《三月桃花水》教案
教學目標
1.運用學過的方法,自主學會本課的生字及組成的新詞。重點指導書寫“裹”,重點理解詞語“綺麗”、“催促”等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫上下文和生活積累,體會關鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。
3.瞭解“桃花水”的特點,感受春天的美景和勃勃生機。
教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫上下文和生活積累,體會關鍵詞在表達情意方面的作用。
教學難點:聯繫上下文和生活積累,體會關鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。
教學準備
多媒體課件,有關春汛、農耕的資料等。
課時安排:2課時。
教學過程
第一課時
教學目標
1.運用學過的方法,自主學會本課的生字及組成的新詞。重點指導書寫“裹”,重點理解詞語“綺麗”、“催促”等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學程序
教師活動
學生活動
一、質疑入手,激發興趣
1.孩子們,今天咱們要學習一篇新的課文,大家一起來讀讀它。(揭示課題)
2.質疑課題。
這篇課文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家來猜猜,三月桃花水是什麼呢?
生髮揮想象,自由叫答。
學生交流,讀課題。
自由發言。
二、初讀感知、自主識字
1.自由讀文,瞭解大意。
是呀,老師也想知道這桃花水到底是什麼,咱們一起開啟書第lO頁,在書中找找吧。請用自己喜歡的方式讀課文,藉助我們以前學過的方法來認識生字,然後對同桌說說你讀懂了什麼。
2.集中識字。
孩子們,咱們剛剛用以前學過的方法認識了生字,我們一起和它們交個朋友吧。
(1)師指名讀,當讀到“暖”、“催促”、“嫋嫋”等詞語時,相機指導,
重點強調其字音,再齊讀。
(2)出示詞語“綺麗”。
說說綺麗是什麼意思?再換詞理解。
(3)請孩子們仔細觀察生字,哪個生字最複雜、最容易出錯?出示“裹”字。指導寫“裹”。
自由讀文。認讀生字
學生注意幾生字的讀音。
學生讀詞語:
學習多音字和
說說自己讀懂了什麼
再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹着抖落裊裊炊煙
理解詞語。
分析記憶字形。
三、再讀課文。瞭解大意。再讀課文,提出質疑
1.學生再讀課文,邊讀邊想課文講述了一件什麼事?初步懂得文章寫的是什麼事?自由輕讀課文。
2.檢查、指名分自然段讀課文。
3.生再讀課文,思考每個自然段說了些什麼。
4.再讀課文,提出質疑。
(1)認真地默讀一遍課文,再思考有什麼不懂的地方,待會兒告訴大家,我們一起解決。
(2)生自由回答,師篩選有價值的問題。
帶着問題自己讀書
理解自然段的段意。
學生學習提出疑問。
作業:
一、朗讀課文。
二、寫生字新詞。
課後小結:
第二課時
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫上下文和生活積累,體會關鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。
2.瞭解“桃花水”的特點,感受春天的美景和勃勃生機。
教學程序
教師活動
學生活動
一、複習匯入
1、朗讀課文。
2、指名讀詞語
朗讀
讀詞語
二、美味品讀,精讀悟情
(一)品讀第3、4段
1.會提問的孩子就是會談恬的孩子,剛纔大家提出問題:爲什麼三月的`桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中,請大家自由讀讀3、4段。
2.指名回答。
3.仔細品讀。
(1)理解“輕柔”。
師引導學生知曉“輕柔”的意思,再從讀中感悟流水的輕柔以及發出的悅耳動聽的旋律。
誰能讀得更輕一些?(報名讀,相互評)
大家一起“輕柔”地讀一讀這一句。
(2)理解“談心”。
大家知道“談心”是什麼意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學着你談心時的語氣來讀讀這句話。
咱們也來和麥苗談心,一起練習練習這句話。
(3)品味“催促”。
三月的桃花水嘩啦嘩啦,丁零丁零,忽大忽小,時緩時急,它們是去幹什麼呢?(齊讀第四段最後一句,引出“催促”。)
“催促”這個詞咱們平時經常用到,誰用“催促”說句話?
