《都市精靈》 教案教學設計(蘇教版八年級上冊)

教學目標：

1、學習本文對比的表現手法，透過語句的理解，從敘述和議論中瞭解作者的觀點和態度；

2、體味語言中蘊含的感情和道理，引導學生聯繫社會實際和自己的體驗，建立起與自然和諧相處的意識。

教學過程：

一、匯入

傾聽着班得瑞的音樂，我似乎可以聽到晨曦初現時，雲雀唱起的“太陽的讚歌”，似乎也能聽到暮色漸濃時，夜鶯演奏的“綠色的小夜曲”。在這個神祕的藍色星球上，動物是人類很龐大的一個夥伴羣體。它們是天然的都市綠化情況的天平，它們也是當代作家舒乙筆下的“都市精靈”。

二、七嘴八舌說精靈

下午的課，難免有些睏倦，就讓小精靈們來爲大家進行一場腦力風暴吧。男女生同學比一比，大家一起來搶答。

（小組活動，男女生比拼）

說一說下列詞語的具體內容

      ①行宮(現代文學館)“一景”、“一寶”

      ②北京的“一景”

      ③城市的“一種標誌和象徵”

      ④昆明人的“一大驕傲”

      ⑤舊金山人的“傳統節日和一大享受”

      ⑥城市的“一個不錯的衡量標準”

      ⑦一個“漂亮而荒誕的詞組”        

過渡：這些七個一所代表的極高評價都是給了一些原本極其平凡的小動物，也就是作者筆下的將其稱爲--“精靈”。也引起了我們對這些小動物的極大好奇，究竟是怎樣的一些小動物呢？

讓我們一起來認識這些可愛的“都市精靈”。

三、巧析語言識精靈

精靈往往是可愛的象徵。之所以把都市中的小動物稱之爲是都市精靈，兩者之間必有共通之處。重讀，細賞，再讀

每位同學放聲朗讀課文，

請找出描寫這些都市精靈的語句，試着在尋找小動物可愛之處時爲其取所展現的畫面取一個生動貼切的名字，並說說作者對其的情感態度。

喜鵲嬉戲圖、幼童喂鴿圖、海鳥捕魚圖、紅海鷗過冬圖

學法：富有表現力的詞語、善用修辭、描寫具有畫面美

對昆明、上海、舊金山的精靈與這些城市人之間的關係：羨慕、佩服、驚異、嚮往。

過渡語：但往往現實有很多不盡如人意的地方，有些小動物生活得不那麼愉快。你能否從文中找出這樣的畫面進行佐證？

現在的北京城

四、各抒己見辨精靈

作者對動物和城市之間的關係，不僅傾注了自己的情感，而且還有理性的思考和判斷。

從文中找出你認爲是最能直接體現作者觀點的句子。

預設一：直接找到

預設二：未一下子找到

1、每座城市都應該有每座城市鍾愛的小動物，而且形成傳統，是它的一種標誌和象徵。--觀點

2、城市無鳥、無魚、無獸未必是好事。--否定句

3、城市裏沒有……優劣程度。--對第1句的分析

4、“孤城寡人”並不正常，雖然，已經司空見慣，習以爲常了，倒是“與狼共舞”這個漂亮而荒誕的詞組更具有現代意識。--太含蓄、隱晦

學法指導：觀點句的要求是觀點明確，語言簡潔、內容直接、句式完整。

辯一辯：

你是否完全贊成作者的這一觀點，能發揮你的質疑精神，結合你的所見所聞，說出你對這一觀點的看法嗎？

（自由發言）

小結：大家思維的碰撞，讓我看到了寶貴的質疑精神。也許作者的說法不夠嚴密，但是作者的意願，人與動物應和諧共處，應是被我們能夠全盤接受的。但理想是豐滿的，現實是骨感的。始終存在着一些不和諧的畫面。

五、我替精靈來說話。

過渡：對於這樣的一些畫面，文章並沒有過多的描寫，例如僅是一句“兩個孤獨而寂寞的旁觀者”就一筆帶過了。更多的時候，我們還要試着站在動物的角度來思考，也許纔會讓人與動物更好的和諧共處。

請根據所示漫畫，假設你就是畫中的烏鴉，以第一人稱的寫法，運用課上所學方法，用生動的語言描繪一下當時的場景。

（提示：試着揣摩小動物的心理，想象畫面背後的故事，放飛自己的思維）

小組討論：一人負責討論，一人負責說出推薦理由。

評價語：

棄我去者，昨日之日不可留

盛年不重來，一日難再晨

明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。

回憶是“淚眼問花花不語，亂紅飛過鞦韆去”的悵然

六、結束語

一個城市如果缺少了鳥魚獸，整個城市就會缺少靈性，沒了靈魂，喪失文明。我們希望“與狼共舞”局面的出現，而不願看到“孤城寡人”慘劇的發生。善待自然，優化環境，讓我們共同努力，珍愛這些精靈，維護人類的文明吧！

王朝一