《艱難的國運和雄健的國民》導學案 (人教版七年級下冊)

 學習目標 （實現一個小目標，就是向理想進了一大步！） 一、理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”。

二、品味文中生動形象的比喻說理。

預  讀（看誰迅速進入學習狀態，靜心自學。）

一、查閱資料，瞭解作者和作品的有關知識，比比誰知道的多。

李大釗：字    ，河北樂亭人，中國最早的馬克思主義者，              （黨）的創始人和早期領導人，也是一位          和詩人。他的詩文被魯迅譽爲“              ”。著作有《守常文集》《李大釗選集》《李大釗詩選注》。《艱難的國運與雄健的國民》是一篇用     形式寫的“黃河頌”，民族精神頌。

二、初讀課文，藉助工具書解釋下列詞語並給加線的字注音：

雄健：      亦復如是：      崎（  ）嶇（  ）：    逼狹（  ）：       

一瀉（  ）萬里：

三、從題目看“艱難的國運”與“雄健的國民”之間有什麼聯繫？

四、什麼是雄健的精神？

五、思考文章行文思路的特點。

思  悟（相信自己，我能行！）

一、請從文中找出三處比喻，並說明運用比喻的好處。

二、作者寫作此文的目的是什麼？

三、有人以爲，課題中的兩個短語的次序更換一下，並不改變題意，你以爲如何？

拓展延伸（堅信自己，我真行！）

一、文中作者所提倡的“雄健的精神”在今天有什麼現實意義？聯繫生活實際回答。

二、我國古代詩歌中有不少抒發愛國主義情懷的名篇佳句，請寫出你最欣賞的名句至少三句，並以其中一句爲例，說明喜歡的理由。

達標檢測（肯定自己，學有所成！）

1.寫出下列詞語的反義詞逼狹＿＿＿＿     崎嶇＿＿＿＿2.“亦復如是”中的“是”指代什麼內容？3.第一段中的兩個“全”字在表情達意上有何作用？4.作者認爲“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。”由此你會聯想到一些與它描寫的境界相同的什麼詩句呢？5.第二段中的兩個“其”字分別指代什麼內容？

6.第三段寫到“走到崎嶇的境界”後，爲什麼連用兩個“愈”和兩個“趣”？ 

王豔麗