減法的運算性質優秀教案

教學設計：

本節課從實際情況入手，讓學生體會實際生活中兩種算法的客觀存在，並透過大量的實例讓學生先感知再抽象出減法的運算性質．教案在設計中本着實踐認識再實踐再認識的原則，充分考慮了學生的認知特點，符合學生的認知實際．

教學內容：

《減法的運算性質》(《現代小學數學》第七冊)．

教學目的：

(1)使學生理解並掌握減法的運算性質，並利用性質進行有關的簡算．

(2)培養學生分析研究及綜合概括的'能力．

(3)引導學生在實踐中主動地去獲取知識．

教學重點：

學生透過實踐體驗概括減法的運算性質．

教學過程：

一、師：我在商店買牙膏花4。5元，買香皂花3。5元，付給售貨員10元錢，請幫老師算一算，售貨員應找給老師多少錢？說說你是怎樣算的．

板書：10－(4。5＋3。5) 10－4。5－3。5

二、研究分析減法的性質．

1．出示例1：四年級一班有圖書84本，借給第一小隊26本，借給第二小隊30本，還剩多少本？

方法一：先求共借出多少本，再求還剩多少本．

方法二：先減去第一小隊借的，再減去第二小隊借的．

2．師：這兩種算式間有什麼關係？

3．觀察下面每組中的兩個算式，它們有什麼關係？

4．請學生分組討論有什麼規律．

5．概括討論的結果．

(1)一個數減去兩個數的和，可以用這個數依次減去這兩個數．

(2)一個數依次減去兩個數，可以用這個數減去這兩個數的和．

6．練習：在下面空格上填出適當的符號．

459____47____153=549－47－153

673－(173＋48)=673____173____48

7．用字母a、b、c代表任意的三個數，表示減法的運算性質．

a－(b＋c)=a－b－c或a－b－c=a－(b＋c)

8．練習：把左右相等的算式用線連起來．

師：根據什麼？應注意什麼問題？

三、運用性質簡算．

1．出示例2：

638－(438＋57)

=638－438－57

=200－57

=143

師：怎樣算比較簡便？

根據什麼？

2．練習：

(1)756－(165＋48)

(2)832－346－154

(3)876－(276＋158)

(4)3950－668－232

四、小結：

1．什麼是減法的運算性質？

2．透過學習還有什麼疑問？

五、板書設計：