九年級下冊語文《笑》教案

作爲一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的九年級下冊語文《笑》教案，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、 理解本文的說明順序與思路;

2、 體會本文靈巧活潑的行文方式;

3、 學會本文中的作詮釋的說明方法的運用;

4、 學習運用本文的整齊句式。

學習目標：

1、理解本文的內容;掌握本文的說明順序與說明的思路;

2、在學習過程中培養探索、合作的精神;

3、能在學習本文的過程中“溫故而知新”

教學重點：

1、 本文的說明順序與思路;

2、 體會本文靈巧活潑的行文方式。

教學難點：

本文的說明順序與思路

教學時間：一課時

教學過程：

一、匯入，析題，簡介作者。

1、匯入。俗語說：“笑一笑，十年少;愁一愁，白了頭。”可見會心一笑，對我們的身心健康、延年益壽起到了多麼大的作用。笑，是內心感情的流露，而且是無需花錢的良藥，使人心情舒暢……。笑的好處是說不完的。生活中的我們要拋卻憂愁，展露歡顏，就要讓笑容之花常開不敗。 今天，我們就和大家學習著名科普作家高士其的一篇科學小品文《笑》，就是讓物們明白笑的涵義與功能，願我們的生活處處灑滿歡笑，願我們都能以青春的心態去笑對人生，讓困難險阻的大山在笑聲中坍塌。

2、簡介作者：高士其(1905—1988)原名高仕錤，福州人，生物學家，化學家，著名科普作家。

3、析題：本文是一篇科學小品文，既是一篇說明文，也是一篇散文。在這篇文章中，作者運用了優美的語言向我們展示了笑的不少學問。在閱讀文章之前我們先來看一看自己究竟懂得多少有關的知識。

二、初步感知課文內容，理清文章的脈絡。

學生快速地閱讀文章，然後根據文章的內容劃分出本文的段落。

明確：全文共32個自然段，可分爲三部分：

第一部分：(1-2)從醫學的角度來說明什麼是笑。

第二部分：(3-23)生動說明笑有益於健康和工作。這是文章的主體部分。

第三部分：(24-32)總結全文，提出希望。

在理清了文章脈絡的基礎上，學生繼續討論以下兩個問題：

1、 本文的說明對象是什麼?

2、 按照一般的說明文的順序，可以分爲三種形式：時間順序、空間順序

和整理(邏輯)順序。依據你自己的理解，本文應該是什麼順序?

三、學生自由地讀課文，然後用筆勾畫出你以前尚不理解的有關笑的一些內容。然後再說說這些在說明這些內容時，作者採用了什麼樣的說明方法，這些方法的使用，對文章內容的說明起了什麼作用。

這部分的課堂可以讓學生自由討論，展開辯論，在討論與發言中獲得真知，主要是培養學生的探索與發現的能力。

四、這篇文章的末尾，作者提出了“讓全人類都有笑意、笑容和笑聲，把悲慘的世界變成歡樂的海洋”的希望。你對這句話是怎樣理解的?

這部分的課堂結構可以讓學生們就所知所學，對文章的內容展開討論，在時間允許的情況下，可以讓他們展開辯論，就當中的某一句話作爲論題。如“把悲慘的世界變成歡樂的海洋”，作出“我們生活社會主義國家，還有悲慘的世界嗎?”這樣的引導，讓學生的視野從生活的小圈子跳出來，放眼全球。

五、應用本文所學的知識，重溫老課文，談談新體會。結合完成思考與練習第二題。在魏巍《我的老師》中蔡老師的笑是一種什麼樣的笑：在冰心的《小橘燈》中小姑娘的笑是什麼樣的笑;在周立波的《分馬》中郭全海把馬牽給老田頭夫婦時的笑又是一種什麼樣的笑;在魯迅的小說《孔乙己》中衆酒客的笑又是一種什麼樣的笑……。這些笑對錶達文章的中心有什麼樣的作用。這部分的課堂結構的安排主要是讓學生在學習舊知識的同時不忘複習所學的舊知識。

六、 這篇說明文，也是散文，而且富有詩情。段落雖小，排比整齊，文筆精妙。在閱讀時要注意體會，並能加以運用。請同學就你認爲的'這篇文章中寫得最精彩的一部分賞讀，並能以一個相關的話題，仿寫一段話。

如文章的第24-27節，是這樣寫的：

笑，你是嘴邊的一朵花，在頸上花苑裏開放。你是臉上一朵雲，在眉宇雙目間飛翔。你是美的姐妹，藝術的嬌兒。你是愛的伴侶，生活有了愛情，你顯得更加甜蜜。笑，是治病的良方，健康的朋友。

可以根據這段話，以“哭”與“笑”加以對比，寫一段話，也採用排比與比喻的修辭手法，字數不作要求;也可以用“理解”或“友誼”作爲說明的對象來寫一段話，把學生的視線引向生活的實際。主要是培養學生對生活的感悟能力與語言的運用能力。

七、總結歸納全文。

八、佈置作業。

1、書後思考與練習。

2、結合本課所學的有關“笑”的一些常識，把你對“笑”的的理解與看法寫成一篇說明文，可以在寫作的過程中運用各種說明方法，並要注意各種修辭方法的運用，以增強文章的文藝色彩和感情色彩

