《楓橋夜泊》的教案

一、匯入：

1、學生齊讀課題。

2、破題。

師：楓橋夜泊是什麼意思？

生：夜晚在楓橋邊停泊。

師：有補充的嗎？

生：把船停在楓橋邊過夜。

師：誰停的？

生：張繼。

師綜述：張繼把船停在楓橋邊過夜而寫下這首詩，因爲這首詩，讓一座小小的寺廟和一座名不見經傳的橋盛名起來，也讓張繼名垂青史。

二、初讀課文，整體感知。

師：請同學們自由讀課文，感覺一下詩給你留下什麼印象？

1、自由讀課文。

2、學生彙報。

生1：有點傷感。

生2：有點淒涼。

生3：感覺詩人有點憂愁與寂寞。

師：讀詩的初步感覺很重要，老師讀詩也有自己的感覺。我的感覺想透過我的朗讀表達出來。

師如情入境的朗讀博得聽課老師的.集體鼓掌。

師：請你們也把你們的感覺放進去，讀出你的味道。

學生自由讀詩

三、理解詩意，感悟詩情。

師：這首詩描寫了哪些景物？

生1：月落、烏啼、寒山寺、江楓、漁火。

生2：我來補充：還有霜滿天。

生3：客船。

生4：還有鐘聲。

老師適時出示歸納了景物名稱的課件。

師：看這些都是詩中景物，，這些景物彙集在一起就成了這首詩。如果把這首詩讀成一個字，一個表達作者情感的字，是什麼字？

生：愁。

師：請大家帶着愁讀，邊讀邊品味，拿出筆，看詩人透過哪些描寫突出這個字的？

生批劃讀後彙報。

生：我從烏啼中體會出來的。烏鴉就在哭蹄，感覺很傷心。

師：讀讀這句。

生讀。

適時品析月落烏啼霜滿天。

（適時品析月落烏啼霜滿天。）

師：這句還有什麼體會？

生：霜滿天中的霜讓我覺得很寒冷。

師：一個霜讓我想起李白的一首詩：牀前明月光，疑是地上霜。霜明明是在地上的，這裏怎麼說霜滿天？仔細讀讀、品品，看能否品出什麼？

（老師課件出示對比句）

月落烏啼霜滿天

月落烏啼霜滿地

......

生：第一句好，感覺得很冷。

師：從中透出冷。自己體會體會。

齊讀該行詩。

師：詩象品茶、品酒，慢慢品出它的味道。

品析第二行江楓漁火對愁眠。

師：你彷彿看到了什麼？

生：我彷彿看到一棵的楓樹。

師：是這樣的楓葉嗎？

（課件出示火紅的楓葉圖）

生：不是，沒這麼紅了，是枯黃的。

師：閉上眼睛，走如這種情形。

師：詩中有畫、畫中有詩，對照畫面讀讀這首詩。

學生聲情並茂地讀詩。

師：詩中誰跟誰相伴？

生：江楓與漁火。

師：張繼有人相伴嗎？你由此體會到什麼？

生1：很孤獨。

生2：很淒涼。

師：把這種感覺讀到詩中去。

學生讀詩。

師：眠什麼意思？

生：睡覺。

師：誰睡了？

生1：江楓睡了。

生2：漁火睡了。

師動情強調：江楓

生：睡了。

師：船家

生：睡了。

師：整個大地

生：都睡了。

師：由此可以想到岸上，整個姑蘇城的人都睡了，只有張繼沒睡。

師：把你們剛纔的話起來，就是一首詩，真是詩中有畫、畫中有詩呀！

課件出示：

江水睡了，

橋睡了，

船家睡了，

岸上的人也睡了，

唯獨張繼醒着，

夜愈深愈難眠。

師：誰讀讀？讀這首小詩。

生單個讀。

師：讀出夜晚的寧靜，讀出詩人的憂傷。

學生齊讀。

師：爲什麼夜愈深愈難眠？

生1：很孤獨，

生2：想家。

生3：想他的孩子。

生4：想他的爸爸媽媽。

師：對愁眠原來是對愁難眠呀！把感覺放進去讀讀。

學生讀前兩行。

品析第三四行詩。

師：詩是越品越有味，往下看，讀讀。

學生讀第三四行。

師：要想讀得有味道，就得走進詩人的內心世界。

......

生：詩人在這裏是個客人。

師：客人什麼意思？

生：不是在自己的家鄉，是別人的家鄉。

師：客人是誰？

生：是張繼。

師：客人就是詩人。大家還記得王維的一首詩嗎？

生齊背《九月九日憶山東兄弟》。

師：你從客體會到了什麼？體會到張繼怎樣的感情？

生略。

師：你就是詩人，你就在客船上，遠處傳來寒山寺那悠遠的鐘聲，作者的心情是說不出來的，讀吧，讀出那種味道，讀得像寒山寺的鐘聲，越樑繞耳，綿延悠長。

學生有滋有味的讀。

師：讀出了淒涼，讀出了憂傷，帶着這種感覺讀讀整首詩，來理解張繼那難眠的一夜。樂曲伴奏。

學生讀，讀的悽清，讀得悲傷。

師：讀到這兒，你有什麼問題想問張繼嗎？

生：你爲什麼這麼愁？

師：是啊，張繼，你爲什麼這麼愁？

生答略。

師：故鄉襄陽與姑蘇相隔千里，故鄉的生活那麼美好，此時此刻，你眼前彷彿看到了什麼？

生想像答略。

師：回憶故鄉點點滴滴都是幸福的，絲絲縷縷都是甜蜜的。但在這裏只有

生接讀：月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船。

師：沒有熟悉的家鄉山水，沒有熟悉的鄉土鄉音，這裏有的只是

生接讀：月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船。

師：在這裏，張繼生活了年，張繼一生漂泊，他到死都沒有回到家鄉，在這裏只有無盡的思戀，帶着一腔情感再讀讀

生接讀：月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船。

師：在1200多年前的那個夜晚，張繼爲什麼那麼憂傷？我們沒有辦法知道，但有一點，但他把自己的情融入到這首詩中，爲我們創造出情境交融的藝術境界。從古到今，詩人吟楓橋，書法家寫楓橋，畫家畫楓橋，歌唱家唱楓橋，就在詩、書、畫、樂中延續着橋。