人教版《爬天都峯》教學設計

教學目的：

1．認識陡、鏈等6個生字。會寫爬、峯等11個生字。能正確讀寫峯頂、似乎、忽然等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3．懂得善於從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

教學重難點：

培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

教學過程：

一、緊扣課題，承前啓後

1．作者寫爬天都峯，爲什麼要用爬而不用登字？

討論後使學生明白：因爲天都峯高而陡，用爬更能準確反映出登山的費力、艱難。

2．（出示天都峯的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的畫。

學生練讀後指名交流、教師評議，引導學生感受天都峯的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入讀議，體會我受鼓舞爬上峯頂

1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峯，我心裏是怎麼想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出我有害怕畏懼的心理。

指名交流，出示並指導讀好問句我爬得上去嗎？、感嘆句真叫人發顫！以及語氣詞啊哩等，讀中體會我缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2．結果我爬上峯頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示我說的話，指名朗讀。

3．我看到了什麼從而下定決心爬上峯頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理髮生了怎樣的`變化。

4．我是怎麼爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。

a.學生讀書圈劃。

b.學生交流。引導學生聯繫上下文，體會奮力是拼盡全身力氣的意思。

從攀着鐵鏈、手腳並用向上爬可以看出爬山的艱難。

c.引讀第7段，從終於二字上體會爬得辛苦、上山後的喜悅。

d.體會爬山的艱難、上山後的喜悅，指導朗讀6、7兩段。

三、啓發想象，明白老爺爺也是受鼓勵爬上峯頂的

1．老爺爺爲什麼也能爬上峯頂呢？帶着這些問題一邊讀，一邊想。

多媒體出示思考題：

2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到我的勇氣鼓勵爬上峯頂的。指導朗讀。

總結課文，明白道理

讀爸爸的話，討論：汲取是什麼意思，我和老爺爺是怎樣互相汲取力量的？

板書：

3、爬天都峯

又高又陡

奮力向上互相鼓勵戰勝困難

相互道謝