矛盾觀點與人生動力的教案

教學目標

根據教育部頒發的中等職業教育《哲學與人生》教學大綱的要求，本節課的教學目標確定如下：

（1）認知目標：透過教學，學生了解“矛盾” 、“對立” 、“統一”的基本含義，理解矛盾的概念，掌握矛盾觀點。

（2）能力目標：着重培養學生的辯證思維能力、運用矛盾分析法觀察分析事物的能力及理論聯繫實際的能力，正確處理自己人生中的問題，在解決人生矛盾的過程中促進自身進步和發展。

（3）情感、態度、價值觀目標：培養學生正確認識矛盾、不怕困難和挫折、積極向上的人生態度與價值觀念。

教學重點

（1）學會用矛盾的觀點看問題，理解矛盾的對立統一性。

（2）正確對待人生矛盾。

（3）堅持內外因相結合，促進自身發展。

依據：哲學概念比較抽象，對於剛接觸哲學的學生來說理解起來有較大難度；本部分內容針對性較強，貼近生活實際，對學生具有現實教育意義和長遠的指導意義。

教學難點

（1）矛盾是事物發展的動力和源泉，也是人生髮展的動力

（2）堅持內外因相結合，促進自身發展。

依據：由於中職學學生的知識佔有量少、理性思維能力不足，把握起來有一定的難度，哲學命題與實踐生活之間的聯繫較抽象，所以作爲難點透過討論法、舉例、多媒體演示加以突破。

教具準備：  多媒體

教學用時：  2課時（本節課爲第一課時）

教學過程：

(一)新課匯入（4′）

多媒體播放歌曲《苦樂年華》，師生同唱，提醒學生注意歌詞：“生活是一團麻，那也是麻繩擰成的花；生活是一根線，也有那解不開的小疙瘩呀。生活是一條路，怎能沒有坑坑窪窪？生活是一杯酒，飽含着人生的酸甜苦辣……”

思考：根據歌詞簡單說說歌名“苦樂年華”是什麼意思？（學生各抒己見，特別是當學生說出“酸甜苦辣”、 “悲喜交加”等相對或相反的狀況時老師要及時鼓勵和肯定）

探究（感悟生活）：請大家舉出一些自己生活中反映“苦樂年華”的具有兩面性的事物或現象，限時1分鐘，看誰說得又快又多。

（足球比賽中的攻與守；學習過程中的苦與樂、成功與失敗；自身存在的缺點與優點；社會生活中的美與醜、真與假、善與惡、福與禍、正氣與歪風、自由和紀律、先進與落後、戰爭與和平等；自然界中的排斥與吸引、遺傳與變異、陰電與陽電、作用力與反作用力等。）

（二）講授新課（35′）

一、用矛盾的觀點看問題

1、矛盾是事物對立統一的關係

（讓學生默讀教材P55中間內容，回答：什麼是矛盾？）

（1）什麼是矛盾

談話：“萬物莫不有對”，是說事物之中或事物之間具有兩面性。例如：網絡對人們來說就是把“雙刃劍”，有利有弊，一方面，人們透過它可以快速獲取更多的資訊，開闊了人們的視野，給人們生活帶來方便；另一方面，網絡上的資訊真假難辨，會使人受到不良資訊的影響，甚至可以給人造成很大的傷害。同學們列舉出了許多這樣的事物和現象，哲學上把事物內部兩個方面之間或事物之間存在着的既相互排斥、相互對立，又相互依存、相互轉化的關係叫做矛盾。簡言之：矛盾就是對立統一。

展示王籍的詩句：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”

提問：這句詩描寫的畫面用了什麼方法？（以動寫靜，以有聲來寫無聲，以喧鬧來寫寂靜）

多媒體展示磁鐵兩極、太極圖、貓鼠圖，學生觀察分析特點，老師點撥，正確理解和把握矛盾的含義。

多媒體展示成語故事《自相矛盾》，提問：寓言中所說的“矛盾” 是唯物辯證法所講的矛盾嗎？

（寓言中所說的“矛盾”指的是邏輯矛盾，兩者不可混爲一談。）

（2）矛盾的基本屬性：對立和統一是矛盾的兩個基本屬性，不可分割。

對立（鬥爭性）：矛盾雙方的相互排斥和相互鬥爭

運用學生舉出的生活實例：足球比賽中的攻與守；學習過程中的苦與樂、成功與失敗；自身存在的缺點與優點；社會生活中的美與醜、真與假、善與惡、福與禍、正氣與歪風、自由和紀律、先進與落後、戰爭與和平等；自然界中的排斥與吸引、遺傳與變異、陰電與陽電、作用力與反作用力等予以說明。

