北師大版二年級數學《有幾塊積木》教案

作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家整理的北師大版二年級數學《有幾塊積木》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

北師大版二年級數學《有幾塊積木》教案1

教學內容：

北師大版小學數學二年級上冊第6頁、第7頁。

教學目標：

1.能根據具體情況呵呵加法算式列出乘法算式。

2.進一步鞏固乘法的含義，知道乘法與加法的關係，能根據情境圖寫出乘法算式。

3.熟記乘法算式中的各個部分的名稱，正確讀、寫乘法算式。

4.引導學生感悟知識的內在聯繫，透過類推和遷移進一步理解乘法的含義。

教學重點：

會用乘法解決簡單的問題，加深對乘法意義的理解。

教學難點：

初步學會用乘法解決實際問題。

教學準備：

教具：多媒體課件。

教學過程：

一、談話引入

師：親愛的同學們，你還記得嗎?在上節課的學習中，我們一起走進了《兒童樂園》，認識了乘法，知道求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。在今天的學習中，我們將繼續研究乘法，初步學會用乘法解決問題。

二、複習舊知

1.讀一讀。

(1)2×3= 6 3×2= 6

(2)5×4=20 4×5=20

(3)3×7=21 7×3=21

2.說出乘法算式。

(1)6個8相加：6×8或8×6

(2)9個2相加：9×2或2×9。

(3)3個5相加：3×5或5×3。

3.一共有多少個蘋果?

加法：7+7+7+7+7=35(個)

乘法：7×5=35(個)或5×7=35(個)

三、學習新知

師：同學們，你玩過積木嗎?玩積木是一種有趣的智力遊戲，今天，老師就給大家帶來了一些。把你看到的說一說。

生1：五顏六色的積木真漂亮!

生2：一排排的積木真整齊!

生3：我看到一共有5排積木，每一排都有7塊。

師：你們觀察得真仔細!這麼多的積木，到底有多少塊呢?

(老師聽到有的同學已經開始數了：1、2、3、4、5……，一直數到了35。原來，這些積木有35塊。可是，這樣一塊一塊地數太慢了。你能想出一個好辦法，讓我們又快又對地數出積木的塊數嗎?咱們看看其他小朋友是怎麼數的吧!有的小朋友在仔細觀察後發現，這些積木並不是隨意擺放的，它們的擺放是有規律的，橫着看，每排積木的塊數都是7，就可以7塊7塊地數，有這樣的5排，數5次就可以了。7、14、21、28、35。嗯，這樣數快多了!也有小朋友發現，豎着看，積木的擺放也有規律，每列積木不僅顏色相同，塊數也一樣——都是5，就可以5塊5塊地數，有這樣的7列，數7次就可以了。5、10、15、20、25、30、35。嗯，這樣數也很快!)

師：同學們能夠從不同角度觀察積木，發現積木擺放的規律，一排排、一列列地數出了積木的塊數，可真了不起!

師：你怎樣數出了積木的塊數?我們用這兩種好方法再數一數積木的塊數吧!先橫着一排排地數：7、14、21、28、35。再豎着一列列數：5、10、15、20、25、30、35。

師：積木數完了，一共有35塊。你能根據數法，列出算式嗎?拿出紙和筆，試着列一列。寫好了嗎?老師把大家寫的記錄了下來：

(1)橫着看：每排7塊，有5排。

7+7+7+7+7=35(塊)

(2)橫着看：每排7塊，有5排。

7×5=35(塊)或5×7=35(塊)

(3)豎着看：每列5塊，有7列。

5+5+5+5+5+5+5=35(塊)

(4)豎着看：每列5塊，有7列。

5×7=35(塊)或7×5=35(塊)

師：觀察這四組算式，你想說些什麼?