那“催促”的意思一定是很急很急吧,我們也和桃花水一起去催催農家人。(齊讀最後一句)
(4)美讀第3、4段。
三月的桃花水,有粼粼的波紋,有細白的浪花,還有動聽的聲音,讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段,生齊讀第4段)
孩子們,根據老師的提示,練習練習,看誰先背下來。
讓我們來試着背一背這奏出動人樂章的桃花水吧。(生和着美妙的音樂邊背邊想象。)
(5)師小結,提煉背誦心得。
(二)美讀第5、6段
1.自由讀、初步感知美景。
那三月的桃花水爲什麼是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?
請孩子們快速閱讀第5、6段,並找出喜歡的句子勾出來,多讀幾遍。
2.自主閱讀鑑賞,美味品讀。
(1)品讀第6段第1個分句。
抽生答:在讀這句話時你彷彿看到了什麼?
藍藍的天、白白的雲,還有展翅飛翔的燕子,真美啊!誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子,咱們一起來讀讀這句。
(2)品讀第6段第3個分句。
孩子們,你們請靜下心來讀讀第3個分句,你的眼前浮現出了什麼樣的景色?抽生自由回答。
(3)品讀第6段第4個分句。
你爲什麼喜歡這句?生答,指名讀,相機指導“裊裊炊煙”,全班各種形式鞏固讀。
(4)拓展訓練。
河水映照着這麼美麗的景色。除了那三月的桃花水,你還看見了什麼美麗的景色呢?生自由回答。
(5)美讀第5、6段。
三月的桃花水,就是春天的明鏡,孩子們,讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光,美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動作,來齊誦描寫這春光明媚的兩段。
比金子還貴啊,三月桃花水;比銀子還亮啊,三月桃花水!
默讀,提出疑問:爲什麼三月的桃花水是春天的豎琴呢?
朗讀,體會,談感受
理解詞語輕柔,讀文。
理解詞語“談心”,讀文。
讀句子
談感受。重點朗讀句子。
理解詞語“催促”,讀文。
讀句子
再次朗讀。
品味、背誦。
瞭解背誦心得:重點抓住第4段巾的重要詞語,充分理解“輕柔”、“談心”“催促”等詞語,體會作者用詞的妙處,反覆誦讀,讀出韻味,使學生彷彿一下子聽見了桃花水發出的動聽的旋律,一下子又步入了一個農耕的陽春時節。
讀文
生傾吐內心感受。
讀句子。
談感受:美麗的姑娘,明媚的春光,清澈的河水,景色無與倫比。誰來把這句再讀讀?指名讀。
談感受。
(生自由讀)
水“貴”在何處呢?因爲春天的桃花水是農作物生長的寶貴水源,與上文中的“與麥苗談心,農家人開始開犁播種”相互照應,真是“春雨(水)貴如油”啊!“亮”得多清多明啊,與上文的“明鏡”相照應。
三、思維發散。自由想象
春光明媚的三月,五彩繽紛的花朵競相開放,和煦的東風拂過面龐,大地一片春意盎然。三月的桃花水,是春天的豎琴,奏出了動聽的樂章;三月的桃花水是春天的明鏡,映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水,還會是什麼呢?
(出示課件:三月的桃化水,是)
大家自由練習說說。
師指名回答,給予讚賞。
學生讀文、討論
爭當小詩人。
有感情的讀文
四、再誦美文、表達情感
1.小結、美讀全文。
2.課後習作。
孩子們,相信你們已經將這美麗的景緻牢牢地記在腦子裏。下課後,請大家和同桌或幾個小夥伴一起抓住你最喜愛的一處春景,用畫畫與寫詩或幾句話來表達你對春天的愛。
讀文
動手寫一寫、畫一畫。
作業
1、寫詞語。
2、摘抄佳詞佳句。
板書:
聲音鈴鐺般清脆
總寫(1、2)顏色明潔而清澈
形態酒窩般迴旋
把河水比作豎琴
春天的豎琴把波紋比作琴絃
(3、4)把浪花比作鼓點
分寫春天的明鏡白雲飄、垂柳秀
(5、6)姑娘美、炊煙升
概括讚歎:桃花水貴而亮
(7)課後小結:
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