統一（同一性）：矛盾雙方的相互依賴和相互滲透，一定條件下可以相互轉化。

幻燈片展示老子語：“有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾”及名言“謙虛使人進步，驕傲使人落後”、“天下事有難易乎？爲之，則難者亦易矣；不爲，則易者亦難矣”、成語故事“福禍相隨”、“吃一塹長一智”、予以說明。

談話：矛盾無處不在，無時不有，他既存在於事物之間，也存在於事物內部。那麼，矛盾的存在有什麼意義呢？

討論：馬克思曾經說:"假如沒有小偷,鎖會達到今天這樣的完善嗎?假如沒有假鈔票,鈔票的製造會有這樣的精美嗎?"這段包含着一個怎樣的哲學道理呢?

2、矛盾是事物發展的動力和源泉

矛盾對立的雙方力量是不均衡的。

展示漫畫：“他敢剪嗎？”，提問：他爲什麼不敢剪？透過這個漫畫你會得到什麼結論？

師點撥：此漫畫中，甲乙二人所處的狀況是相互對立的，雙方在一定條件下處於平衡狀態，構成了矛盾的統一體，雙方相互依存，不可分割地聯繫在一起，互爲存在的前提，因此，剪斷繩子的後果可想而知。所以說，矛盾的一方失去另一方自己也就不存在了，任何矛盾的雙方都存在着這種相互依存的關係。

匯入《貓和老鼠》視頻片段，師生共同分析貓和老鼠這對“老冤家”竟能在相互競爭中生存下來，是因爲在與對方的鬥爭中不斷地完善自己。

再如：沒有遺傳就無所謂變異，沒有化合就無所謂分解，沒有哭就無所謂樂，沒有窮就無所謂富，還有生與死，胖和瘦，高和矮等等均是如此。

結論：矛盾對立雙方的力量是不均衡的，這種力量的不均衡引起事物的自身調整、變化和發展，矛盾雙方可以因條件變化而發生地位的轉化。事物矛盾的雙方既相互對立又相互統一，由此推動事物的發展。所以，矛盾是事物發展的動力和源泉。

3、學會用一分爲二的觀點全面看問題

談話：學習了唯物辯證法關於矛盾對立統一的觀點，要求我們要堅持兩點論，學會一分爲二和全面地看問題。認清事物的兩個方面，有利於我們調動一切積極因素，克服消極因素，使事物朝着積極的方向發展，既要看到矛盾雙方的對立、差別和不同，還要看到矛盾雙方的相互依賴和相互貫通，只有從對立統一的相互作用中把握和解決矛盾，才能找到解決和處理矛盾的正確方法，促進事物的發展。

舉例1：電視劇《士兵突擊》中的許三多，看上去有點傻，有點笨，但他腳踏實地，埋頭工作，純樸憨厚，作出了實實在在的貢獻，也取得了實實在在的進步，這正是他做人的聰明之處。

舉例2、“千手觀音”領舞邰麗華，於兩歲時因在患麻疹發高燒時錯誤注射鏈黴素導致失聰，七歲時入讀聾啞學校，透過學校專門開設的律動課利用鼓聲感受到聲音的'節拍，從此愛上音樂，在十五歲那年開始接受正規的舞蹈訓練。她雖然無法聽到音樂的旋律，但堅毅的她憑著手語老師的手勢指導及自己用心感覺節拍，一直百折不撓地努力練習舞蹈。於1992年10月在意大利舉辦的藝術盛會“無國界文明藝術節”，她在斯卡拉大劇院以舞蹈《敦煌彩塑》嶄露頭角，被譽爲“美與人性的使者”。1999年，她進入湖北省殘疾人聯合會藝術團。於2000年9月在紐約卡內基音樂廳，她以單人舞蹈《雀之靈》感動了美國上萬觀衆，其後又參與了多場公開舞蹈表演，包括《黃土黃》等。2003年，她調至中國殘疾人藝術團。在2004年雅典殘疾人奧運會閉幕式上，她與一隊聾啞舞蹈員以舞蹈《千手觀音》吸引了世界讚歎的目光，成功把中國文化的瑰麗與神祕傳揚各地。迄今她已到過超過20個國家表演，包括澳大利亞、法國、日本、馬來西亞、波蘭等。