(對，第一組算式和第二組算式都是橫着觀察積木的，都是求5個7相加的和是多少。不同點是，第一組算式是用加法表示了5個7相加的和，第二組算式是用乘法表示了5個7相加的和。

第三組算式和第四組算式都是豎着觀察積木的，都是求7個5相加的和是多少。不同點是，第三組算式是用加法表示7個5相加的和，第四組算式是用乘法表示7個5相加的和。

比較一下，乘法算式和加法算式，哪種方法比較簡便?當然是乘法了。看來，大家已經知道了乘法的優點，但是在解決實際問題時，一些同學還是不太習慣用乘法。希望這些同學在今後的學習中，大膽嘗試。

看着第二組算式，在這兩個乘法算式中，7表示什麼意思?5又表示什麼意思?橫着看，每排有7塊積木，有這樣的5排，7就表示了每排積木的塊數，5表示了7的個數。求5個7相加的和是多少，我們用乘法7×5和5×7來表示。

看着第四組算式，在這兩個乘法算式中，5表示什麼意思?7又表示什麼意思?豎着看，每列有5塊積木，有這樣的7列。5就表示了每列積木的塊數，7表示了5的個數。求7個5相加的和是多少，我們用乘法5×7或7×5來表示。)

四、全課總結

今天你有哪些收穫?(學生暢談收穫)

板書設計：

有幾塊積木

7×5=35(塊)

5×7=35(塊)

北師大版二年級數學《有幾塊積木》教案2

活動目標：

1、在數積木的過程中，學習有序地觀察和統計數量的方法。

2、能清晰地表達觀察的內容，喜歡挑戰空間邏輯遊戲。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。

活動準備：

正方體小積木;“積木房”圖片若干;記錄用紙和筆。

活動過程：

一、話建築，贏積木。

導語：在我們居住的城市裏有各種各樣的老房子和新建築，你喜歡怎樣的房子，爲什麼呢?

激趣：想不想造一幢喜歡的`房子?

過渡：今天我們就用積木來造房子!每組的桌上有幾塊積木呀?夠不夠造一幢房子?

那就請你們就分成4組在數積木遊戲中贏取更多的積木。

二、爭回答，數積木。

(一)數數相同數量的積木房。

導語：聽清題目喲!(出示相同數量積木建造的不同房子)

出題：我用積木造了4幢房子，請你們用好方法數一數，每幢房子各由幾塊積木建成的?

形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現在每幢房子的下方，答對的爲本組加上一塊積木。

驗證：移去屋頂，拆層演示

重點提問：房子有幾層?每層有幾塊?一共有幾塊?

小結：數量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發現，點數的時候我們可以一層一層的數清楚，不多數，也不漏數看不見的那些積木。

(二)找找躲起來的積木塊。

導語：有的'小組領先了，有的小組暫時落後，不過沒關係，我又造了一幢房子，房子裏有些積木很頑皮，像玩捉迷藏一樣躲了起來。讓我們仔細觀察，把藏起來的積木找出來。

出題：準備好了嗎?請問這幢房子有幾層?每一層有幾塊?共有幾塊積木建成?

重點：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學會數隱藏起來的積木塊。

小結：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木

三、造房子，數“磚塊”。

(一)造幢房子把分數。

導語：經過兩輪的比賽，哪一隊的領先了呢?請每組朋友用你們現有的積木造一幢房子，然後我們一起來數數你們的房子由幾塊積木建成，共得到了幾分。

重點：鼓勵各組建造出點數上有難度(有多層、有重疊)的房屋

集體點數時一層一層數清楚。

(二)學做小小建築師。

導語：(出示建房圖紙)你們造房子、數積木的本領都那麼大。那你們能不能在根據圖紙上的建房要求，在5分鐘內造出與圖上一模一樣的房子，並一層一層的數清楚他是由幾塊積木建成的呢?

要求：每隊派一個代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好!

重點觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點數的方法。

驗證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎?記錄的對不對呢?

小結：雖然各隊拿到的圖紙看起來不一樣，其實是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。

四、延伸。

小小建築師們讓我們回去建造更多獨特的房子，考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好!

