三月桃花水 教案教學設計
教學要求
1.運用學過的方法,自主學會本課生字及組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯繫上下文和生活積累,體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問。
3.瞭解“桃花水”的特點,感受春天的美景和勃勃生機。
1.在朗讀過程中瞭解桃花水的特徵,感受優美的語言,想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。
2.能對課文不理解的地方提出疑問。
課時安排
兩課時
第一課時
教學目的
1.正確認讀,規範書寫本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內容。
重點難點
在朗讀過程中瞭解桃花水的特徵,感受優美的語言,想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。
教具準備
生字詞語卡片,教學掛圖,課文朗讀CD。
教學過程
一、創設情境,引入學習(10)
1.設問引入:你們知道春天的河水雙叫什麼嗎?爲什麼?提示課題,齊讀。
2.練習激趣。誰能把三月桃花水、豎琴、鏡子聯繫起來說一段話?
3.談話激疑。是呀,它們之間有什麼聯繫呢?還是讓我們先來讀讀課文吧!
二、讀通課文,初知大意(20)
1.按自己喜歡的方式自由讀課文,藉助拼音認識生字,讀通課文。
2.檢測生字認識情況,透過認讀生字卡片等多種形式識記生字,鼓勵用自己喜歡的方法識字。
3.指名讀課文,分組朗讀課文。
4.根據自己對課文的理解,把“三月桃花水”“豎琴”“鏡子”連起來說一說。
5.指導學生勾畫“三月的桃花水,是春天的豎琴”,“三月的桃花水,是春天的明鏡”。齊讀。
三、研讀課文,理解內容(10)
1.學生提出自己對課文不理解的問題。
如:爲什麼說“三月的桃花水,是春天的豎琴?”?
2.在老師的引導下學習課文第三、四段。說說你是怎麼理解“三月的桃花水,是春天的豎琴”的意思的?
3.小組研讀課文第五、六段。
說說自己是怎樣理解“三月的桃花水,是春天的明鏡”的意思的。
四、作業設計
1.抄寫本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
板書設計
聲音動聽--像小鈴鐺,像豎琴、琴絃 給春天
三月桃花水 顏色明潔--像絲稠、像鏡子 增添勃
流動的形態--舞動着朝霞向前 流勃生機
教 後 感
第二課時
教學目的
1. 複習上節課學習內容。
2. 瞭解“桃花水”的特點,感受春天的美景和勃勃生機。
重點難點
能對課文不理解的地方提出疑問。
教具準備
新詞卡片。
教學過程
一、複習檢查(8)
1. 默寫生字詞。
2. 指名學生朗讀課文。
二、學習新課(20)
1.理解關鍵詞句在表達情意方面的作用。
2.體會情感,指導朗讀。
讀課文最後一段。說說體會作者怎樣的感情。
從課文的其他哪些方面也體會到這種感情?畫一畫,再讀一讀。
有感情地朗讀課文。
三、指導學生背誦自己喜歡的段落(10)
學生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。
四、指導寫字(5)
讓學生小組內說一說自己識記的方法。
五、佈置作業(2)
1.寫你喜歡寫的字。
2.背誦自己喜歡的課文。
教 後 感
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