實戰演練：同學們目前正處於選擇企業進行頂崗實習的關鍵階段，下面有這樣三個企業，你準備選擇哪個企業並說說理由？

A企業：工資較高，離家很遠。

B企業：工資不高，但吃住條件好，離家近。

C企業：工資不很高，吃住一般，但專業對口，企業有較大發展潛力。

情感觀念引導：學習了矛盾觀點，就要在想問題辦事情的時候自覺運用一分爲二的觀點，全面地看問題，不能偏激或簡單化，同時，既要看到矛盾雙方的對立、差別和不同，又要看到矛盾雙方的相互依賴和相互貫通，這樣才能找到解決和處理矛盾的方法，促進事物的不斷髮展。

如果你不喜歡目前這份工作，要麼辭職不幹，要麼閉嘴不言。涉世之初，往往眼高手低，心高氣傲，大事做不來，小事看不上，切記不要養成挑三揀四的習慣。不要雨天怕打傘，不打傘又怕淋雨，處處表現出不滿情緒。忠告：不做則已，要做就要做好。

二、矛盾是人生髮展的動力

繼續運用《士兵突擊》中許三多及“千手觀音”領舞邰麗華的事例引導學生進行討論：人無完人。學生分組討論分析自身優缺點，然後引導學生歸納總結：

1、人生矛盾是人生中各種關係、各種因素之間的對立統一；

2、人生是一個充滿矛盾的過程；

3、人生矛盾是人生髮展的動力源泉。

情感觀念引導：我們用矛盾的觀點來看我們自身，矛盾也是我們人生髮展的動力和源泉，人生就是一個不斷產生矛盾、不斷解決矛盾的過程，在解決矛盾中我們得到成長。“上帝爲你關上一扇門的同時也會爲你開啟一扇窗。”在困難面前，我們要不怕挫折，以積極向上的心態努力進取，相信自己會有一個輝煌的未來！

（三）練習反饋（3′）

1、下列包含矛盾觀點的有：（ D ）

①、失敗是成功之母   ②、金無足赤，人無完人   ③、刻舟求劍

④、居安思危    ⑤、固步自封，夜郎自大

A ①②③     B ③④⑤     C ②③④      D ①②④

2、“失敗乃成功之母”這句話所蘊含的哲理是（ C ）

A  物質是運動的       B  矛盾雙方的轉化是無條件的

C  矛盾雙方依據一定的條件向自己相反的方向轉化

D  矛盾是普遍存在的

（四）課堂小結（2′）

根據幻燈片小結本節課重點內容：矛盾就是對立統一，對立和統一是矛盾的兩種基本屬性，學會用矛盾的觀點看問題；矛盾是事物發展的動力和源泉，是人生髮展的動力，正確對待矛盾。

（五）佈置作業（1′）

1、案例分析：美國一個自然保護區，原來有許多鹿羣和狼羣。人們爲了保護鹿羣，把狼全部打死了。鹿羣在盡享太平的十年裏，由4000頭猛增到4.2萬頭。但舒適的生活使它們運動量減少，體質下降，爾後大量死亡，剩下不足4000頭。最後只得請回“狼醫生”。狼又捕食鹿了，鹿羣又恢復了生機。此事例說明了什麼問題？

（鹿羣和狼羣之間相互聯繫、相互依存的關係。沒有了鹿和狼之間矛盾的推動，鹿就會失去生機。）

2、比較你入學時與現在的不同，爲什麼會有改變？感受矛盾的存在推動自己的成長。

（六）板書設計

概念：對立統一

基本屬性：鬥爭性（對立）、同一性（統一）什麼是矛盾

矛盾  矛盾是事物發展的源泉和動力，爲什麼用矛盾的觀點

也是人生髮展的動力           看問題

用一分爲二的觀點全面看問題——怎樣用矛盾的觀點看問題

教學反思：

本節課運用視頻、案例、漫畫等形式創設問題情境，給原本呆板教條的德育課增添了很大的趣味性和生動感，調動了學生的參與熱情，學生的課堂反應也較積極，重難點得到了有效突破，基本上實現了既定的教學目標。但學生對原理的理解孩紙停留在原理本身，結合實際分析問題的能力還需再繼續培養，這點將在以後的教學中加以改進。