北師大版二年級數學《有幾塊積木》教案3

教學目標預設：

1、初步學會用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。

2、能熟練地讀、寫乘法算式，能正確地將加數相同的加未能算式改寫成乘法算式。

3、知道數學知識來源於實踐，激發學生學習的興趣。

4、透過多種形式的練習，養成學生勤於動腦、認真學習的好習慣。

相關資料教師準備：教學掛圖、投影片。

學生準備：

積木若干塊。

教學重點：

會用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。

教學難點：

能正確地將加數相同的加法算式改寫成乘法算式，並說出算式的意義。

教學過程：

一、開門見山談話引入

小朋友們，你們喜歡玩積木嗎?淘氣最喜歡擺積木了，我們看它擺出了什麼圖形?(出示積木圖)

二、合作探究學習新知

1.說一說。

①學生仔細看圖，指導思考提問：一排有幾塊積木?共幾排一共有幾塊積木?

②請學生彙報交流。

③根據學生交流問題，選擇一個進行引導，例如：橫看，每排7塊，有5排，共有7×5或5×7塊。

2、做一做。

①讓學生獨立解答提出的其餘問題，然後進行小組交流。

②引導學生思考回答：從不同的角度觀察可以得出不同的幾個幾。

三、教學效果測評

1、看圖寫乘法算式。

小朋友們除了玩積木，還喜歡玩其他的遊戲：

①你能算一算玩遊戲的一共有幾人嗎?(書P6.1左圖)

②中途，老師爲大家送來了飲料，一共送來了多少瓶呢?(書P6.1右圖)

2、填一填。先讓每位學生都獨立做，然後指名學生說自己是怎樣想的，並說出每個算式的意義。如：求5個6的和是多少或求6個5連加是多少等。

3、送信遊戲。

教師將全部算式製成算式卡片發給學生開展送信遊戲。(書P6.3)

四、拓展性練習

出示書P9.4情境圖，讓學生看圖提問題，解答後進行小組交流。比一比，哪組提的問題又多又好!

北師大版二年級數學《有幾塊積木》教案4

教學目標

1、進一步鞏固乘法的含義，知道乘法與加法的關係，能根據加法算式寫出乘法算式，能根據圖寫出乘法算式。

2、熟記乘法算式中的各部分名稱，正確讀、寫乘法算式。

1、引導學生感悟知識的內在聯繫，透過類推和遷移，進一步理解乘法的含義。

教學重難點

初步學會用乘法解決簡單的實際問題，進一步理解乘法的意義

教學方法自主探究，合作交流

教具準備投影儀、積木圖、口算卡片。

教學過程

一、複習

1、下面的算式。

(1) 2×3=6 (2) 5×3=15 (3) 4×6=24

3×2=6 3×5=15 6×4=24

先讓學生同桌互相讀，再指名讀。

2、一共有多少隻?

加法算式：

乘法算式：( )×( )=( )(只)

二、新授

教學課本第6頁例題。

1、投影出示積木圖。

2、讓學生仔細觀察積木圖。提問：

圖中有多少塊積木，你是怎樣算的?同桌同學互相討論一下。

學生同桌討論，彙報。

(1)橫着看：每排有7塊積木，有5排，一共有35塊積木。

橫着看，每排有7塊積木，有5排，就是有幾個7?(5個7)

求一共有多少塊積木，也就是求什麼?(求一共有多少塊積木，也就是求5個7相加是多少)

求5個7相加得多少，你是怎樣算的?[7×5=35(塊)或5×7=35(塊)]

誰會讀出這個算式?(7×5=35讀作7乘5等於35，5×7=35讀作5乘7等於35)

算式中，“7”表示什麼?(7表示每排有7塊積木)

“5”表示什麼?(5表示有5排)

“35”表示什麼?(35表示一共有35塊積木)

在這個乘法算式中，“7”叫什麼數?(7叫乘數)

“5”叫什麼數?(5也叫乘數)

“35”叫什麼數?(35叫積)

