《幽徑悲劇》的教案
教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。下面小編爲大家分享《幽徑悲劇》的教案,歡迎大家參考借鑑。
學習目標:
1、能聯繫生活,理解善待環境就是善待自己的道理,喚起維護真、善、美的決心。
2、學習本文描寫和議論、抒情相結合的表達方式。
3、體會本文精練、通俗而又雅緻的語言。
學習重點:目標1
學習難點:目標3
課前學習:
1、熟讀課文,查工具書解決課文中的生字詞,能正確拼讀,瞭解詞的大意。
2、查資料,進一步瞭解作者和北大燕園。
課時教學目標:
1、領略古藤之美、古藤之悲
2、理解作者的情感
教學內容及步驟:
一、匯入
在北京大學的校園裏曾發生過這樣一個故事:金秋時節,懷着無比自豪與興奮之情的天之驕子從各地雲集燕園。一位扛着行李的新生,看見一位穿舊式中山裝的老頭,就請他幫助看一會兒行李,自己去報到。老頭答應了,9月的北京天氣還很熱,旁邊有人說:“您回去吧,我替他看着。”可老人說:“還是我等他吧,換了人他該找不着了。”那位學生回來後,老頭什麼也沒說就走了。3天后的開學典禮上,這位學生大吃一驚,那天幫自己看行李的老頭,竟是主席臺上就座的北京大學的副校長、大名鼎鼎的季羨林!這就是北京大學教授,著名的學者、作家季羨林。現年已94歲高齡卻仍矢志不渝地維護着真、善、美的中國科學院院士季羨林。今天我們就來學習他的一篇散文——《幽徑悲劇》。讓我們一同去感知季羨林先生真誠豐富的情感世界。
二、整體感知
1、迅速瀏覽課文,用一句話概括:幽徑上發生了什麼悲劇?
2、閱讀、概括
3 、組織交流 交流
三、研讀課文
(一)引導學生學習寫古藤之美的部分
1、“悲劇”就是將美的東西毀滅給人看。
越美的東西被毀滅,其悲劇性就越強烈。“幽徑悲劇”實際上寫的是幽徑上的一棵古藤蘿的悲劇。寫“悲劇”首先要揭示悲劇主角古藤的美,作者是如何突出地寫古藤蘿之美呢?
2、古藤蘿之美
找出文中具體描寫幽徑古藤蘿形、色、味、聲的語句,領略古藤蘿的美麗,閱讀、賞析、繪畫、交流
3、幽徑四季之美
藤蘿之美,作者並沒有一下筆就寫,而是在此之前先寫幽徑四季之美,讓我們來看一看作家是如何描繪幽徑四季之美的?
請同學朗讀。
4、總結:很顯然,作者寫古藤之美的思路是這樣的:先寫幽徑四季之美,再寫幽徑古藤之美,你能說說作家爲何這樣安排嗎?
明確:起着烘雲托月的作用,以環境之美來烘托古藤蘿之美。
5、文章寫的是“悲”卻用大量筆墨寫了“美”,你怎樣理解?
明確:反襯。
(二)引導學生學習寫古藤蘿悲劇的幾段文字。
1、找出描寫古藤蘿被毀的慘狀的文字,說一說,最令你觸目驚心的是哪些文字?
明確:“淡紫的成串的花朵還在綠葉叢中微笑”把悲劇的效果表達得十分強烈。
2、說說這樣寫的好處?
引起人們的共嗚和深思,爲下文議論、抒情提供了有力的依據。
(三)引導學生仔細閱讀文章的'最後五段。
1、用文中的一個詞來表達作者在古藤被毀之後的心情?
明確:悲哀至極
2、你能說說作者爲何如此傷心嗎?
(1)每到春天,我在悲憤、惆悵之餘,惟一的一點安慰。第次走在它下面,嗅到淡淡的幽香,聽到嗡嗡的蜂聲,頓覺這個世界還是值得留戀的,人生還不全是荊棘叢。
(2)除了我,決不會另有人注意並關心古藤的存在,也不會有人爲古藤而傷心。
(3)如此真,如此善,如此美的古藤被毀而又投拆無門,只有哭泣,哭泣,哭泣。
3、你是如何看待“愚氓毀美”之事呢?這說明了什麼問題?
明確:古藤毀於愚民之手,這就有了更深的揭露意義,意味着必須消除愚昧,提高全體國民的素質,才能使真、善、美得到維護和弘揚。
4、文章最後一段話有什麼深刻含義?
明確:是“我”將永不放棄揭露悲劇,維護真、善、美的責任,表現了一個倔強的老人矢志不移的決心。
四、小結課文
本文描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味,揭露了令人無比痛心的愚氓毀美的現實,抒發了矢志維護真、善、美的決心。
這是一篇美文,文章多種表達手法的運用,精練、通俗而雅緻的語言,我們下一節課體會研討。
五、拓展延伸
1、以古藤蘿的口吻寫一段話,向人們提出勸告,保護好自己賴以生存的環境,提高審美的素質。 寫作、交流
2、假如你現在站在死去的紫藤蘿面前,碰到悲劇的製造者,你會說些什麼?
附板書設計:
幽徑悲劇
幽徑四季之美
鋪墊 蓄勢 幽徑古藤之悲
幽徑古藤之美
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