜和快樂的泉水，爲薔薇花擋雨的薩沙，喜愛小貓的卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀讀背背”所選的四個句子，都是愛的諺語。口語交際的話題設計又指引着愛的行動。可以說，“愛”是一根無形的線，貫穿在字裏行間。《教學用書》上明確指出，教學本單元時，要在把握整體目標的前提下，把重點放在一個“感”上，從三個層次來感受、品味“愛”：

第一層次：朗讀感悟。透過不同形式的朗讀，透過對課文語言的細細體味，讓學生有所感觸，能夠感動，有些感想。

第二層次：拓展閱讀。觸動學生自發地蒐集反映愛心的詩文，動情地朗讀，主動地背誦，積極地參加朗誦會、故事會等活動。

第三層次：行動指引。引導學生把思想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學校愛老師同學，在社會上關愛別人，願意幫助別人。

本單元的課文，主題雖然類似，但又各具特點。

《泉水》是一篇美文，文字美，內容美，插圖也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，強調“自讀自悟”，讓學生在優美的意境中感受泉水的熱情是教學的重點。《雷鋒叔叔，你在哪裏》是一首兒童詩。詩歌講究“熟讀成誦”，要在一遍又一遍的誦讀中去觸摸雷鋒昨天的'足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿着雷鋒的足跡，時時處處關心別人。《我不是最弱小的》重在體會課文自然而平實的對話，用心體會並讀好帶問號和歎號的句子，明白“應該保護比自己更弱小的”這一道理。《卡羅爾和她的小貓》屬於“略讀課文”，篇幅較長，教學時要注意“長文短教”，注意指導學生學習默讀，在真正自讀的過程中，感受卡羅爾善良美好的童心。

四、教學例舉：

《泉水》——

1、自讀自悟

這篇課文用擬人化的手法，用優美的筆觸，描寫了泉水從衝出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。

課文共描繪了四個場景：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷。教學中，要引導學生充分的自讀，透過各種形式的讀，如一個人讀、同桌讀、小組讀、男女生讀、師生共讀、輪讀、配樂讀等等，在讀中品味、感受泉水的樂於奉獻、樂於助人、團結協作。讀首先要有整體性。要重視整體朗讀，不要一開始就支離破碎地把一個詞、一句話拿出來品讀，破壞了課文的整體美。在整體把握的基礎上，再抓住泉水的四次說話：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。”體會泉水的熱情、自豪。體悟泉水的四個特點“多、清、甜、美”。在學生朗讀體會的基礎上重點引導學生品讀泉水說的話，並透過自己的朗讀抒發泉水的樂於助人。在品讀中要適時進行教師的範讀。如果學生朗讀得很好，充分讀出了泉水的熱情，教師就無須再範讀，假如學生怎麼讀也讀，教師就要及時進行範讀和適當的朗讀技巧指導，模仿本身也是一種揣摩，一種體會。

課文總的基調是歡快熱情的。但要注意開頭、結尾相對較“靜”的描寫。最好透過朗讀表現出來。開頭一段中有個疑問句，朗讀時也要注意。因爲課後練習中的小詩，就是採用問答的形式構成的。

2、創設意境。

恰當發揮多媒體、插圖、圖片等資料的作用，創設意境，特別是教材資源要成分運用，本課的插圖很美，教學時，要引導學生觀察插圖，想象課文描述的美麗景象。課前，可以佈置學生蒐集一些有關泉水的圖片；課上，讓學生欣賞一段清泉石間流的錄像；朗讀時，配上泉水叮咚的聲音或合適的音樂……讓學生在欣賞中閱讀，閱讀中欣賞，享受到閱讀的樂趣。

3、拓展內容。

拓展要源於教材，在教材的空白處引發學生合理想象，不僅僅是課外補充纔是有效的拓展。例如本文教學中，在充分朗讀感悟的基礎上，可以讓學生髮揮想象：歡快的泉水彈着琴跑下山去，她還會經過哪些地方？會遇見誰？說了些什麼？課堂上，讓學生說一說，課後，有興趣的，可以鼓勵他們把說的寫下來。像這樣基於教材又高於教材的拓展，能促使學生進一步感悟教材中所蘊涵的人文精神。

4、語言模仿。

學習語言的表達和運用是語文教學最本質的任務，學生的語言都是從模仿開始的，我們要引導學生髮現教材中的語言規律，並指導學生積累和模仿這些語言規律。本文和第六課在用詞中有個共同的特點，在名詞前都加了定語，構成（怎麼樣）的（什麼），像“陽光燦爛的世界、美麗的身影、明亮的大鏡子、更大更甜的果子、靜靜的山谷、清脆的歌聲、歡快的泉水”學生在學習、積累這些詞語時，可引導學生比較加上修飾部分和不加有什麼不同，從而感悟這樣可以使描寫的事物更具體，生動、形象。並引導學生在自己的寫話中也能模仿着寫寫，把閱讀和寫話有機結合在一起，學語言的同時學習用語言。

5、背誦積累。

讀讀背背這一項，提法有所不同，要求背誦自己喜歡的部分。這也是本冊教材更以人爲本的創新之一。

本文認讀的生字和需要寫的生字不多，在全文朗讀中學生不斷和生字見面，然後可以集中在複習鞏固階段交流、識記，教師只要幫助學生重點分析“縫、罐”兩個比較不難記的生字，其他的生字可以放手讓學生自己識記，書寫指導時“鵑、股、脆”都帶有“月”的部件，可以結合第四課中的“骨”字，四個字一起出示，觀察“月”字作旁和在字的左下時的變化。

五、教學目標：

1．認識“哦”、“股”等58個生字，會寫、會用“瓦”、“原”等生字33個。

2．複習用音序和部首兩種查字法查字典，進一步培養查字典的習慣和能力。

3．理解本單元的新詞，鼓勵學生不斷積累詞語，豐富語言積累。

4．進一步認識諺語，有蒐集和積累諺語的興趣。

5．有感情地朗讀課文。特別注意讀好有問號或歎號的句子。

6．會背誦第6課和第5課中自己喜歡的課文內容及《語文園地二》中要求讀、背的諺語。

7．理解課文內容，懂得要奉獻愛心、樂於助人，培養保護弱小的意識和善良的品行。

六、教學重難點：

重點：識字、寫字，理解和積累新詞。增加語言積累。

難點：第7和第8兩篇課文內容的理解和對課文所蘊含的情感和事理的領悟與體驗。

七、教學時間：

（略）