《呼風喚雨的世紀》教案
主旨:作者僅用5、6百字圍繞着“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”,生動地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程,展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。
(一)教學目標:
1.會讀文中的五個生字,會寫12個生字,能夠準確、通順地朗讀課文。
2.透過“聯繫上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。
3.知道是現代科學技術改造了人類生活,並感受到百年之間變化之快、變化之大,喚起學生崇尚科學、熱愛科學、學習科學、探索科學的興趣,並有感情讀文。
(二)教學流程:
一、揭題,質疑
1.揭題,齊讀課題。
2.說到“呼風喚雨”讓你想起了誰?
3.我神奇呀,就讓我們帶着這股神奇勁兒讀讀課題。
4.讀過課題後,你有什麼疑問嗎?
預設:(1)釋疑:哪個世紀?誰?靠什麼?
(2)留下疑問:爲什麼說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢?
5.你瞧,你們提出了一個多麼有價值的問題呀,就讓我們帶着這個問題到文中去找找答案吧。
二、初讀課文,讀準字音,讀通順句子。
1.在讀課文之前,我要提醒大家注意這兩個詞:
(提示:潛入深海、遠洋船舶)
(1)指名讀準字音。
(2)用“潛”組詞。
(3)再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。
(4)自由讀課文,把字音讀準,句子讀通順,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.課文的第二和第四自然段不好讀,同桌之間互相讀讀,如果他讀得不夠好,就請你幫幫他。
3.指名讀課文,其它同學聽一聽他能否把字音讀準、句子讀通順。(師隨機指導)
(設計意圖:本環節旨在讓孩子把課文讀得準確而流利,對於這篇課文來說,難點不是詞語,而是句子。所以,在具體的設計中重視了難讀句子的訓練。)
三、整體感知
同學們聽得可真認真?讀過課文後,你有什麼感受?
預設:學生自由交流,變化之大,變化之快。(給學生暢所欲言的機會,多留心傾聽學生的發言,適時梳理出變化巨大、變化迅速。)
(設計意圖:由於本文是一篇議論性質的科學小品文,所以,一般課型的概括主要內容的方法,用在本課已經不太合適。所以,從整體談談讀完後的感受,也就是孩子對於的整體把握了。)
四、體會論點:20世紀100年間,科學技術變化之大、變化之快。
1.課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢?默讀課文找一找,把相關的語句畫下來。
2.我看到同學們畫出了很多句子,先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3.誰在第3自然段畫出了句子呀?
(1)“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙,來寄託自己的`美好願望。”
人們用“千里眼”寄託自己()的美好願望。
人們用“順風耳”寄託自己()的美好願望。
人們用騰雲駕霧的神仙寄託自己()的美好願望。
過渡:是呀,農耕社會的人們只能用“神話”來寄託自己的美好願望了。
4.誰在第4自然段畫出了句子呀?
20世紀,人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧祕;20世紀,電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。
(1).談感受,讀句子。(一讀,旨在讀出個人感受)
(2).這裏有這麼多的發現和發明,你覺得哪一個最了不起?(學生暢所欲言,師可做適當引導:如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧祕等。)
如孩子質疑,師可稍做解釋:原子核、光年等或師可相機介紹原子核、光年。
原子核:讓你想到什麼?原子的核心部分,它的裂變可以產生巨大的能量,在軍事、醫療等方面運用廣泛。
光年:一種計算恆星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離,一光年約爲九萬四千六百億公里,那麼百億光年呢?(二讀:讀出“了不起”。)
(3).相比較於農耕社會的生活,哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢?
(4).“衣食住行”的物質生活,聽的,看的,玩的,學的,都有什麼變化?(精神文化生活。)
(5).生活在這樣科技發達的新世紀,你的心情怎麼樣?(生:愉快、高興、激動、興奮)
(三讀:讀出前後變化之大,讀出“高興、驕傲”)
(四讀:師生接讀)
5.還有在其它段落中畫出相關句子的嗎?(學生自由交流)
6.你瞧,你們多會讀課文呀,你們讀出了這20世紀變化之大,變化之快,再看看課文,有沒有沒讀懂的內容呢?(引向詩句的教學。)
7.這變化之大、之快真可以用一句詩來形容:引讀:
“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”。
(1)齊讀,知道這句詩的意思嗎?學生說說。表面理解:
一夜春風就吹開了千樹萬樹的梨花。
(2)讀讀課題:《白雪歌送武判官歸京》,從詩題看,“白雪歌”是寫塞外雪景的,“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。你有不同意見嗎?
(3)借春風吹開無數雪白梨花寫塞外雪後的壯觀景象,想像多奇特呀,誰願意來讀讀這句詩呢?
(4)想一想,詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什麼關係呢?學生暢所欲言(注意引導學生從字面上談)。是呀,這20世紀的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜,再讀詩歌。
(5)多好的詩呀,把它記在你的積累本上吧,以後就可以用它來形容日新月異的變化了。
(6)學生將其抄寫在記錄本上。
8.孩子們,讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀吧。(播放影音檔案)
小結:是的,是科學技術改變了我們的生活,是科學技術造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀,更是科學技術使人類彷彿擁有了“呼風喚雨”的力量,我們再來讀讀課題——呼風喚雨的世紀。
五、留下“神奇”的思考。
20世紀是神奇的,路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀100年的輝煌都寫出來了,這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢?(板書:?)回家再讀讀課文,想一想,下節課我們一起交流交流。
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