北師大版初二上冊《靜默草原》教案
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教案,藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編爲大家收集的北師大版初二上冊《靜默草原》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學重點:
1、領略草原的魅力;
2、理解作者對草原的深情;
3、掌握情景交融的寫作方法。
教學難點:
體會作者對草原的獨特體驗與感受及人生哲理。
教學過程:
一、匯入新課。
(播放歌曲《吉祥三寶》)草原上不僅有“吉祥三寶”,還有“草原三劍客”:作家鮑爾吉原野,歌手騰格爾和畫家朝戈三人被稱爲當今中國文藝界的“草原三劍客”。今天我們就來欣賞作家鮑爾吉原野的哲理性散文《靜默草原》,感受大草原的無窮魅力。
二、領略草原獨特的魅力。
1、檢測預習效果。
2、點名讀課文,師生評議。
3、學生自由默讀課文,交流描寫草原的語句有哪些。思考體會這些語句體現了草原的哪些特點?
4、從上面來看,本文的重點不在於對景物的描繪,那麼本文重點寫的是什麼呢?
明確:重點不是對景物的描寫,而是對草原的感受。
三、體會作者獨特的`感受。
1、學生分組討論,抒發作者感受的句子有哪些?應該如何理解作者的感受?
⑴、遼遠而蒼茫。人難免爲這種遼遠而驚慌。
⑵、草原不可看,只可感受。
⑶、在草原上,遼闊首先給人以自由感,第二個感覺是不自由,也可以說是侷促。
⑷、具備了看不到與看不盡這兩種特點。
⑸、覺得所有的柺杖都被收去了,所有的人文背景都隱退了,只剩下天地人,而人竟然如此渺小與微不足道。
⑹、草原與我一樣,也是善忘者,只在靜默中觀望未來。
2、重點探究以下句子:
⑴“首先給人以自由感,第二個感覺是不自由。”這是否矛盾?爲什麼?
⑵“草原與我一樣,也是善忘者,只在靜默中觀望未來。”如何理解?
⑶“覺得所有的柺杖都被收去了,所有的人文背景都隱退了,只剩下天地人,而人竟然如此渺小與微不足道。”如何理解?
⑷本文題目是“靜默草原”,“靜默”在文中體現在哪些方面?爲什麼說草原是“靜默”的?
四、品味作者獨特的情感。
1、如何理解作者將自己比作“母牛”和“烈馬”?
2、本文表達了作者對草原怎樣的情感?
3、學生選擇自己最喜歡的語段進行朗讀展示。(配樂:蒙古長調)
五、小結。
草原之美,不在可見的美色,不在可聽的美聲,美不在城市人的景觀,美不在美麗的語言,美在無言,美在靜默,美在草原放牧者在靜默中對於水草自由的想象和感受。讓我們在悠揚的蒙古長調音樂聲中深情誦讀文中第十三自然段,體會蒙古人對家鄉細膩、溫柔、深沉的愛。
附:板書設計
靜默草原
鮑爾吉原野
1、特點:遼遠 蒼茫
2、感受:“自由”又“不自由”
3、情感:母牛——品嚐清水——溫柔的愛
烈馬——摩挲草尖——熱烈的愛
4、態度:善忘———豁達 坦然
靜默——沉穩 不張揚
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