(2)豎着看：每列5塊，有7列，一共有35塊。

豎着看，每列5塊，有7列，就是有幾個5(7個5)

求一共有多少塊積木，也就是求什麼?(求一共有多少塊積木，也就是求7個5相加得多少)

求7個5相加得多少，你是怎樣算的?[5×7=35(塊)或7×5=35(塊)]

誰會讀出這個算式?(5×7=35讀作5乘7等於35，7×5=35讀作7乘5等於35)

算式中，“5”、“7”、“35”分別表示什麼/(5表示每列有5塊積木，7表示有7列，35表示一共有35塊積木)

在這個乘法算式中，“5”叫什麼數?(5叫乘數)

“7”叫什麼數?(7也叫乘數)

“35”叫什麼數?(35叫積)

三、鞏固練習

1、完成課本第6頁的第1題。

該題是讓學生根據圖寫出乘法算式。

(1)第1題的第1小題。

先讓學生仔細觀察圖，同桌學生互相說圖意。

學生獨立練習。

集體訂正時，讓學生說說是怎樣想的。

(2)第1題的第2小題。

學生獨立練習。

集體訂正時，讓學生說出圖意。

2、完成課本第7頁的第2題。

該題是根據加法算式寫出乘法算式。

學生獨立練習。

集體訂正時，讓學生說說每題各是幾個幾相加。

3、完成課本第7頁的第3題。

小狗送信。

教師先出示三座房子，再出示一些算式卡片，說明遊戲規劃，請三位學生扮演郵遞員，把對應的算式卡片送到家。

送信時，先讓學生想一想每個算式表示什麼意思，再把表示相同意思的算式送到相應的房子裏。

這個遊戲可多讓幾組的學生上來表演。

4、完成課本第7頁的第4題。

讓學生獨立練習。

集體訂正時，同桌學生互相說圖意。

四、作業

選用課時作業設計

北師大版二年級數學《有幾塊積木》教案5

教學內容：北師大版二年級上冊第一單元P6~P7的教學內容

教學目標：

1.知識目標：讓學生初步運用乘法解決簡單問題，進一步體會加法與乘法之間的關係，加深理解乘法的意義。

2.能力目標：能根據具體情境列出乘法算式，培養學生的推理能力。

3.情感態度目標：讓學生在情境中意識到生活中處處有數學，激發學生的學習興趣。

教學目標：

1、透過具體情境，進一步理解乘法的意義、乘法與加法的聯繫。

2、培養孩子對具體情境提取數學資訊、進行推理概括的能力。

3、在解決問題的真實體驗中感受乘法的簡便性，獲得成功的體驗，提高學習數學的興趣和熱情。

教學重點：求幾個相同加數的和時直接用乘法算式表示。

教學難點：從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。

教學課時：1課時

教學準備：課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。

教學過程：

一、情境誘思

課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導：“這麼多積木，怎樣數才能數得又快又準呀?”(板書：有幾塊積木?)

二、解決問題

1、學生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數。

2、小組交流：你是怎樣數的，所列的算式中每個數各代表什麼意思?

3、彙報情況。加法乘法

5+5+5+5+5+5+5=35(人) 5×7=35(人)

7+7+7+7+7=35(人) 7×5=35(人)

4、你喜歡那種計算方法?爲什麼?(絕大部分學生會喜歡用乘法計算)

因此得出結論：直接用乘法計算會簡便的多，因爲乘法是加法的簡便運算。

5、從上面的兩道乘法算式中，你發現了什麼?

兩個乘數前後調換位置，積不變。

三、鞏固應用

完成“練一練”中的第1、2、、3、4題。

要求：1、獨立讀題、列式計算;

2、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義;

3、彙報，訂正答案。

四、小結：今天，我們學會了什麼?

“乘法的意義”、“乘法算式中乘數的可交換性”、“乘法和加法的聯繫”

五、作業：教科書P11“練一練”1、2、3題。

附錄;1義務教育課程標準實驗教科書《數學教師教學用書》