四年級《呼風喚雨的世紀》第一課時教案設計

【教學目標】：

1.認識5個生字，會寫12個生字，運用字理識字的方法認識“耕”，運用形近字區分“幻”。結合泡泡裏的“‘發現’和‘發明’有什麼區別”來區分發明、發現，改變、改觀這兩組詞語，並能在具體的語言環境中運用。

2. 正確流利的朗讀課文。在自讀自悟中，運用聯繫上下文，聯繫生活實際，結合重點語句談自己閱讀感受，激發自豪，激動的情感。

3.在理解、品味、運用語言中，結合具體的實例體會第三、四段農耕社會和20世紀的古今不同，透過品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會農耕社會的落後，瞭解20世紀科學技術創造的奇蹟和威力，感受科學技術發展的驚人速度，及給人類帶來的巨大變化。

4. 透過對聯繫生活世紀瞭解20世紀的科學成就之多，加深對“二十一世紀是一個呼風喚雨的世紀。”這一中心句的理解，激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

【教學重點】：透過聯繫生活實際、品讀的重點段落，瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

【教學難點】：結合上下文，理解文中一些含義深刻的詞語和句子。

【教學準備】：

【教學流程】：

一、揭題，質疑，激發閱讀期待。

1．看到“呼風喚雨”，你想到了誰？對“世紀”這個詞有哪些瞭解？

2、課文的題目是“呼風喚雨的世紀”，你想了解些什麼呢？

（學生質疑）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀一讀課文。

2、生讀課文

3、讀過一遍課文後，你讀懂了什麼？交流。整理課文主要內容。

【設計意圖】用自由朗讀的方式先整體感知課文，學生在讀中能對整篇有個大致瞭解，爲後面的學習打下了基礎。閱讀心理學告訴我們，一個人讀一篇，就會產生初步的閱讀感受，通稱“閱讀初感”，它是閱讀者在沒有受到外界任何影響的情況下產生的，雖不免膚淺雜亂，卻是閱讀者獨特的體驗。

三、再讀課文，激趣質疑，深入探究。

1、再次質疑：爲什麼說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

2、默讀課文，畫出20世紀是一個了不起的世紀的語句，並批註感受。

【設計意圖】：帶着問題讀，學生有目的的`讀，有價值地獲取，是語文教學中不可或缺少的一個環節，注意培養學生良好的學習習慣，“不動筆墨不讀書”，讀書動筆，能夠幫助記憶，要求學生默讀，讓學生深入體會。

四、細讀品悟，體會巨大成就。

1、交流。

A、20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。

（1）讀句子，談感受。（一讀，旨在讀出個人感受）

（2）這裏有這麼多的發現和發明，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧祕等。）

（3）20世紀除了這些發明外，還有哪寫發明創造呢？

這些發明創造，不僅改變了我們的物質生活，也改變了我們的精神文化生活。

生活在這樣科技發達的新世紀，你的心情怎麼樣？（愉快、高興、激動、興奮）

（三讀：練讀、指名讀、齊讀）

繼續交流找到的句子。

B、“在20世紀一百年的時間裏，人類利用現代科學技術獲得那麼多奇蹟般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。”

（1）讀句子，談感受。

（2）結合“總和、奇蹟般的、出乎意料”等詞語談感受。

體會20世紀科技成就的偉大與迅速。

C、對比農耕社會“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”體會農耕社會的貧窮與落後。

1、品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”當時的農耕社會還沒有什麼呢？更進一步體會20世紀科技發展的迅速，以及爲人類生活帶來的變化。

2、上百萬年中人們從沒有停止過幻想和對美好未來的憧憬，在20世紀，一切都變爲了現實。請大家聯繫生活實際，想一想，千里眼、順風耳、騰雲駕霧的神仙就是現在的——-。

“千里眼”成了現在的（望遠鏡、視頻、可視電話）。

“順風耳”，成了現在的（電話、手機）。

“騰雲駕霧”靠（飛機、宇宙飛船）實現幻想。

D、理解詩句。

師：這麼多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間裏創造出來了。這變化的速度是如此之快，範圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句詩來形容，那就是——

（1）生齊讀：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

（2）從字面上談對詩句的理解。

（3）結合《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。這句話借春風吹開無數雪白梨花寫塞外雪後的壯觀景象，想像多奇特呀，誰願意再來讀讀這句詩？齊讀多好的詩呀，再來讀一讀吧，以後就可以用它來形容日新月異的變化了。

（4）感情朗讀，讀出詩情。

【設計意圖】：依讀定教，設計有層次地讀書，尊重學生的閱讀體驗，培養讀、思、悟的讀書習慣。在多種形式的閱讀中，體會古今生活鮮明的對比，感受科學技術的偉大。

五、昇華主題。

1、孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀的精彩瞬間吧!（播放）

2、用羅素的話總結。難怪1923年數學家、哲學家羅素說——歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。

六、總結，留下思考。

同學們，這篇課文是中國科學院的院長路甬祥爺爺寫的，僅僅用了幾百字就將20世紀的科技成就寫得這樣清楚明白，他是怎樣寫的呢？用了什麼樣的方法呢？下節課我們繼續學習交流。

七、積累詞句，指導書寫。

1、積累詞語。

（1）出示帶有認字的詞語，試着讀一讀。文中像“遠洋船舶”這樣的科學術語文中還有很多，讓我們把它們快快找到並積累下來吧！生彙報。

（2）出示：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

區分： “發現、發明 改變、改觀” 並嘗試運用詞語填空。

“發現”和“發明”的區別是什麼？（發現：本來存在的，經過研究、探索看到或找到前人沒有看到的事物或規律。發明：本來不存在的，創造新的事物或方法。）

【設計意圖】：討論區別“發現”和“發明”的不同意思，在具體的語言環境中學會使用語言，拓展了練習，語文學習落到實處；

2、積累詩句、名言。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”

“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。”

3、學習寫字。

重點指導：幻、改、耕。

交流易錯點，學生書寫。

八、拓展閱讀。

最後，老師要向大家推薦一本書《科學改變人類生活的100個瞬間》這本書也是路甬祥爺爺所寫，本書內容豐富，圖文並茂，語言簡明，通俗易懂，是一本極佳的少年兒童自然科學科普讀物，同學們可以瞭解更多20世紀世界上最偉大的科學發現和科學發明。

【設計意圖】：透過拓展閱讀增加學生的文化積澱,拓寬視野，對20世紀的成就達到更多的瞭解，從而激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

板書：

29、呼風喚雨的世紀

20世紀是一個呼風喚雨的世紀

人類

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科技→發現和發明