《艱難的國運與雄健的國民》導學案 (人教版七年級下冊)

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學習目標：

1、 反覆朗讀課文，體會作者的豪邁情懷和偉大精神。

2、 理解本文中精彩的比喻中所蘊涵的哲理及其洋溢的情感。

3、 聯繫生活實際，正確感悟雄健精神的現實意義。

學習過程：

[課前預習，自主完成]

一、以詩會友，請補充下面的詩句，並說說你對這兩句詩的第一印象。

人生自古誰無死，                            臣心一片磁針石，                     

二、走近作者，瞭解背景

作者簡介：                                                                     

請你口頭說說這篇作品寫作背景。

三、生字、詞過關

1、生字注音

逼狹（    ）、 險峻（    ）、 崎嶇（    ）、 阻抑（    ）、 平坦（    ）、 險阻（    ）

2、多音字辨析

難關（    ）、  災難（    ）   奇數（    ）、  奇怪（    ）   橫線（    ）、  蠻橫（    ）、  折服（    ）、 折本（    ）  中間（    ）、 離間（    ）

3、 形近字辨析

征服（    ）、  證明（    ）   雄健（    ）、  關鍵（    ）   牆壁（    ）、  璧玉（    ）、  抑制（    ）、  仰望（    ）   阻礙（    ）、  狙擊（    ）   崎嶇（    ）、  綺麗（    ）、   

4、 詞語解釋

迴環曲折：                                 亦復如是：                             

逼狹：                                     一瀉萬里：                             

四、整體感知課文內容

1、本課一共有五個自然段，請選擇其中兩個段落概括意思，剩下的評議一下其他同學的概括，並做好筆記。

第一段：                                                                     

第二段：                                                                     

第三段：                                                                     

第四段：                                                                     

第五段：                                                                     

2、簡要說說本文的主要內容。

[課堂15分鐘]----小組合作，深入研討。

一、 快速閱讀課文，合作解讀艱難與雄健兩個詞語

艱難 雄健

自然描寫 國運內涵 自然描寫 國民內涵

雄健的精神指的是什麼精神

“艱難”與“雄健”之間有何聯繫？兩者能否調換位置？理由？

聯繫：

理由：

二、 探究課文中“奇趣橫生”“冒險的美趣”“一種壯美的趣味”“人生最有趣味的事”，其中的“趣味”應如何理解？

三、 共同品味文章的美點

方式與方法：從文章的語言、修辭、意境等方面，小組成員各自找出美點再與組員一起品味。

[展示20分鐘]---- 小組展示研討結果，小組間互評。

[質疑與朗讀]

四、 質疑釋疑

如果你還有未弄清的問題，請寫下來，與你的組員一起討論，也可以請教其他組員。

問題：                                                                               

五、感情朗讀，深情感受艱難的國運與雄健的國民。

選擇喜歡的部分朗讀。

過程：個人讀-----小組讀-----全班齊讀

六、總結收穫

小組代表說收穫。

七、作業過關----補充完成以下詩句，並選其中之一來說說你喜歡的理由。

1、國破山河在，城春草木深。                  ，                  。

2、死去原知萬事空，但悲不見九州同。                    ，                     。

3、生當作人傑，                    。至今思項羽，                    。

賞析：我喜歡第      句，因爲：                                                         

馮建青