馬嵬其二教案教學內容

《馬嵬》(其二)教案設計就在下面哦，各位語文老師，我們一起看看下面的馬嵬其二教案教學內容吧！

馬嵬其二教案教學內容

教學目標：

1. 體會李商隱政治諷刺詩風格

2. 學習本詩敘事特點及對比表現手法

3. 理解本詩的深刻寓意並背誦這首詩。

教學重難點：

1. 倒敘的敘事特點及對比表現手法

2. 詩歌蘊涵的寓意

一、匯入新課

唐朝大詩人白居易在《長恨歌》中這樣描述楊貴妃：回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。又這樣敘說唐玄宗和楊貴妃的感情：在天願作比翼鳥，在地願爲連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。楊貴妃被殺的情形，詩歌這樣講述：君王掩面救不得，回看血淚相和流。楊貴妃去世後，唐玄宗的感受是：上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間。今天我們學習李商隱的《馬嵬》，看看李商隱如何評價唐玄宗和楊貴妃的愛情

二、題解、背景

天寶十五年(756年)6月，安史之亂爆發，安祿山自稱大燕皇帝,後攻入長安。唐玄宗逃往四川，至馬嵬(陝西興坪)，隨行將士不前，殺了楊國忠，並堅決要求處死楊貴妃,以向天下謝罪。爲抵搪民怨,楊貴妃被賜以三尺白綾,，史稱“馬嵬之變”。

詠史之作，東漢的班固首開其端，但止於敘述史實，平實無華。至晉朝左思《詠史》、陶淵明《詠荊軻》之類，始借題發揮，寄寓懷抱。唐代詩人，如杜甫、劉禹錫等人，則多把詠史與詠懷古蹟結合起來，擴大了詩的境界。李商隱的詠史詩，主要寫南朝和隋朝覆滅舊事及唐朝國家戰亂，總之是以史爲鑑，多抒發興亡之慨。《馬嵬(其二)》，是李商隱詠史詩中的佳作，是一首政治諷刺詩。詩作以李隆基(唐玄宗)、楊玉環(貴妃 )故事爲抒情對象，鋒芒指向了李唐前朝皇帝唐。

三、教學過程：

(一).教師範讀(提示：)

海外/徒聞/更/九州，他生/未卜/此生/休。

空聞/虎旅/傳/宵柝，無復/雞人/報/曉籌。

此日/六軍/同/駐馬，當時/七夕/笑/牽牛。

如何/四紀/爲天子，不及/盧家/有莫愁

(二).學生齊讀課文。

(1)學生參照註釋默讀課文，把握詩意。

(2).學生討論，老師點撥。

重點字詞解釋：更：還有。 徒聞：空聞，沒有根據的聽說。 笑：嘲笑。 如何：爲什麼。

(三)詩歌講解

1、楊妃“賜”死後，玄宗異常悲傷，哪些詩句寫出了玄宗之悲? (——海外徒聞更九州，他生未卜此生休。) 2、玄宗派人招魂，方士回來說“海外”還有“九州”，楊妃生活在那裏，信守“世世爲夫妻”誓約，這可信嗎?哪個詞語和句子戳破了這種說法? (——不可信，“徒聞”一詞否定了方士的話，“他生未卜此生休”，來生微茫難求，但今生一起緣分斷絕，已是事實。) 3、這樣以神仙怪誕和生死輪迴來寫玄宗癡心夢想，這樣寫有什麼好處? (——思楊妃之切，故有異常之舉。這種舉動正是極盡曲折寫出玄宗之悲。) 【提問】首聯中用典，玄宗聽術士說楊貴妃在仙山上還記着“世世爲夫婦”的誓言，有何用意?

【明確】諷刺唐玄宗癡心妄想。

首聯從“海外”說起，氣勢磅礴，筆力千鈞。傳說，楊貴妃死後，唐玄宗悲傷不已，就命蜀地方術之士尋找她的魂魄。有人趁機進言，說在海外蓬萊仙山找到了楊貴妃，還帶回了她頭上的飾物。詩人這裏用“徒聞”二字將此事輕輕帶過，實際上是否定了這虛妄之說。

接着，詩人又宕開一筆，指出“他生未卜此生休”。意爲：來世渺茫難求，可是李、楊今生的緣分已然斷絕，卻是無爭的事實。此語如當頭棒喝，發人深省。

《馬嵬》詩是以馬嵬事變中玄宗爲“六軍”所逼，“賜”楊妃之死的事件，哪幾句詩寫了這一馬嵬之變的`事件? ——空聞虎旅傳宵柝，不復雞人報曉籌。此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。

問1：頷聯“虎旅傳宵柝”聲音對“雞人報曉籌”，其聲音有什麼不同?

——軍營內的聲音，而後者爲宮內聲音

問2：軍營內的聲音加上“空聞”和宮廷內聲音加上“不復”，又能使人讀出玄宗的哪種境遇? ——只是聽到傳來的“宵柝”之聲，卻不能再聽到熟悉的宮內“報曉”聲了。顯然寫出玄宗不在宮內，而身在軍營，逃離了皇宮，已在逃難途中，極盡狼狽和慌亂。

問3：“空聞”對“不復”，這運用了哪種表現手法?會收到什麼好的藝術效果? ——對比，突出玄宗的昔安今危，昔樂今苦的生活境遇。

【提問】頷聯用了什麼手法，表達了作者怎樣的觀點?