關於《爬天都峯》的教學設計

關於《爬天都峯》的教學設計

【教學目標】

知識與技能

1、認識“陡、鏈、顫”等6個生字，會寫“爬、峯、頂”等11個生字並能組詞。

2、能理解“奮力、發顫、汲取”等詞語。

3、能夠抓住重點詞理解課文內容，有感情地朗讀課文。

過程與方法

情感態度與價值觀

透過對課文的學習，懂得善於從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

【教學重點】

瞭解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。

【教學難點】

抓住重點詞理解課文內容，引導學生自主學習。

【教學準備】

課件

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

【教學目標】

1、學習本課生字、新詞。

2、初讀課文，瞭解大意。

【教學準備】

課件

【教學過程】

談話匯入

1、同學們，你們爬過山嗎？當時的感受是什麼？（學生暢談爬山的感受）

2、那你們知道天都峯嗎？課件出示有關天都峯的圖片，簡介天都峯。 有一位小姑娘要去爬天都峯，你們想知道整個故事的經過嗎？

3、今天，我們一起來學習第3課（板題：3、爬天都峯），讀題。

二、初步感知課文

1、看到課題，你產生了哪些疑問？（指名回答）

2、請同學們帶着這些疑問用自己喜歡的方式讀課文。（教師口頭提示自讀要求：藉助拼音掃除生字，聯繫上下文理解生詞，在讀不懂的地方作上記號）

3、課文主要講了一件什麼事？（指名回答）

課文講了假日裏，爸爸帶“我”去爬天都峯，“我”和一位素不相識的老爺爺相互鼓勵，最終一起爬上了天都峯的事。

三、學習生字、生詞。

1、課件出示本課要求會讀的詞語。

筆陡石級發顫奮力攀着仰起臉鯽魚紀念鼓舞 居然 笑呵呵小辮子 汲取力量

自由認讀、小組互相讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

2、課件出示生字。

爬（pá）峯(fēng )頂(dǐng ) 似(sì)蒼(cāng )仰( yǎng) 咱 (zán)奮(fan )辮(biàn ) 勇(yǒng) 居(jū)

（1）自由認讀、小組互相讀、指名讀、齊讀。

（2）給生字組詞。

3、理解詞語。

課文中出現了許多新詞，同學們已經學會了哪些，還有哪些不能理解呢？

（1）小組內交流。

（2）全班交流。

四、識記生字，指導書寫。

⒈說說你是怎麼記住這些生字的。

⒉與熟字比較，識記了形。

⑴峯---蜂、鋒：蜜蜂是昆蟲，所以“蜂”是蟲字旁。鋒利的刀是金屬製成的，所以“鋒”是金字旁。“峯”是指山的尖頂，所以“峯”是山字旁。

⑵辮----辯、辨：三個字讀音都是“biàn “，都是左中右結構的字，左右均相同，主要區分中間。

“辯”和言語有關，所是“辯”是言字旁。“辨”是指用眼睛看，所以“辨”字裏面自然要有眼睛和眉毛。“辮”和髮絲有關，所以中間是“”。

⒊書寫提示。

教師在田字格中範寫“辮”，提示書寫時左中右三部分要寫緊湊，然後學生試寫。

⒋學生自己觀察生字，進行試寫，教師巡迴指導。

⒌展示學生書寫的生字。

五、作業佈置

抄寫本課生字並組詞。

使其樂學，從而提高課堂教學效果。 課時安排：2課時