讀《笑》一文有感

笑，是心情愉快的表現，對於健康是有益的。笑，是一種複雜的神經反射作用，當外界的一種笑料變成信號，透過感官傳入大腦皮層，大腦皮層接到信號，就會立刻指揮肌肉或一部分肌肉動作起來。

笑在全身，全身肌肉都動作起來，興奮之餘，使人睡眠充足，精神飽滿。

笑有笑的哲學。笑的本質，是精神愉快。笑的現象，是讓笑容、笑聲伴隨你的生活。笑的形象，多種多樣，千姿百態，無時不有，無處不有。笑的內容，豐富多彩包括人的一生。笑話、笑料的題材，比比皆是，可以彙編成專集。笑有笑的教育學。孔子說的好：學而實習之，不亦說乎!笑有笑的詩歌。記得在去年春節期間，報紙上發表了有笑的詩。上面的內容我記不太清了，大概的意思是：當你撕下20xx年的第一張日曆，你笑了，笑了，笑的這樣甜蜜，是堅信……

笑是一個大好事，笑是建設社會主義精神文明的一個方面。

啊!我是多麼希望：全人類都有笑意、笑容和笑聲，把悲慘的世界變成歡樂的海洋!

《笑》教學反思

【教學過程】

一、教師引入課文題目《笑》(屏幕顯示課文題目)

二、學生表演笑的各種情形

三、屏幕顯示笑的各種類型的圖片

四、簡介作者

五、正音正字釋詞

六、閱讀感知

1、師生問答

2、教師朗讀課文

七、研讀探究討論交流

1、學生誦讀課文

2、師生問答

八、教師小結

九、屏幕顯示“課堂綜藝大舞臺”(本環節未完成)

【教學反思】

《笑》是九年級下冊第五單元的第一篇課文，是一篇語言活潑、行文節奏明快的科學小品。作者高士其圍繞“笑”分門別類地進行說明。文章淺顯易懂，適合學生閱讀。文章從生理功能入手，分析闡述了笑的功能與作用，並對“笑”進行了熱烈的謳歌，表達了“讓全人類都有笑意和笑聲”的美好願望。

教學時，朗讀是畢不可少的活動方式。要加重朗讀的分量，從品味文章的語言風格入手，引導學生透過學、探、練、評等幾個環節，準確把握文章的脈絡和形式上的特點，讓學生了解相關的知識，培養樂觀向上的人生態度。

上午聽了《笑》這節課，我覺得在教學過程中存在着較多的問題，現提出來，與大家共同探討。

一、教學過程步驟安排不當

教師一開始上課就引入課文題目，顯得突兀不自然，未能引起學生的有效注意，沒有吸引力。如果將步驟一、二、三改爲二、三、一或三、二、一，先給學生一些“笑”的感性認識，則顯得自然且能引發學生的興趣。學生的興趣被引發了，課堂氣氛也就活躍起來了。

步驟八、九應該調換順序，教師小結應該放在最後，因爲小結是總結整節課文的結論性語言。同時要把小結在屏幕上重點顯示出來，以加深學生的夠印象。

二、學生情況未能及時關注

教師很多時候面對電腦屏幕，而未能面對學生，忽視學生的表情反應，令人覺得教師對教材不夠熟悉或者對學生不夠尊重;同時也使師生的互動嚴重不足，未能和學生密切溝通，更談不上引發共鳴。教師應該把目光投向學生，需要觀看大屏幕顯示的資訊時指引大家共同觀看。

三、屏幕顯示內容(文字)太多，未能重點設計板書

教師將教學目標、教學過程、提問問題及具體答案通通在屏幕上顯示出來，讓學生目不睱接，難以分清哪些是重點，哪些該抄記下來。教師應該設計好板書和重點畫面。板書應該突出重點，簡明扼要，畫面應該選取有代表性的，方能給學生留下深刻的印象。教師可參考下面板書設計：

生理功能 “笑”促進人體健康 心情

笑 社會功能 從哲學、心理學、教育學等方面說明“笑”的功能

熱烈謳歌 讓全人類都有笑意和笑聲(美好願望) 愉快

這樣的板書設計，文章的結構一目瞭然。

四、師生朗讀課文的時間較少

《笑》這篇文章語言幽默、琅琅上口，適合學生朗讀。教學過程中，學生未能反覆朗讀課文，對課文不夠熟悉。教師要求學生劃分段落層次，引導學生透過學、探、練、評等幾個環節便不能順暢進行。

這樣的教學，想讓學生準確回答問題，是不可能實現的事情。

　五、教師未能指出學生的錯誤之處

本節課中，教學內容多且不具體，學生反應冷淡或照參考答案回答，達不到教學目的。學生回答問題出現錯誤，教師未能具體指出錯在哪裏。如學生把“笑，你是嘴邊一朵花，在頸上花苑裏開放”說明方法說成是舉例子說明，教師沒有指出不對。教師應該及時反問：爲什麼是舉例子說明呢?如果把此句換成“笑，你就好像嘴邊一朵花，在頸上花苑裏開放”，那麼打比方的說明方法就顯而易見了。

此外，師生互動未能很好配合，教學時間把握不準，以致“課堂綜藝大舞臺”這一環節未能展開。

在教學過程中，教學內容不在多而在精，重在落實。學生學會了，教學纔有實效性。對於學生素質較差的一類學校，更應該講究教學內容少而精，以激發學生主動參與的熱情。學生動起來了，我們做導演的纔有戲可導，學生纔有戲可演