爬天都峯 教案教學設計

  　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

一、揭示課題。

1．板書課題，齊讀課題。

2．師生交流有關天都峯的所查找資料。

　(天都峯是黃山“七十二峯”中最險峻的三大奇峯之一，海拔1840米，登山石階大約有1．5公里長。天都峯最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。)

二、初讀課文。

1．輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

2．畫出不理解的詞語，用查字典和聯繫上下文的方法理解詞語。

3．檢查自學情況。

　(1)檢查讀音。

　 　陡攀辮決勇

　(2)字形難點。

　　 顫：左右結構。第十三筆是“-”。

　(3)理解詞語。

　　　猶豫：拿不定主意。

　　　奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。

　　　終於：表示經過種種變化或等待以後出現的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經過艱苦的努力，登上了峯頂。

　　　居然：表示出乎意料。

　　　　　　本課指什麼事出乎意料?(指一位白髮蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峯，真出乎意料，令人敬　佩。)

　　　汲取：吸取。

三、讀課文，說說課文寫了一件什麼事?

　　　　　　　　　　 　　第二課時

一、學習課文第一自然段。

　讀第一自然段，說說這一段交待了什麼?

二、學習課文第二自然段。，

1．默讀第二自然段，思考：天都峯給你留下什麼印象?畫出有關語句，出聲讀一讀。

2．說說課文中是怎麼寫大郡峯的“高”和“陡”的?

　(1)高：“擡頭望”、“啊，峯頂這麼高。在雲彩上畫哩!我爬得上去嗎?”

　　　“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峯?

　　　(更進一步地表現了天都峯的高。)

　(2)陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫!”

 　　教師用一根線繩作爲“石階邊上鐵鏈”，使學生體會什麼叫似乎從天上掛下來的。

 　　什麼叫“發顫”?真的害怕嗎?

　　(烘托了天都峯的陡。)

3．指導讀出天都峯“高”和“陡”的特點。

 　學生練讀，評讀。

4．小結。

 　作者寫天都峯的高和陡，目的在於突出爬天都峯的困難，暗示了登上這麼高、這麼陡的山峯，是需要勇氣和力量的。

三、學習課文第三、四、五自然段。

1．自讀這部分內容，畫出老爺爺和“我”的對話。

2．出示句子：

　小朋友，你也來爬天都峯?

　老爺爺，您也來爬天都峯?

3．思考：他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什麼意思?他們是互相懷疑嗎?表現了他們什麼精神?

 　　學生分組討論。

　 集體彙報、小結。

　(天都峯這麼高、這麼陡，小朋友這麼小的年紀，老爺爺這麼大的年紀怎麼也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實際上是互相羨慕、敬佩，表現出這一老一小都有不怕困難、勇於攀登的精神。)

4．分角色有感情朗讀對話。

四、學習課文第六、七自然段。

1．提問：“我”怎麼爬天都峯?畫出動作的詞語。

　　(“攀着鐵鏈上”、“手腳並用向上爬”。)

2．出示句子，填空，再說說用上括號裏的詞語好在哪裏，我(　　 )向峯頂爬去。

　　(用上“奮力’’突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)

　　爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，( )都爬上了天都峯頂。

　(“終於’’是經過“奮力”的結果。使我們感受到要攀登高峯，必須奮力向上、勇於攀登，才能達到目的。)

3．朗讀課文。

五、學習課文第八、九自然段。

1．登上天都峯以後，“我”和老爺爺爲什麼要互相道謝?

　(1)老爺爺爲什麼說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這裏說明什麼?

　　(其實也可以說是意料之中，因爲老爺爺有那種勇於攀登的精神，就一定能爬上天都峯的。)

　(2)小妹妹爲什麼說“是看您也要爬天都峯，纔有勇氣向上爬的?”

　(3)他們的對話中都有一個什麼詞?這“勇氣”體現在哪裏?

　　(體現在他們都敢爬天都峯。如果沒有勇氣，這一老一小怎麼敢爬天都峯呢?)

2．你從他們的話中體會出什麼？

　(一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。)

3．分角色有感情地朗讀對話。

六、學習課文第十自然段。

1．爸爸爲什麼說這一老一小真有意思?

　(因爲這一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學習。)

2．想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

3．你從爸爸的話中體會出什麼?

　(這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。)

七、分角色有感情地朗讀課文。

課內練習

一、讀讀寫寫下面的詞。

　筆陡--石級--鐵鏈

　似乎--發顫--奮力--

　攀登--終於--紀念--

　辮子--勇氣--決心

　意思--一取得--

┌───┬───┬───┬───┬─────┬─────┐

│要查字│ 音節 │ 音序 │ 部首 │ 再查幾畫 │ 組兩個詞 │

├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

│　　　│　　　│　　　│　　　│　　　　　│　　　　　│

│ 　陡 │　　　│　　　│　　　│　　　　　│　　　　　│

├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

│　 攀 │　　　│　　　│　　　│　　　　　│　　　　　│

├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

│ 　念 │　　　│　　　│　　　│　　　　　│　　　　　│

├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

│　 勇 │　　　│　　　│　　　│　　　　　│　　　　　│

└───┴───┴───┴───┴─────┴─────┘

三、判斷帶點字的讀音，在正確的讀音後面畫“√”。

　似乎　　暑假

　發顫　　應該

四、選字填空。

　紀記　年( )　 ( )住　　日( )　　 ( )念

　作做　工( ) 　留( )　　 ( )( )業

　相像　( )聲　　( )片　　好( )　　 照( )

五、給下面的句子加標點。

1．我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峯

2．爸爸聽了笑着說你們這一老一小真有意思都會從別人身上汲取力量

六、按課文內容填空，並按要求回答。

　我站在天都峯腳下望：啊，峯頂這麼--，在--上面哩!我爬得上去嗎?再看看-．的石級，石級邊上的鐵鏈似乎是從掛下來的，真叫人．--!

1．這一段寫天都峯的--。

2．用“，，”把這段話分兩層。

3．作者寫天都峯的高和陡，目的在於突出--暗示--