江南的冬景 教案教學設計

《江南的冬景》彙報課教案

課前預習佈置

1、 字音

涮羊肉shuàn     蟄居zhé       烏桕jiù     赭色zhě  

槎椏chá yā       給予jǐ yǔ   剝花生米bāo   剝削bō      

拿出紗衫來着zhuó   用不着zháo    夾衣jiá      夾克jiā泊船bó    

湖泊pō    月暈yùn       暈頭轉向yūn    

擱筆(gē)        擱不住gé 

2、 自讀課文，思考

1、 文字有哪些段落直接寫了江南的冬景？ 

2、文字共寫了幾幅畫面？ 

3、嘗試給每幅畫面命名。

提示：可直接採用相關段落中的詞語進行命名，也可以對段落的相關資訊進行整合加以命名。 

教學過程

一、 匯入新課 

國畫大師劉海粟曾經說過：“青年畫家不精讀郁達夫的遊記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安的山水，也讀不通達夫的妙文。” 這是對郁達夫寫景散文的高度評價。----------（多媒體顯示）

可，爲什麼說青年畫家一定要讀郁達夫的散文呢？其散文和畫畫有什麼關係呢？

帶着這個疑問，我們一起走進郁達夫的散文，領略他筆下的江南的冬景。

（板書課題） 

二、課前思考檢測

   課前已經佈置了預習，現在我們一起來討論問題，檢測一下同學們的自瀆效果。

先看第一個問題：文字有哪些段落直接寫了江南的冬景？ 

明確：2、5、7、8、9

再來看後兩個問題：文字共寫了幾幅畫面？ 嘗試給每幅畫面命名。

明確：  曝背談天圖 

        午後郊遊圖 

        寒村微雨圖 

        江南雪景圖 

        旱冬閒步圖 

總結：作者從五個角度，刻畫了不同時間、不同場合、不同天氣下的江南冬景，午後的溫暖，蘊蓄生機的大地，雨中的迷濛，雪中的情趣，等等，表現了作者對江南的熱愛。

三、 選點突破，局部賞析 

    針對上述五幅畫面，同學們最喜歡哪一幅？

（估計學生的喜好不一樣，但其所喜歡的畫面應該比較集中，具體有三幅，分別是午後郊遊圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖。）

選出同學們最喜歡的一幅，全班齊讀本段。

現在針對最喜歡的那幅圖畫，請同學們分組討論，利用小組的集體智慧進行詳細地賞析。賞析可以參照老師給的問題提示：（投影顯示）

  1、寫了哪些景物  2、景物有何特點  3、作者感受如何   4、運用何種手法

當然還要注意結合老師以前所教給你們的“品味散文語言”的方法。

午後郊遊圖賞析 

1、所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微                                                                                                                                                                                                                                                       風、 溫暖的陽光。 

2、景物特點：色彩濃豔亮麗，對比鮮明，蘊含生機。 

3、作者感受：和煦溫暖，生機盎然。 

4、所用手法：工筆細描，濃墨重彩。 

這幅畫面所寫景物的顏色對比比較強烈，也比較重要，所以在賞析的時候要特別注意。

大家請看這兩首詩：

1、“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”    

 --杜甫《絕句》 

    賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動。面對美景，詩人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊。 

2、遠上寒山石徑斜，白雲深處有人家。 停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。 

--杜牧《山行》 

賞析：秋山蒼翠欲滴，山巔白雲縷縷，楓葉火紅耀眼，晚霞鮮豔奪目。晚霞與楓葉相映，暮靄與寒山共色。冷色清新純潔，暖色熱情奔放，透露出勃勃生機，表達了詩人振奮喜悅的心情，給人以積極向上、樂觀曠達的感受。 

                              寒村微雨圖賞析 

1、所寫景物：小橋流水人家、孤村細雨煙樹、烏蓬茅屋酒客。

（長橋、烏蓬小船、細雨、燈暈） 

2、景物特點：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠，詩中有畫，畫中有詩。 

3、作者感受：悠閒，胸襟灑脫，得失俱亡。 

4、所用手法：（淡筆素描，略加點染） 虛實相生、側面襯托

虛實相生是營造意境的主要方法之一。在本畫面中，“秋收過後是時間，“河流邊三五人家會聚的小村子”是地點，“門對長橋窗臨遠阜”、“樹枝槎椏的雜木樹林”等構成了冬日農村圖，這是實景。在這個實景上，作者“灑上一層細得同粉也似的白雨……月暈”這些則是虛景。但這些虛設的景緻，使實在的“冬日農村圖”具有了“微雨寒村”的意境。

其實關於運用虛實相生來營造意境的方法，古典詩詞裏就有很多。如王維的《山居秋暝》（多媒體展示《山居秋暝》）

 秋雨空山，明月清泉--這是實景。然後，作者運用了虛實相生的手法寫出了這幅畫面的動景：從現象上說，“竹喧、蓮動”是實（因爲這是耳聞目睹的事實），“歸浣女、下漁舟”是虛。但從實際情況來說，又似乎“歸浣女、下漁舟”是實，“竹喧、蓮動”是虛。這種虛中有實，實中有虛的手法就爲我們營造了世外桃源般的意境。那同學們在寫作的時候也要注意借鑑這種方法。

     本幅畫面的結尾引用唐五代詩人李涉的詩《井欄砂宿遇夜可客》 

“暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。 他時不用逃名姓，如今世上半是君。” 

按理說，綠林豪客個個都是草莽英雄，殺人如麻。但是在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的、極富詩意江村中，他們也變得溫文爾雅。深夜造訪的“綠林豪客” 與詩人談論詩詞，頗爲風雅。朦朧悠遠的意境、極其濃郁的詩意盪滌“綠林豪客”的心靈：原先的暴躁不安，如今已變成平淡沖和，這從一個側面表現寒村微雨圖迷人的魅力。 

                            江南雪景圖賞析 

    對於這幅畫，大家仔細觀察，郁達夫有沒有從正面去刻畫？他巧妙地化用了前人的詩句，借前人的詩句來表現江南雪景的意境。而詩句往往簡潔洗練，意象豐富，所以我們應該學會運用想象對詩句所營造的內容進行還原。在學生想象還原的基礎上，筆者對學生的想象進行了歸納整理，進而再現出江南雪景優美圖景： 

    “日暮時分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對坐，推杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影於路，陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來，報告驚喜發現：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！” 

巧引前人詩句，以補散文沒有說盡的餘意、尚未抒發之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時而使人沉浸在古典詩詞點撥的意緒中，時而又將人帶進優美的畫境裏，取得了“以少少許勝多多許”的藝術效果。 

    在此基礎上，再引導學生從以下四個方面加以賞析： 

1、 所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。                         

2、景物特點：色彩濃淡相宜，對比強烈。 

3、作者感受：淡雅高潔、優美寧靜。     

4、所用手法：寫意傳神，表現精髓。

 四、想象作文，訓練思維 

剛剛大家一起分析了你們最喜歡的畫面，感受了其中的圖畫美，這也難怪國畫大師劉海粟會說青年畫家要去讀郁達夫的遊記散文。

學語文一定要學以致用，寫作文要善於聯想和想象。

文章最後，作者擱下紙筆，打算去湖上散步。那麼作者會看見怎樣的景色？又會有什麼樣的感受呢？下面請同學們課堂想象作文，想象鬱先生在高爽的晴空下，在洋溢的日光中去湖上散步的情境，要求既要寫出湖上的美麗風光，又要寫出鬱先生湖邊散步的種種情態，以訓練培養學生的想象思維。